习作：《笔尖流出的故事》第1课时（课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕六年级上册习作“笔尖流出的故事”，聚焦情境分析、情节构建与细节描写，通过预学引导回顾单元小说，查学检测分享情境选择，学情检测明确难点，互学探究以“环境+人物”解码搭建故事骨架，结合课文方法迁移学习情节与细节，辅以小练笔和作业支架。 其亮点在于注重思维能力与语言运用，通过小组讨论填写情节构思支架表，引导分析人物性格与冲突，结合《穷人》环境描写片段指导小练笔，帮助学生感受美、表现美。学生能提升故事创编能力，教师可获得结构化教学流程与实用指导工具。

习作：笔尖流出的故事 2026年秋期统编版新教材六年级上册 第1课时 预学引导 本单元我们读了哪些小说？这些故事明明是虚构的，为什么读起来像发生在身边一样？看到这个题目，你觉得我们今天要写什么样的故事？从教材中的三组情境中选择一组，或自创一组，初步思考故事的主要人物、发生的事情。 查学检测 请分享自己选择的情境，说说为什么选择这一组，初步感知情境的特点。 情境分享 1.选择“开满丁香花的校园”，学生可能提到丁香花很美，校园生活很熟悉，容易写。 2.选择“冬日黄昏的街头”，学生可能提到可以写温暖的故事，很有画面感。 3 “如果让你写这个故事，你最担心的问题是什么？ 学情检测 情节写不生动、人物写不鲜明、不知道怎么写环境 4 互学探究 1.聚焦三组情境，引导学生分析“环境+人物”的关系： 开满丁香花的校园：丁香花的特点（美丽、芬芳）可以烘托校园的氛围，淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、年轻班主任李军，人物性格反差大，容易产生冲突。 冬日黄昏的街头：寒冷、忙碌的环境，与少年陆天、志愿者徐明的爱心行为形成对比，突出温暖的主题。 月光下的村庄：静谧、神秘的氛围，为铁蛋和表哥的故事提供背景，适合写温馨或有趣的乡村故事。 活动1：情境解码，搭建故事骨架 5 这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。 环境 人物 情节 虚构 生活 我们也可以以生活中的人或事为原型，展开丰富的想象，创编故事。 确定要素 看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？ 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋 铁蛋远道而来的表哥 提示了故事发生的环境 提示了故事中的主要人物及特点 提示了人物之间的关系 2.小组讨论：以小组为单位，选择同一组情境，围绕“人物性格”“可能发生的冲突”“故事的结局”展开讨论，填写情节构思支架表。 情境 主要人物 性格特点 核心冲突 可能的结局 开满丁香花的校园 张明、王寒冰、李军 淘气、严格、活泼 张明破坏丁香花，班长制止，班主任调解 张明认识错误，和同学一起守护丁香花 本单元课文是怎样通过情节塑造人物形象的？ 村民慌乱，老汉冷静地站在桥前 老汉下令党员排在后面 老汉揪出小伙子 老汉将小伙子推上木桥 老太太祭奠丈夫和儿子 12《桥》 等待丈夫回家 探望西蒙，发现西蒙去世 抱回孤儿， 内心忐忑 丈夫回家， 说明情况 丈夫决定收养孩子，夫妻不谋而合 13《穷人》 1.回顾单元课文中的情节设置方法（如设置冲突、制造转折），提问：“《桥》中老汉的做法为什么让故事更吸引人？” 活动2：方法迁移，学习情节与细节 “有起伏的情节才更吸引人”。 17 片段 1（屋外风暴 + 屋内对比，核心环境描写） 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 片段 2（出门后的海上环境） 海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。 片段 3（邻居西蒙屋内环境） 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 2.学习环境描写的烘托作用：《穷人》中的环境描写片段，提问：“这些环境描写写出了什么？和人物的心情、故事的氛围有什么关系？” 《穷人》中恶劣的天气描写，烘托了桑娜担心丈夫的心情，也为下文收养孤儿的情节做铺垫。 3.小练笔：选择自己的情境，写一段环境描写，尝试烘托故事的氛围（如校园丁香花下的宁静被张明的吵闹打破，冬日街头的寒风中陆天看到了蜷缩的流浪狗）。 练学拓展 1.展示大家的环境描写片段，共同点评，指出优点与不足，修改完善。 2.思考：“环境描写写好了，接下来怎么让人物活起来？”（通过语言、动作、心理描写，突出人物性格），为下节课的习作铺垫。 22 作业布置 1.完善自己的情节构思支架表，确定故事的开头、发展、高潮、结局。 2.补充人物细节描写的片段，重点刻画人物的动作或语言，体现人物性格。 23 板书设计 习作：笔尖流出的故事 情境：环境+人物 情节：完整有起伏 细节：环境烘托心理刻画 24 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $