3古诗词三首《宿建德江》课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦统编版六年级上册《宿建德江》，以孟浩然山水田园诗为核心，通过《春晓》导入关联诗人创作风格，结合作者介绍、创作背景等支架，帮助学生理解诗歌创作情境与情感基调。 其亮点在于采用“听读想象”“入境悟情”等环节，引导学生闭目感受诗中画面，通过“愁”字分析与思乡诗句拓展，培养形象思维与审美创造，增强文化自信。学生能提升语感与情感体悟能力，教师可获得清晰的教学路径与情感教学策略。

古诗词三首 统编版 六年级上册 3 第一课时 宿建德江 导入新课 《春晓》的作者孟浩然特别喜欢写山水、写风景，《春晓》写的是春天花鸟的景色，这节课，我们先来学习孟浩然写的傍晚江面上景色的诗——《宿建德江》。 作者介绍 孟浩然 (689-740)，襄州襄阳人，字浩然，唐代著名的山水田园派诗人，他的诗大多为五言律诗。风格以 清旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。与另一位山水田园 诗人王维合称为“王孟”。 课题解释 《宿建德江》宿是什么意思？ 这首诗就是孟浩然仕途 受挫后，南下经过建德 江时写下的一首诗。 住宿、留宿的意思。 谁留宿建德江边呢？ 孟浩然留宿建德江边。 建德江是指新安江流经建德的一段。 写诗背景 有一次，在孟浩然41岁的时候，他远离开了自己的家乡，在外地流浪，经过建德江的时候，天色已晚，他停下了船，特别想念自己的家乡。于 是，他的心情 很不好，拿起 笔写了这首诗。 自由读诗 请同学们按自己的节奏和速度自由读诗，注意读准字音。 宿建德江 唐 孟浩然  移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 指名读诗 指名几个同学读诗，其他同学听清字音是否正确，并听好节奏。 宿建德江 唐 孟浩然  移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 齐读古诗 请同学们按老师划分的节奏 齐读古诗，注意诗的韵味。 宿建德江 唐 孟浩然  移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。 野旷/天/低树，江清/月/近人。 齐读古诗 请同学们按老师划分的节奏 齐读古诗，注意诗的韵味。 宿建德江 唐 孟浩然  移舟/泊/烟渚，日暮/客愁/新。 野旷/天/低树，江清/月/近人。 理解诗意 把小船停靠在雾气弥漫小洲边，夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 划动小船 停靠 水中间的小块陆地 太阳下山，夕阳西下 原野空旷天幕低垂在树林后边，江水清澈倒映出明月伴我身旁。 野旷天低树，江清月近人。 空阔远大 天幕低垂，好像和树木相连。 倒映在水中的月 亮好像来靠近人。 听读想象 同学们的理解激起了老师读诗的欲望，现在老师给大家读这首诗，请同学们闭目想象，你眼 前仿佛看到了什么？ 宿建德江 唐 孟浩然  移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。 野旷/天/低树，江清/月/近人。 入境悟情 同学们的眼前仿佛看到了： 夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲…… 刚才同学们眼前浮现的画面又给你们留下什么的印象或感觉呢？ 孤独 愁闷 沧桑 凄凉…… 让我们带着这种感觉再来读一读，把这种感觉读到诗的字里行间。 宿建德江 唐 孟浩然  移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。 野旷/天/低树，江清/月/近人。 读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？ 找得真准，看来你们已经走进诗人心中了。一起把这行诗读一读。 愁 日暮客愁新 愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？ 思乡之愁 你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？ 客 客是指谁？ 诗人 诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。 同学们，你们还记得王维的那首诗吗？也是身处异乡的。一起读 佳节思亲我们 都能够理解， 而此时是什么 勾起了孟浩然 的思乡 之情呢？ 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 日暮 日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？ 还有人会在干什么呢？我们一起 来看一看下面的几幅图片吧。 你看到了什么？ 现在我们再回到诗人所处的建德江，你又看到了什么？ 温馨的画面让我们感觉无比幸福 示例：如果我能和家人在一起多好啊！思念亲人了；如果这时候有人陪我说说话多好啊！感到寂寞了；如果这时候我在家 乡多好啊！怀念家乡了。 空旷的原野和江面上孤独的诗人 如果这时候你就是诗人，你会想到些什么内容呢？ 诗人孑然独身途经 建德江，面对四野 茫茫、江水悠悠、 明月孤舟，想到自 己仕途受挫，满怀 的愁绪涌上心头。 请同学们再 齐读这句诗。 日 暮 客 愁 新 满怀的愁绪向谁诉说呢？ 孤人对月是何等的苍凉、孤寂，让我们带着这种感受读最后两句诗： 月亮 野旷天低树，江清月近人。 如果你是诗人，你会向月亮诉说什么？月亮又会怎样劝慰他呢？ 听了同学们的描述，此时的诗人虽置身于孤舟之上，思绪却早已随月飞远。他的心飞到哪里去了？ 飞到家乡去了 此时，他想到了 往日与亲人朋友 相聚的情景，大 家想想：是一幅 什么样的情景呢？ 他可能想到：在一个寒冷的夜晚，诗人和朋友围坐炉边，把酒言欢；在一个风和日丽的日子里，诗人和朋友在桃花林中吟诗作对，流连忘返；在一个秋 风送爽的日子里，诗人和家 人相聚在树下，其 乐融融的情景。 回忆故乡点点滴滴都是幸福，丝丝缕缕都是甜蜜，然而，这里只有 “野旷天低树，江清月近人”。 看不到熟悉的家乡山水，听不到亲切的乡里乡音，这里只有“野旷天低树，江清月近人”。 正所谓明月千里寄相思，请 齐读借月亮抒发情感的诗句。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》 举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》 全诗朗读 不知不觉中，我们走近了一轮明月，不知不觉中，我们已然成为了孟浩然的知己，朋友，我们已然体会到了诗人在日暮时分“人 在江中、心随月去”的满怀愁绪。让我们这份愁情托付江中的月儿，通过我们的朗读，以解他 愁肠百转的孤独与寂寞吧。 宿建德江 唐 孟浩然  移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 古诗赏识 前两句写诗人的旅舟停泊在烟雾蒙蒙的沙洲边，眼见日落黄昏，一段新的旅愁油然而生。后两句借景抒情，原野空旷辽阔，远方的天空好像低压在树木之上，使心情更觉压抑，只有倒映在清清江水中的明月似乎主动与人 亲近，带来些许的安慰。 主题概括 《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见之景，抒发自己的孤寂情怀。表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。 艺术特色 《宿建德江》先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。全诗情景相生，把写景同自己的真实感受结合在一起，风韵 天成， 富有艺术美。 总结升华 在月亮的光影里，我们看到诗的背影如此美丽；在月亮的光影里，每个诗人都曾经陶醉，每次陶醉都是一幅美的画面，它以如此的凄凉带我们到那诗人编织的清幽淡雅的诗的境界之中。只要我们用心体会，一定可以跨越 时空，体会古诗的无限境界。 布置作业 1.有感情地朗读古诗《宿建德江》。 2.背诵并默写古诗《宿建德江》。 3.课后，请同学们收集一些孟浩然其他的诗作，互相传诵交流。 $