3.六月二十七日望湖楼醉书课件-2026-2027学年语文统编版六年级上册

该小学语文课件聚焦苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，通过“看图猜诗句”游戏情境导入，结合情境诵读、诗题解读及知人论世，为学生搭建从初识到理解诗意的学习支架。 其亮点在于以“四幅画面”引导学生想象动静变化，培养形象思维，对比《宿建德江》感悟豁达情怀增强文化自信，作业画连环画提升审美创造。教师可借情境教学与合作探究提升效率，学生能在品诗中提升语言运用与思维能力。

小学语文六年级上册第一单元 第 课时 2 情境导入，初识西湖骤雨 自古诗画不分家，一幅画作往往配有诗作。下面我们来玩一个游戏：看图猜诗句，请你来给画配诗吧！ 看图猜诗句： “松下问童子，言师采药去。”（贾岛《寻隐者不遇》） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》） 出示本诗插图，“走进《六月二十七日望湖楼醉书》来揭晓吧！” 松下问童子，言师采药去。 ——贾岛《寻隐者不遇》 情境导入，初识西湖骤雨 走进《六月二十七日望湖楼醉书》来揭晓吧！ 自古诗画不分家，一幅画作往往配有诗作。下面我们来玩一个游戏：看图猜诗句，请你来给画配诗吧！ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼《惠崇春江晚景》 自古诗画不分家，一幅画作往往配有诗作。下面我们来玩一个游戏：看图猜诗句，请你来给画配诗吧！ 看图猜诗句： “松下问童子，言师采药去。”（贾岛《寻隐者不遇》） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇春江晚景》） 出示本诗插图，“走进《六月二十七日望湖楼醉书》来揭晓吧！” 活动一：初读诗词，走近望湖楼 1.注意字词读音； 2.注意断句和节奏。 欣赏情境课文（诵读版） 情境诵读 播放情境课文（诵读版），学生先听读古诗，随后正音、齐读。 诵读正音 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 sàn shÌ 活动一：初读诗词，走近望湖楼 （1）自读古诗，要求：读准字音，读通诗句。 （2）指名读诗。 正音：轼 散 活动一：初读诗词，走近望湖楼 解读诗题 六月二十七日望湖楼醉书 诗题：六月二十七日登上望湖楼饮醉时写下的作品。 时间 [望湖楼]在今浙江杭州西湖边。 事件 地点 1.板书课题《六月二十七日望湖楼醉书》,解诗题。 （1）引导学生抓 “六月二十七日”,知道写诗的时间；抓 “望湖楼”知道诗中描述的地点。“醉书”是事件。 （2）引导学生借助注释了解 “望湖楼”。 诗题：六月二十七日登上望湖楼饮醉时写下的作品。 朝代名号 文学地位 作品成就 ·字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 ·北宋著名文学家、书画家。 ·“唐宋八大家”之一。 ·与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。 ·在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣。 ·有《东坡七集》《东坡乐府》等。 知人论世 活动一：初读诗词，走近望湖楼 苏轼 （1037-1101） 苏轼（1037-1101）,字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，为“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣，取得了独到的成就，在宋代及后世都产生了巨大影响。有《东坡七集》《东坡乐府》等。 活动二：品读画面，想象奇景 探究任务 自主探究 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 [望湖楼]在今浙江杭州西湖边。 注释 学生自由诵读古诗，借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。老师指名学生回答。教师补充。 成果展示 借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。 翻滚的乌云像泼洒的墨汁，还没有完全遮住山峦，白色的雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。 忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，而那风雨后望湖楼下的西湖湖面像天空一般开阔而且平静。 活动二：品读画面，想象奇景 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 打翻的黑墨水，形容云层很黑。 指狂风席地卷来。 学生回答后，老师点拨、补充，给出参考。 诗歌大意： 翻滚的乌云像泼洒的墨汁，还没有完全遮住山峦，白色的雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，而那风雨后望湖楼下的西湖湖面像天空一般开阔而且平静。 活动二：品读画面，想象奇景 合作探究 探究任务 想象画面，感受诗中的动静变化。 探究方法 1.想象画面：读第三、四句，你的眼前出现了怎样的画面？ 2.联系全诗，概括诗人看到的景象。 3.理解古诗词中“月”的意象。 小组合作探究，可以使用分组功能和计时功能。 1.有人说，这首诗每一行诗句都是一幅画。说说每一行诗分别写了怎样的画面，概括出来，并讨论云、雨、风、水在这四幅画面中分别有什么特点。 2.结合这四幅画面感受诗中的动静变化。 活动二：品读画面，想象奇景 成果展示 1.概括每一行诗分别写了怎样的画面，并讨论云、雨、风、水的特点。 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 乌云：浓 雨：大、急 打翻的黑墨水，形容云层很黑。 跳动的水珠（珍珠），用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。 黑云翻墨图 白雨跳珠图 交流反馈，教师可以适时提示意思：翻墨，打翻的黑墨水，形容云层很黑。跳珠，跳动的水珠（珍珠），用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。卷地风，风从地面卷起。 讨论：小组合作,结合诗句讨论理由。 指名交流。抓“翻墨”体会乌云的浓，抓“跳珠”“乱”体会雨的大，抓“忽”体会风的快,抓“水如天”体会湖水的静。 板书：黑云翻墨图 白雨跳珠图 狂风散云图 雨后西湖图 活动二：品读画面，想象奇景 成果展示 1.概括每一行诗分别写了怎样的画面，并讨论云、雨、风、水的特点。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 突出风的快。 突出湖水的静。 风从地面卷起。 形容湖面像天空一般开阔而且平静。 狂风散云图 雨后西湖图 活动二：品读画面，想象奇景 成果展示 2.结合这四幅画面感受诗中的动静变化。 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 动态美 静态美 动静之间，西湖骤雨图仿佛出现在眼前，令人心醉！ 动 动 动 静 抓关键词感受动静变化，由“翻墨”“跳珠”“乱入”“忽吹散”可知前三幅图是动态美由“水如天”知第四幅图是静态美，动静之间，西湖骤雨图仿佛出现在眼前，令人心醉。 板书：动静之间，令人心醉。 活动二：品读画面，想象奇景 朗读指导 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 用比较快的节奏，读出阵雨来势之急、狂风之快。 语速可放缓，读出雨后湖面的水平如镜。 指导朗读：通过语速变化读出阵雨来势之急、动静变化之快。 前三句：用比较快的节奏，读出阵雨来势之急、狂风之快。 最后一句：语速可放缓，读出雨后湖面的水平如镜。 活动三：感悟诗心，体会情怀 （苏轼写这首诗时，正因与变法派政见不合而被贬杭州。仕途受挫，人生失意，但他没有沉溺于愁绪，反而在望湖楼上饮酒赏景，写下这首充满生机的诗篇。 如果你是苏轼，仕途失意、被贬他乡，看到这场骤雨，会想到什么？ 背景资料 指导朗读：通过语速变化读出阵雨来势之急、动静变化之快。 前三句：用比较快的节奏，读出阵雨来势之急、狂风之快。 最后一句：语速可放缓，读出雨后湖面的水平如镜。 活动三：感悟诗心，体会情怀 对比理解 六月二十七日望湖楼醉书 [宋]苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 宿建德江 [唐]孟浩然 指导朗读：通过语速变化读出阵雨来势之急、动静变化之快。 前三句：用比较快的节奏，读出阵雨来势之急、狂风之快。 最后一句：语速可放缓，读出雨后湖面的水平如镜。 课堂小结 诗人先在船上，后在楼头，通过捕捉急剧变化的景物，描写了西湖骤雨的景象，让我们感受到了大自然瞬息万变的魅力和诗人面对人生风雨的豁达胸怀。 饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 诗文大意 在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。 如果把西湖比作西施的话，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同样美不胜收。 拓展延伸 我们领略了苏轼笔下的西湖骤雨，他还有一首描写西湖的名篇，由此西湖又得了“西子湖”之名，你们知道是哪首诗吗？ 过渡语：我们领略了苏轼笔下的西湖骤雨，他还有一首描写西湖的名篇，由此西湖又得了“西子湖”之名，你们知道是哪首诗吗？ 注释： 湖：即杭州西湖。 潋滟(liàn yàn) ：水面波光闪动的样子。 方好：正。 空蒙：迷茫缥缈的样子。 西子：即西施，春秋时越国有名的美女。 相宜：显得十分美丽。 诗文大意： 在灿烂的阳光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艳丽，看起来很美；雨天时，在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。 如果把西湖比做西施的话，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同样美不胜收。 板书设计 六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨图 白雨跳珠图 狂风散云图 雨后西湖图 动静之间 令人心醉 1.背诵古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。 2.为《六月二十七日望湖楼醉书》的每一句诗各配一幅简笔画，画出“四幅画面”的连环画。 3.苏轼的一生是坎坷的，但是他却乐观、豁达。课后查阅能够表现苏轼豁达的人生态度的诗词，进行鉴赏，与同学分享。 布置作业 课后作业 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 Lavf58.12.100 $