第一单元任务三《尝试创作》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦统编版九年级上册《我看》的学习与诗歌创作，通过基础积累、朗诵训练、仿写实践构建学习支架，从字音字形、内容理解到手法赏析，再到拓展感悟与创作，形成由浅入深的知识脉络。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过朗诵节奏重音标注、仿写核心要点解析及思维导图梳理，引导学生感受诗歌韵律美并尝试创作。如以“我看”反复起句的仿写训练，既强化语言运用能力，又培养审美创造思维，助力学生提升诗歌鉴赏与表达能力，为教师提供系统教学资源。

统编版(新教材)语文九年级上册 第一单元 活动 探究 1.任务三 尝试创作 授课教师: . 班 级: 九年级( )班 . 时 间: . 2026/8/22 统编版九年级上册语文《我看》专项练习 (满分:50分 完成时间:40分钟) 一、基础积累与运用(18分) 1. 下列加点字注音完全正确的一项是(3分)() A. 丰润(r n) 忧戚(q ) 红晕(y n) B. 勃发(b ) 飘逸(y ) 摇曳(zhu i) C. 坦荡(t n) 遥寄(y o) 枉然(w ng) D. 凝望(n n) 逝去(sh ) 沉醉(zu ) 2. 下列词语书写全部正确的一项是(3分)() A. 丰润 摇拽 坦荡 生机 B. 忧戚 勃发 飘逸 沉醉 C. 枉然 流盼 静幕 漫游 D. 逝去 光茫 旷野 凝望 3. 下列句子中加点词语运用有误的一项是(3分)() A. 春日的原野草木勃发、山河丰润,处处皆是生机盎然的景象。 B. 晚风轻轻拂过,枝头花叶随风摇曳,姿态十分飘逸灵动。 C. 一味空想而不付诸行动,所有的美好期许终将化为枉然。 D. 他凝神流盼,专注地凝视着远方,神情肃穆而认真。 4. 下列朗读节奏划分正确的一项是(3分)() A. 我看/一阵/向晚的春风 B. 悄悄/揉过/丰润的青草 C. 我看/飞鸟/平展着/翅翼 D. 远古/的哲人/怀着/热忱 5. 诗句默写填空(每空1分,共6分) (1),悄悄揉过丰润的青草。 (2)我看飞鸟平展着翅翼,。 (3)也许远古的哲人怀着热忱,。 (4)让欢笑和哀愁洒向我心里,。 二、诗歌内容理解(12分) 阅读穆旦《我看》全诗,完成1-3题。 1. 诗人描绘了哪些春日原野的景象?营造出怎样的意境?(4分) 2. 诗歌前两节与后两节在内容、情感上有何区别与联系?(4分) 3. 结合全诗,简要概括诗歌表达的核心思想情感。(4分) 三、手法赏析与语言品味(12分) 1. 全诗反复以“我看”开篇,有怎样的表达效果?请简要赏析。(6分) 2. 赏析诗句“让欢笑和哀愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹熄”。(6分) 四、拓展感悟与表达(8分) 穆旦的《我看》以细腻的笔触描摹自然之美,在山河风物中感悟生命、热爱生活,抒发了对自然、生命与自由的赤诚热爱。请结合诗歌内涵,联系生活体验,写一段不少于100字的感悟,书写你的思考与收获。 任务二 诗歌朗诵(专项训练) 一、朗诵总体要求 《我看》是一首清新隽永、意境开阔的现代诗,整体朗诵基调温柔舒缓、沉静深情、昂扬豁达。前两节写景轻柔灵动,语速平缓、气息舒展;后两节抒情层层升华,语气由沉静转为热忱真挚,收尾舒缓悠远,读出对自然、生命的敬畏与热爱。朗诵时吐字清晰、节奏舒缓,贴合诗歌韵律与情感层次,切忌急促生硬、语调平淡。 二、全诗朗诵节奏、重音、语气标注 我看 我看/一阵/向晚的春风(轻柔舒缓,重读“春风”) 悄悄/揉过/丰润的青草(轻读,语气温柔,重读“丰润”) 我看/浅浅的流云/缓缓地红晕(舒展悠长,重读“缓缓”“红晕”) 无意/沉醉了/凝望的大地(沉静舒缓,放缓语速) 我看/飞鸟/平展着翅翼(轻快灵动,重读“平展”) 静静/吸入/深远的晴空里(悠远空灵,语速放缓) 我看/流云/慢慢地沉醉(轻柔绵长,贴合静谧意境) 也许/远古的哲人/怀着热忱(语气庄重、饱含敬意,重读“热忱”) 曾向你/舒出/咏赞的叹息(低沉深情,略带感慨) 如今/却只见/四季的流转(平缓克制,读出时光厚重感) 逝去的/多少/壮阔的理想(略带惋惜,语气深沉) 哦!生命的/奔流与不息(语调上扬,饱含力量,重读“不息”) 哦!多少年来/你丰盛的生命(深情厚重,语气舒展) 永远/奔腾/永远/不会停息(层层递进,语调昂扬) 让欢笑和哀愁/洒向我心里(温柔包容,语气通透豁达) 像季节/燃起花朵/又把它吹熄(舒缓悠远,收尾余韵悠长) 三、朗诵核心技巧点拨 1. 句式节奏:全诗以短句铺陈画面,多采用二、三节拍舒缓节奏,避免断句细碎。“我看”反复起句,每一次起句语气轻柔递进,不重复、不生硬,贴合观景时的沉浸式状态。 2. 情感层次:第一层(前两节):静观自然之美,温柔静谧、松弛舒展;第二层(三、四节):由景生思,感慨时光与生命,庄重深沉;第三层(结尾):释怀豁达、礼赞生命,热忱昂扬。 3. 停顿换气:画面描写处轻停短换,抒情议论处长停缓换;感叹词“哦!”稍作停顿,拖长语调,突出情感升华。 四、朗诵评分标准(20分) 1. 字音准确、吐字清晰,无错字、漏字、添字(5分) 2. 节奏划分合理,停顿、换气自然,贴合诗歌韵律(5分) 3. 重音、语气把控精准,情感层次分明、贴合主旨(5分) 4. 整体流畅自然,基调统一,富有感染力(5分) 任务三 尝试创作(现代诗仿写 必考题型) 一、写作要求 仿照课文《我看》的句式结构、意象选择与抒情方式,进行短诗创作。要求沿用“我看”开篇、借景抒情,先描摹自然景物,再升华生命感悟,全诗4—6句,语言清新优美、富有诗意,贴合原诗温柔豁达的风格。 二、仿写核心要点 1. 句式统一:采用“我看+景物”的反复句式,结构整齐,节奏舒缓,贴合原诗韵律美; 2. 意象鲜活:选取晚霞、晚风、秋林、薄雾、归雁等治愈系自然意象,画面感充足; 3. 情景结合:前两句纯粹写景,描摹自然之美;后两句由景生情,抒发对生命、时光的感悟; 4. 主旨契合:延续原诗热爱自然、接纳悲欢、热爱生命的豁达积极的情感基调。 三、满分仿写范文(两篇) 范文一 《我望晚风》 我看晚风轻拂,揉碎了漫天晚霞, 我看林间叶落,温柔了岁岁年华。 我看薄云舒展,漫过苍茫的天际, 我看归雁南飞,奔赴温柔的天涯。 万物皆有起落,时光自有章法, 心怀温热坦荡,便不惧岁月风沙。 范文二 《我观晨光》 我看朝露晶莹,亲吻着绿野繁花, 我看晨光初醒,点亮了世间万家。 我看清风徐来,吹散了迷雾阴霾, 我看山河明朗,承载着岁岁生发。 生命自有奔赴,四季自有更迭, 心怀热忱向善,静待岁月开花。 一、创作要求 仿照穆旦《我看》的句式风格与写作思路,选取秋日、清晨、山野、晚风等任一自然场景,创作一首4—8句的简短现代诗。 1. 句式特点:沿用“我看……”的反复起句,画面清新、语言质朴; 2. 内容层次:先写景、后抒情,由自然景物引出对生活、生命的感悟; 3. 情感基调:温柔沉静、积极向上,贴合原诗豁达、热爱自然与生命的主旨; 4. 字数不限,语句通顺,富有画面感与诗意。 二、创作技巧指导 1. 抓细节取景:选取风、落叶、霞光、归鸟、薄雾等常见自然意象,避免空泛; 2. 善用轻柔动词:拂、染、吻、漫、落、漾等,让画面灵动鲜活; 3. 由景入情:前两句描摹眼前之景,后两句升华情感,做到景情交融、层层递进; 4. 保留韵律感:句式整齐舒缓,语气轻柔,贴近原诗恬淡开阔的风格。 三、学生优秀范文(参考) 我观秋景 我看晚风/轻轻拂过金黄的原野, 我看落叶/静静吻别苍翠的枝桠。 我看流云/慢慢漫过澄澈的天际, 我看归鸟/缓缓驮着落日的余霞。 也许岁月总有温柔的更迭, 万物轮回,皆是时光的回答。 我愿心怀温柔接纳所有变化, 以热忱之心,奔赴每一段年华。 - 参考答案及解析 一、基础积累与运用 1. A 解析:B项“曳”读y ;C项“枉”读w ng;D项“凝”读n ng。 2. B 解析:A项“摇拽”应为“摇曳”;C项“静幕”应为“静穆”;D项“光茫”应为“光芒”。 3. D 解析:“流盼”指转动目光看,与“凝神凝视”的专注静止状态矛盾,用词不当。 4. B 解析:A. 我看/一阵向晚的春风;C. 我看/飞鸟/平展着翅翼;D. 远古的哲人/怀着热忱。 5.(1)我看一阵向晚的春风 (2)静静吸入深远的晴空里 (3)曾向你舒出咏赞的叹息 (4)像季节燃起花朵又把它吹熄 二、诗歌内容理解 1. 景象:向晚的春风、丰润的青草、远空的流云、展翅的飞鸟、落日的余晖等春日原野景致。意境:清新辽阔、温柔静谧、生机勃勃,营造出自然纯净、悠然舒展的美好氛围。 2. 区别:前两节侧重实景描写,聚焦眼前自然美景,细腻描摹春日山河的灵动生机;后两节侧重抒情议论,由眼前之景延伸至生命、时光与人生感悟。联系:实景描写为情感升华做铺垫,由观自然之景,生生命之思,景与情相融,层层递进,升华全诗主旨。 3. 诗歌通过赞美自然的辽阔美好、生机无限,表达了诗人对大自然的热爱与赞美;同时感悟生命的循环往复、起落更迭,抒发了热爱生命、拥抱生活、豁达坦然面对悲欢得失的人生情怀。 三、手法赏析与语言品味 1. 以“我看”反复开篇,形成回环往复的韵律节奏,句式整齐、朗朗上口,富有诗歌的音乐美。同时以第一视角层层铺展画面,引导读者跟随诗人的目光沉浸式欣赏自然美景,让景物描写更连贯、画面更舒展。由眼看实景到心生感悟,自然衔接写景与抒情,推动情感逐步升华。 2. 诗句运用比喻的修辞手法,将人生的欢笑与哀愁比作季节里花朵的燃起与凋零。生动形象地写出了生命的悲欢起落、得失更迭都是自然常态,美好与遗憾相辅相成。体现出诗人豁达通透的生命观,坦然接纳生活的所有境遇,饱含对生命的热爱与敬畏,意蕴深远,耐人回味。 四、拓展感悟与表达(示例) 《我看》是一首温柔而有力量的生命赞歌。诗人以澄澈的目光打量世间万物,在春风、青草、飞鸟流云间,读懂了自然的生机与生命的规律。自然四季轮转,花朵荣枯往复,人生亦是如此,有欢笑亦有哀愁,有顺遂亦有遗憾。作为新时代少年,我们当拥有这份豁达通透的心境,珍惜世间美好,接纳生活的起落,心怀热忱、拥抱生活,在自然与生活中感悟成长,以温柔且坚定的姿态奔赴人生前路。 我们如同向日葵盼着暖阳一般,满心热忱追逐知识,始终怀揣热爱,认真奔赴每一段学习时光。 情境导入 学会发现、把握生活中体现爱与美的细节与瞬间,捕捉并深化内心的情感体验。 展开个性化的联想和想象,学会用诗歌的语言表达情思,尝试创作诗歌。 学习优秀诗歌的表达技巧与语言特色,在借鉴的基础上练习仿写。 目标导航 尝试创作 确定情感 抒情方式 锤炼语言 对长辈的希望:多一点陪伴,多一点鼓励…… 对朋友的祝福:学习进步、心情愉悦、快乐成长…… 对家乡的热爱:家乡的山、家乡的水、家乡的风俗…… 选取自己熟悉的事物作为情感表达的支点,发现和探究具体事物与特定情感之间的相似性或相关性 ①直抒胸臆;②借助具体可感的形象来表情达意;③二者结合 选择手法:比喻、拟人等修辞手法,联想、想象等表现手法 炼字造句:精选诗句,表达情感,如《我看》中的“揉”“红晕”等 写作指导 注意形式 形式自由,但注意保持一定的节奏、韵律,让人读起来朗朗上口 (一)下面是一位同学还没有写完的诗作,请续写完成这首诗。 礼 物 十四岁生日那天, 您问我想得到什么礼物, 是一架望远镜, 还是一个崭新的足球? 题文展示 我摇了摇头, 爸爸, 我什么都不要, 我只想让您变成我的朋友! 和我一起下棋, 和我一起郊游, ………… 思维导图 续格式 原诗为四行一节,续写时也要保持这一格式。此外,还要注意句式的一致,如原诗中的“和我……”。 续内容 续写时要保持诗歌内容的连贯性与完整性,做到首尾呼应,深化主题。内容可续写钓鱼、骑车、看海等。 续手法 续写时,可以延续运用原诗所运用的修辞、表现手法。续写部分能够押韵则更好。 续写诗歌 例文展示 和我一起钓鱼, 和我一起去看海鸥。 我更想让您和我一起, 读很多很多的书, 走很远很远的路, 您的陪伴就是我最好的礼物。 ①仿写句式,提出自己的希望。 ① ② ③ ②一个“更”字,深化了诗歌的主题。 ③以“礼物”作结,巧妙点题。 亮点批注 名师总评:续作部分保持了四行一节的格式,不仅注意了句式相同、字数相近,还做到了押韵,体现了作者的语言建构能力。最后一节升华了主题,深化了“陪伴”的意义,突出表现了孩子渴望父亲陪伴和引领自己成长的强烈愿望,表达了对父亲纯真、深切的爱,让人深受感染。 (二)好朋友的生日快要到了,你想对他说些什么呢?试着写一首诗,把你的祝福和希望送给他。 思维导图 确定情感 选择意象 注意写法 以诗歌的形式,表达对朋友的生日祝福和希望。 选取与生日相关的具体意象,如烛光、鲜花…… 恰当运用比喻、拟人等修辞手法,锤炼语言,注意节奏。 10 请原谅我的一路沉默, 如同黑夜中静静的烛火。 我只想把祝福修剪成 黎明时的第一缕曙光。 不管你有没有醒来, 都暖暖地挂在你的窗口。 ①运用比喻的修辞手法,将“祝福”比作“第一缕曙光”,美好温暖。 ②语言含蓄,情感真挚。 例文展示 名师总评:这首生日祝福小诗语言含蓄凝练,感情真挚,表达了对朋友深切温暖的祝福。诗句充满画面感,美好而温馨。 亮点批注 ① ② (三)参照本单元学过的任意一首诗,自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》,创作一首同题诗歌;模仿《乡愁》,创作一首表达形式相近的诗歌。 选定模仿对象,或以《我爱这土地》为题,或模仿《乡愁》的表达形式,自拟题目。 选定题目 结合所学诗歌、自身情感体验,明确主题:爱土地(国家、生活、自然),怀念、赞美 …… 明确情感 依据主题,想象意境,选择具体的形象,也可保留所仿写诗歌的部分意象。 选取意象 形式一致:节数、句式、节奏。写作手法相近:采用象征、反复、比喻等手法。 注意写法 思维导图 我爱这土地 假如我是一只蜜蜂, 我也应该用弱小的身躯舞动: 为这被百花所覆盖着的土地, 为这永远映照着我们的晶莹的露珠, 为这不停歇地徘徊在树梢的雾, 和那来自河流的无比柔和的絮语…… ①将艾青原诗中的部分意象,替换为“百花”“露珠”等,并借此表达了自己独特的感悟。 例文展示 ① 亮点批注 ——即使我死了, 也要留下满是蜜的巢。 ②艾青诗中的“鸟”悲壮地献身于苦难的土地,这里的“蜜蜂”满足地、心甘情愿地为后世留下“财富”,同样有感染力。 ② 为什么我的心中常怀敬畏? 因为我对这土地爱得深沉…… ③ ③直抒胸臆,表达“我”对土地的敬畏与深沉的爱。 名师总评:作者对艾青的《我爱这土地》进行了仿写,不仅在主题、句式、手法上学习了原诗的精髓,更融入了自己独特的思考和情感体验。作者将艾青原诗中的意象“鸟”替换为象征着勤劳品质和奉献精神的“蜜蜂”,与本诗“热爱祖国,为祖国奉献力量”的主题紧密契合,表达了与原诗不同的情感体验。 世 界 小时候 世界是一方小小的庭院 我在这头 蝴蝶在那头 长大后 世界是一间明亮的教室 书本在手头 热爱在心头 ①“小小的庭院”既写出孩童的活动空间,又暗含对外部世界的懵懂好奇。 亮点批注 ① ②“明亮的教室”既是物理空间,也是精神空间的隐喻,象征少年阶段通过知识探索世界的成长转折。 ② 17 后来啊 世界是一辆疾驰的高铁 我在里头 精彩在外头 而现在 世界是一片广阔的山海 我在里头 梦想在心头 亮点批注 ③以“广阔的山海”收束全诗,将个人成长的轨迹融入宏大的天地之间,完成了从“旁观者”到“融入者”的身份转变。 ③ 名师总评:这首小诗以余光中的《乡愁》为范本,采用时间递进式结构,以“庭院—教室—高铁—山海”为核心意象线索,将人生四个阶段对世界的认知浓缩于精练的意象之中,是一首兼具童真与哲思的佳作。 任务三 尝试创作 写作实践 写作目标 1. 借助诗歌精练的语言来抒发真情实感,抒写生活感悟。 2. 借诗歌展开联想和想象,创造悠远的意境。 3. 通过诗歌创作,学习运用一些简单的诗歌写作技法,如排比、拟人、反复等修辞手法的运用,象征这种表现手法的运用,等等。 4. 通过创作诗歌来濡染心灵,陶 冶性情,培养文学纯正趣味, 提高文学综合素养。 当堂检测 例文引路 你是三月漫天桃花 我说你是三月漫天桃花① 悠然飘落在我手中 瞳仁融在漫天飞舞的桃花中 不小心迷了眼 旁批:①句式与“我说你是人间的四月天”极为接近。 当堂检测 你是三月枝头的含苞待放② 杨柳拂过你的脸 微风包裹住了你 而你在我的怀里笑出了春天 那柔,那软 那如花瓣般柔嫩的脸颊 旁批:②句式与“你是四月早天里的云烟”极为接近。 当堂检测 那轻,那脆③ 那如风铃般清脆的笑声 花梢的那片嫩白,你像 花蕊中的那片鹅黄,你是 微波荡漾的春天中蕴着你的笑容 旁批:③句子基本保持原诗特色,能够恰当地抒发情感。 当堂检测 你是一树一树的花开 是漫天飞花下柔软的轻风—— 你是爱,是暖,是亲情 你是三月漫天桃花!④ 旁批:④高度还原原诗语句,这样仿写更具有相似性。 当堂检测 名师点评:本诗模仿《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》,无论意境、语言,还是句子长短、句式特点、句子节奏都与原诗非常像,是一篇非常成功的仿写。 当堂检测 谢谢观看 THANKS $