2.7 风的形成（分层作业）科学冀人版四年级上册（新教材）

**基本信息** 小学科学《风的形成》同步练，分层设计清晰，基础作业夯实核心概念，能力提升实现知识迁移，兼顾科学观念建构与探究实践能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础作业|空气受热上升、风的形成原理等核心概念|以填空、选择、判断客观题为主，强化科学观念记忆与理解，如填空题直接考查热空气性质| |能力提升|实验原理阐述与跨学科情境应用|通过简答题（模拟实验风的形成）和情景题（孔明灯原理与安全），考查科学思维与探究实践，衔接多学科场景|

2.7《风的形成》习题（含答案）　 【基础作业】 一、填空题 1. 空气受热后会________，热空气比同体积的冷空气________。 2. 孔明灯、热气球能够升空，利用了________的原理。 3. 风是由于各地空气的________不同，造成空气流动形成的。 4. 在风的形成模拟实验中，点燃箱内蜡烛，箱内空气受热上升，箱外________从小口流入箱内补充。 5. 自然界的风，是因为太阳照射，地球表面各处________不一样，冷热空气循环流动形成。 二、选择题 1. 把纸蛇悬挂在点燃蜡烛上方，纸蛇会转动，原因是（） A.蜡烛火焰直接吹动纸蛇 B.热空气上升带动纸蛇转动 C.蜡烛产生的烟吹动纸蛇 2. 热气球可以飞上天空，主要依靠（） A.热空气上升 B.空气被压缩 C.地球引力 3. 风形成的直接原因是（） A.空气冷热不同，发生流动 B.空气变多 C.空气变少 4. 风的形成模拟实验，不点燃蜡烛的时候，蚊香的烟会（） A.流入实验箱 B.竖直向上飘散 C.向下沉降 5. 风的形成模拟实验，点燃箱内蜡烛，蚊香烟会（） A.从小口流入实验箱内 B.原地不动 C.全部向室外飘散 6. 关于热空气和冷空气说法正确的是（） A.热空气轻，会向上上升 B.热空气重，会往下沉 C.冷热空气重量一样 7. 相传孔明灯的发明者是三国时期的（） A.诸葛亮 B.蒙哥尔费兄弟 C.张衡 8. 1783年，发明载人热气球的是（） A.诸葛亮 B.蒙哥尔费兄弟 C.牛顿 9. 自然界形成风的能量来自（） A.月亮 B.太阳的照射 C.雨水 10.下列做法利用热空气上升原理的是（） A.扇扇子纳凉 B.放飞热气球 C.吹电风扇 三、判断题 1. 空气受热后会向下沉降。（） 2. 热空气比同体积的冷空气轻，会向上升。（） 3. 孔明灯是利用热空气上升的原理飞上天。（） 4. 只要空气受热，就一定会形成风。（） 5. 风的形成是冷热空气发生流动造成的。（） 6. 做风的形成模拟实验，湿毛巾作用是制造低温环境。（） 7. 自然界的风，是因为地球表面受热不均匀。（） 8. 蒙哥尔费兄弟发明了最早的孔明灯。（） 9. 做完实验要及时熄灭蜡烛和蚊香，注意用火安全。（） 10.热空气上升之后，周围的冷空气会流过来补充。（） 【能力提升】 四、简答题 1. 说一说模拟实验箱中，风是怎样形成的？ 2.  简单说一说自然界的风是怎么形成的。 五、情景题 语文课上学习了关于孔明灯的小故事，美术课小明打算手绘孔明灯手抄报。 请你结合科学知识回答： 1. 孔明灯为什么可以升到高空？ 2. 我们能不能随意燃放孔明灯？结合科学知识说一条理由。 3.小明手抄报上要写孔明灯原理，请你帮他写一句简短科学说明。 参考答案 一、填空题 1. 上升；轻 2. 热空气上升 3. 温度 4. 冷空气 5. 受热程度（温度） 二、选择题 1.B 2.A 3.A 4.B 5.A 6.A 7.A 8.B 9.B 10.B 三、判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.√ 8.× 9.√ 10.√ 四、简答题 1.答：蜡烛加热实验箱里面的空气，热空气变轻上升；箱子外面温度较低的冷空气从小口流入箱内补充，空气发生流动，就形成了风。 2.答：太阳照射地球，地球各个地方受热程度不同；受热区域空气受热上升，低温区域的冷空气流过来补充，空气循环流动，就形成自然界的风。 五、跨学科情景题 1.答：孔明灯内部空气受热，热空气变轻会上升，带动孔明灯升到高空。 2.答：不能随意燃放。孔明灯带有明火，容易掉落引燃可燃物，会引发火灾。 3.示例：孔明灯利用热空气上升的原理飞向高空。（意思合理即可） 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $