第24课《寓言四则：赫耳墨斯和雕像者》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义围绕《赫耳墨斯和雕像者》，系统梳理伊索寓言常识、“三次问价”情节脉络及赫耳墨斯心理变化，通过预习导学、逐句批注、人物图谱等支架，引导学生掌握对比、对话等写法及讽刺爱慕虚荣的主旨。 资料以分层练习、关键句赏析（如“添头白送”的反转）和朗读指导为特色，助力语言运用（字词积累与对话分析）和思维能力（对比与心理梳理）培养，课中辅助教学，课后通过考点聚焦与答案解析帮助学生查漏补缺。

◇ 《 赫耳墨斯和雕像者 》 （寓言四则 · 其一） 统编版语文 · 七年级上册 · 2026—2027 学年 —— 假如你买了那两个，这个算添头，白送。 —— 伊索 · 寓言（选自《伊索寓言》，罗念生等译） ◇ 使用说明：本讲义按"文学常识—原文批注—人物图谱·写法·主旨—训练·答案"编排，建议先通读课文、理清"三次问价"之线，再结合加点字（字下圆点）与练习巩固；标"◇"为重点章节，参考答案统一置于卷末，拓展延伸不再重复录入本课篇名。 ◇ 一、学习目标 一场"问价"，照出一颗虚荣的心。读前先明确四项任务，走进这个短小而锋利的古希腊寓言。 项目 内容 语言积累 准确认读、书写本课重点字词（赫、雕、像、庇、尊、虚、添、凡、使、值、慕、银、元、商等），积累"爱慕虚荣""添头""庇护"等词语。 整体把握 默读全文，理清"三次问价"的情节，把握赫耳墨斯由得意到失望的心理变化。 品析鉴赏 体会对比（预期与现实的落差）、对话推进情节与卒章显志的写法，感受寓言的讽刺艺术。 情感体悟 认识爱慕虚荣、自命不凡的危害，懂得正确认识自己、踏实做人的道理。 ◇ 二、预习导学 · 三步走 课前用十五分钟独立完成，把问题带进课堂。 项目 内容 第一步·扫障碍 圈画不认识的字，结合注释与工具书注音释义：赫(hè)、雕(diāo)、像(xiàng)、庇(bì)、尊(zūn)、虚(xū)、添(tiān)、凡(fán)、使(shǐ)、值(zhí)、慕(mù)、银(yín)、元(yuán)、商(shāng)。 第二步·理脉络 默读课文，圈画三次"问价"的内容，梳理赫耳墨斯表情与心理的变化（随意—得意—自信—失望）。 第三步·提问题 就喜欢或不懂的语句做批注，记下1—2个想讨论的问题（如：雕像者为什么那样回答？赫耳墨斯想要的"尊重"到底是什么？）。 ◇ 三、课文速览（作者·出处·文体） 项目 内容 作者 相传为伊索（约公元前6世纪），古希腊寓言家；传说他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害，后人以他的名义汇集古希腊寓言，编成《伊索寓言》。 出处背景 本文选自《伊索寓言》（人民文学出版社1981年版），罗念生等译。《伊索寓言》是世界上流传最广的寓言集之一，多以动物为主角，也有以神、人为主角的故事。 文体 寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示，常带有讽刺或劝诫的性质；本则以"神"为主角，属于人物寓言。 内容概览 赫耳墨斯化作凡人到雕像者店里问价：宙斯像值一个银元，赫拉像"还要贵一点儿"，自己的像却只能作"添头"白送，他大失所望。 叙事线索 以"问价"为线索：化凡问价（起因）→问宙斯像（一个银元）→问赫拉像（还要贵一点儿）→问自己的像（添头白送）→失望而归。 主题概括 讽刺爱慕虚荣、自命不凡而不被人重视的人，告诫人们正确认识自己、不要妄自尊大。 ◇ 四、原文摘录 · 逐句批注 学习寓言同样要"细读圈点"。下表左列为课文关键句段摘录（加点字为关键词，字下圆点，已覆盖全部14个易错字），中列为重点字词，右列为词语注解或赏析提示，请逐句对照、口读自测。 原文摘录（加点字为关键词） 重点字词 词语注解 / 赏析提示 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重 赫：赫耳墨斯（hè）。尊：尊重（zūn）。 开篇点出主人公与动机——他想知道自己在人间受不受尊重。 就化作凡人，来到一个雕像者的店里 凡：凡人（fán）。雕、像：雕像（diāo、xiàng）。 化作凡人，故事在"人间"的雕像店里展开。 他看见宙斯的雕像，问道：值多少钱？ 雕、像：雕像。值：值钱（zhí）。 第一次问价——宙斯的像，答案是一个银元。 雕像者说：一个银元。 雕、像：雕像者。银、元：银元。 宙斯像的价钱，平静而廉价。 赫拉的雕像值多少钱？ 雕、像：雕像。 第二次问价——赫拉的像"还要贵一点儿"。 赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使 雕、像：雕像。使：神使。 他自恃"神使＋庇护神"的双重身份，预期更受尊重。 又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些 商：商人（shāng）。庇：庇护（bì）。尊：尊重（zūn）。 "会更尊重些"的心理预期，正是虚荣之源。 这个值多少钱？ 值：值钱（zhí）。 第三次问价——自己的雕像。 假如你买了那两个，这个算添头，白送。 添：添头（tiān）。 结局反转：他的像只配作"添头"白送，讽刺尽出。 这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。 慕：爱慕（mù）。虚：虚荣（xū）。 卒章显志，点明寓意——讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。 ◇ 五、人物图谱 · 问价三问 一场"问价"对手戏，两个人物，三种心态。下表便于整体把握与分类作答。 人物 表现 性格/讽刺点 赫耳墨斯 化作凡人，先问宙斯、赫拉的像，再问自己的像 爱慕虚荣、自命不凡 雕像者 如实作答：宙斯像一个银元，赫拉像贵一点，赫耳墨斯像是"添头" 实事求是、不阿谀逢迎 寓意之眼 赫耳墨斯预期"更尊重些"，现实却是"添头白送" 虚荣者往往高估自己 ◇ 对比之妙：赫耳墨斯以"神"自居，雕像者以"价"论像；越是自以为是，越显得一厢情愿——以"自我预期"衬"现实落差"，讽刺与幽默同至。 ◇ 六、字词积累 · 加点字（字下圆点） 下列字下圆点即本课易错字，由 QLIST 统一驱动，与第四章原文摘录圆点、第十四章注音题完全一致；先自己认读，再对照拼音与提示巩固。注意："庇"读 bì（不读 pì）、"添"读 tiān（不读 tiǎn）、"慕"读 mù（不读 mò）、"商"读 shāng（不读 shǎng）。 赫（hè）：赫耳墨斯（hè），古希腊神话中掌管旅行和商业的神；读 hè，不读 hǎo（"好"）或 chì。"赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。" 雕（diāo）：雕像（diāo），雕刻出来的人像；读 diāo，注意与"碉（碉堡）"区分。"来到一个雕像者的店里。" 像（xiàng）：雕像（xiàng），人像；读 xiàng，不读 xiǎng（"想"）。"他看见宙斯的雕像。" 庇（bì）：庇护（bì），袒护、保护；读 bì，不读 pì。"又是商人的庇护神。" 尊（zūn）：尊重（zūn），敬重、看重；读 zūn，不读 zōng。"想知道他在人间受到多大的尊重。" 虚（xū）：虚荣（xū），表面上的光彩、虚假的荣耀；读 xū，不读 hū（"乎"）。"这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。" 添（tiān）：添头（tiān），买东西时商家额外赠送的东西；读 tiān，不读 tiǎn。"这个算添头，白送。" 凡（fán）：凡人（fán），世间的人，与"神"相对；读 fán，不读 fān。"就化作凡人。" 使（shǐ）：神使（shǐ），神的使者；读 shǐ，不读 shí（"石"）。"心想他身为神使。" 值（zhí）：值钱（zhí），有价值、能卖出价钱；读 zhí，不读 zhǐ（"只"）。"值多少钱？" 慕（mù）：爱慕（mù），喜爱、倾慕；读 mù，不读 mò（"莫"）。"这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。" 银（yín）：银元（yín），旧时使用的银质货币；读 yín，不读 yíng（"营"）。"雕像者说：一个银元。" 元（yuán）：银元（yuán），货币单位；读 yuán，不读 yún。"一个银元。" 商（shāng）：商人（shāng），做买卖的人；读 shāng，不读 shǎng（"赏"）。"又是商人的庇护神。" ◇ 七、语言知识梳理（多音·形近·成语） 项目 内容 多音字 还：hái（还要贵一点儿、还是）／huán（归还、还书）。少：shǎo（多少钱、多少）／shào（少年、少壮）。要：yào（还要贵一点儿、重要）／yāo（要求、要挟）。 形近字 雕（雕像 diāo）／碉（碉堡 diāo）／凋（凋零 diāo）；像（雕像 xiàng）／橡（橡树 xiàng）／象（大象 xiàng）；庇（庇护 bì）／屁（放屁 pì）／疵（瑕疵 cī）；尊（尊重 zūn）／遵（遵守 zūn）／蹲（蹲下 dūn）；虚（虚荣 xū）／虑（考虑 lǜ）／虎（老虎 hǔ）；添（添头 tiān）／舔（舔舐 tiǎn）／漆（油漆 qī）；凡（凡人 fán）／几（几个 jǐ）；使（神使 shǐ）／便（方便 biàn）／驶（驾驶 shǐ）；值（值钱 zhí）／植（种植 zhí）／直（直接 zhí）；慕（爱慕 mù）／墓（坟墓 mù）／幕（幕布 mù）／募（募集 mù）；银（银元 yín）／跟（跟随 gēn）／很（很好 hěn）；商（商人 shāng）／滴（水滴 dī）／摘（采摘 zhāi）。 近义辨析 "虚荣"指表面上的光彩、不切实际的名声，"自负"侧重过高估计自己；"爱慕虚荣"重在追求虚假的荣光，与"尊重"（他人发自内心的敬重）形成对照。 成语积累 爱慕虚荣、自命不凡、妄自尊大、一文不值、讨价还价。 ◇ 八、写法密码（对比·对话·心理·显志） 一个短小故事何以入木三分？可从以下四个角度拆解其表达艺术： 项目 内容 ① 巧设对比 赫耳墨斯自认为"会更尊重些"，结果自己的像只是"添头"——预期与现实的强烈反差，讽刺尽出。 ② 对话推进 全文以三次"问价"对话推进情节，一问一答之间，人物心理与故事结局层层展开。 ③ 心理描摹 "心想他身为神使，又是商人的庇护神"——以心理活动揭示虚荣之源。 ④ 卒章显志 文末一句"这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人"点明寓意，画龙点睛。 ◇ 九、关键句之辨 · "添头，白送" 假如你买了那两个，这个算添头，白送。请从三个角度体会这句话的力量： 维度 语句分析 意涵 反转之笔 雕像者轻描淡写的回答 与赫耳墨斯的自我期许形成强烈反差 讽刺之力 "添头""白送"尽显轻蔑 虚荣者在他人眼中往往一文不值 寓意之聚 故事"适用于爱慕虚荣而不被重视的人" 告诫人们正确认识自己、勿妄自尊大 ◇ 一句话：雕像者的一句"添头，白送"，是照见虚荣的"镜子"——你在别人心里的分量，从来不由自己的想象决定。 ◇ 十、主旨与启示 ◇ 《赫耳墨斯和雕像者》写赫耳墨斯化作凡人到雕像者的店里打听自己雕像的价钱，原以为身为神使和商人的庇护神会"更受尊重"，结果自己的雕像只值一个银元的"添头"——辛辣地讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡而不被人重视的人，启示我们要正确认识自己、脚踏实地，不要妄自尊大。 一句话把握：以"问价"照"虚荣"——尊重靠的是真实的德行，而不是自封的身份。 ◇ 十一、诵读与品读 本文宜用讲故事的平实口吻诵读：赫耳墨斯的问话由随意到得意再到忐忑，雕像者的回答始终平静客观；末句寓意要读得沉着有力。 重点句段朗读提示： "他看见宙斯的雕像，问道：值多少钱？"——读出随意；"赫耳墨斯又笑着问道"——读出得意；"心想他身为神使，又是商人的庇护神"——读出自信的内心独白；"假如你买了那两个，这个算添头，白送。"——读出平静中的反转。 朗读建议：重点诵读"三次问价"与末句，体会对话推进情节、反差制造讽刺的妙处。 ◇ 十二、板书设计 起因 化作凡人 · 问价雕像店（想知道受尊重的程度） 经过 宙斯像：一个银元 → 赫拉像：还要贵一点儿 转折 自己的像：添头，白送（预期"更尊重些"落空） 结局 赫耳墨斯失望而归（虚荣被现实击碎） 寓意 讽刺爱慕虚荣 · 告诫正确认识自己 ◇ 十三、考点聚焦 结合中考命题规律，下列角度最常考查，请重点留意： 项目 内容 文学常识 伊索（约公元前6世纪），古希腊寓言家；本文选自《伊索寓言》（罗念生等译），是世界寓言经典。 字词考查 注音"赫/雕/像/庇/尊/虚/添/凡/使/值/慕/银/元/商"；词语"爱慕虚荣、添头、庇护、银元"常考解释或选择。 内容理解 以"问价"为线索（宙斯像—赫拉像—自己的像）；三次问价的结果与赫耳墨斯的心理变化。 写法赏析 对比（预期与现实的落差）、对话推进情节、心理描写、卒章显志。 句段作用 "添头，白送"一句是全文转折点，以轻描淡写之语完成最辛辣的讽刺。 主旨概括 讽刺爱慕虚荣、自命不凡而不被人重视的人，告诫人们正确认识自己。 ◇ 十四、巩固训练 · 分层练习 以下练习分四层，由基础到表达。建议课内限时20分钟完成，课外整理错题、回课文找依据。 【第一层·基础巩固】 1. 给下列加点字注音：赫（　　）　雕（　　）　像（　　）　庇（　　）　尊（　　）　虚（　　）　添（　　）　凡（　　）　使（　　）　值（　　）　慕（　　）　银（　　）　元（　　）　商（　　）　 2. 根据拼音写汉字：hè（　）耳墨斯、diāo（　）像、雕xiàng（　）、bì（　）护、zūn（　）重、爱慕xū（　）荣、tiān（　）头、fán（　）人、神shǐ（　）、zhí（　）钱、爱mù（　）虚荣、yín（　）元、一个银yuán（　）、shāng（　）人 3. 文学常识填空：本文相传为________（约公元前6世纪）所作，他是________国寓言家；本文选自《________》。 4. 成语填空：①爱慕虚________　②自命不________　③妄自尊________　④一________不值 【第二层·理解选择】 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 雕（diāo）像、庇（bì）护 B. 赫（hǎo）耳墨斯、尊（zōng）重 C. 添（tiān）头、神使（sǐ） D. 值（zhǐ）钱、爱慕（mò） 2. 下列句中加点字理解有误的一项是（　　） A. "雕像"指雕刻出来的人像 B. "庇护"指袒护、保护 C. "添头"指买东西时商家额外赠送的东西 D. "虚荣"指真实的荣誉和光彩 3. 对赫耳墨斯"三次问价"的理解，正确的一项是（　　） A. 他先问宙斯、赫拉的雕像价钱，是想弄清自己在人间是否更受尊重 B. 雕像者故意抬高赫耳墨斯雕像的价钱 C. 赫耳墨斯化作凡人是因为害怕被人认出身份 D. 赫耳墨斯最后买下了宙斯和赫拉的雕像 4. 下列对本文寓意的理解，正确的一项是（　　） A. 这则寓言讽刺雕像者贪财短视 B. 这则寓言讽刺爱慕虚荣、自命不凡而不被人重视的人，告诫人们要正确认识自己 C. 这则寓言赞美赫耳墨斯谦虚谨慎、平易近人 D. 这则寓言告诉人们神也会被凡人欺骗 【第三层·语言品味】 1. "赫耳墨斯又笑着问道"一句中的"笑着"有何表达效果？ 2. 雕像者"假如你买了那两个，这个算添头，白送"的回答，为什么能产生强烈的讽刺效果？ 3. 文末"这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人"有何作用？ 【第四层·表达运用】 1. 请用简洁的语言复述赫耳墨斯到雕像者店里问价的故事。（80字左右） 2. 如果你是赫耳墨斯，听到"添头，白送"的回答，心里会怎么想？请写一段心理活动。 3. 学了这则寓言，你认为怎样才能赢得别人真正的尊重？结合故事与生活谈谈。（100字左右） ◇ 十五、拓展延伸 · 寓言照见人心 一个古老寓言，照见千年人性。了解下列关联，有助于更深地读懂这篇作品。 项目 内容 伊索与《伊索寓言》 伊索（约公元前6世纪），古希腊寓言家，相传原为奴隶，因才智出众而获释；《伊索寓言》由后人收集整理，是世界最古老的寓言集之一，多为动物故事，也有以神、人为主角的故事，如《农夫和蛇》《龟兔赛跑》《狐狸和葡萄》等。 寓言的特点 寓言篇幅短小，故事虚构，常用比喻、拟人、夸张等手法寄寓道理，常在结尾点明寓意，如本则末句"这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人"。 古希腊神话中的神使 赫耳墨斯是古希腊神话中众神的使者，行走敏捷、多才多艺，兼司旅行、商业等，被视为商人的庇护神；在罗马神话中对应墨丘利。 同主题联读 可与本册其他寓言、童话、神话联读，比较不同文体"借虚构写真实"的异同；也可与寓言四则中的《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》对读，感受中外寓言的魅力。 备考提醒 常考：文学常识（伊索／古希腊／《伊索寓言》）、字词注音（赫/雕/像/庇/尊/虚/添/凡/使/值/慕/银/元/商）、情节（三次问价）、写法（对比/对话/心理/卒章显志）、寓意（讽刺爱慕虚荣、正确认识自己）。 ◇ 十六、参考答案 先独立完成练习，再对照答案；错题务必回课文找依据。 【基础巩固】 1. hè　diāo　xiàng　bì　zūn　xū　tiān　fán　shǐ　zhí　mù　yín　yuán　shāng 2. 赫；雕；像；庇；尊；虚；添；凡；使；值；慕；银；元；商 3. 伊索；古希腊；伊索寓言 4. ①荣　②凡　③大　④文 【理解选择】 1. A（B "赫"应读 hè、"尊"应读 zūn；C "使"应读 shǐ 而非 sǐ；D "值"应读 zhí、"慕"应读 mù） 2. D（"虚荣"指表面上的光彩、虚假的荣耀，并非"真实的荣誉"；A、B、C 均正确） 3. A（B 雕像者如实作答，并无"抬高"之意；C 课文写他化作凡人是为"知道受尊重的程度"，并非害怕；D 课文没有他买雕像的情节，均错误） 4. B（A 寓言讽刺的是爱慕虚荣者而非雕像者；C 赫耳墨斯正是"自命不凡"的典型；D 与主旨无关，均错误） 【语言品味】 1. "笑着"传神地写出赫耳墨斯自以为是的得意神态——他相信自己的雕像一定比宙斯、赫拉的更值钱；这"笑"与后文"添头，白送"的结局形成强烈反差，讽刺意味更浓。 2. 雕像者语气平静、就事论事，把赫耳墨斯的像当作"买一送一"的赠品，无意间否定了赫耳墨斯的全部自我期许；越是轻描淡写，越显赫耳墨斯在他人眼中"不值钱"，讽刺效果越强。 3. 这是寓言的"寓意"句，卒章显志，点明故事要讲的道理——讽刺爱慕虚荣、自命不凡而不被人重视的人；也把故事从"神的轶事"引向"世人的镜子"，发人深省。 【表达运用】 1. 示例：赫耳墨斯想知道自己在人间受不受尊重，化作凡人来到雕像者的店里，先问宙斯的像——值一个银元；又问赫拉的像——还要贵一点儿；他自信自己的像会更受尊重，谁知雕像者说：假如你买了那两个，这个算添头，白送。赫耳墨斯大失所望。评分要点：①按"问宙斯—问赫拉—问自己"的顺序；②保留"添头白送"的结局；③80字左右。 2. 示例：什么？添头？白送？我可是神使，是商人的庇护神，我的雕像竟然只能当赠品？！难道我在人间就这么不受尊重？……早知如此，我就不该来问价钱。看来，我在人们心中的分量，并不像我自己以为的那样重啊！评分要点：①以赫耳墨斯口吻；②写出"震惊—不甘—醒悟"的心理变化；③通顺合理。 3. 示例：故事里的赫耳墨斯一心想着"神使""庇护神"的身份能抬高身价，结果反被"添头"二字打回原形。可见真正的尊重不靠身份自封，而靠实实在在的德行与贡献。生活中，与其自夸自耀，不如踏实做事、真诚待人，尊重自然随之而来。评分要点：①扣住"不靠自封、靠实干"；②结合故事；③100字左右。 学科网（北京）股份有限公司 $