第一单元任务三尝试创作《诗歌创作》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦诗歌创作，核心涵盖意象运用、语言锤炼与情感表达，通过小西同学作品从无到有、从有到优的修改案例，搭建“意象排列组合—语言陌生化—情感渲染升华”的学习支架，帮助学生逐步掌握创作技巧。 其亮点在于以“学诗歌的孩子不会砸玻璃”为理念，结合《乡愁》意象叠加、《你是人间四月天》语言陌生化等实例，融合三行诗创作任务与评价量表，培养审美创造与思维能力。提供纪录片、公众号等资源拓宽文化视野，学生能感受诗歌魅力，教师可高效开展教学。

文体不限,诗歌除外。 “在中国,诗歌,是人人心中所有的,但并非人人笔下所有。” 现代诗歌从本质上来说是复杂而厚重的生命体、象征体和精神体的结合。 【学习目标】 1.理解诗歌创作的基本要素,掌握诗歌创作技巧,学习如何进行诗歌创作; 2.尝试诗歌创作,感受诗歌的艺术魅力,培养对文学艺术的热爱。 诗歌创作 ——学诗歌的孩子,不会砸玻璃 王老师班上的小西同学迅速完成了她的初次作品,可惜的是没有被选进册子里,你能说说为什么吗? 《我爱这土地》: 鸟、土地、河流、风、黎明 《乡愁》: 邮票、船票、坟墓、海峡 《你是人间四月天》: 春光、云烟、星子、细雨、绿芽...... 意象 【学习任务】 任务一:探索、总结提炼诗歌创作技巧 任务二:限定主题,尝试进行简单的 “三行诗”创作 任务一 探索、总结提炼诗歌创作技巧 圈画出书上《天净沙 秋思》、《乡愁》、《我爱这土地》、《天上的街市》四篇诗歌作品的意象,尝试总结提炼诗歌意象使用中的排列、组合规律。 任务一 探索、总结提炼诗歌创作技巧 任务一 探索、总结提炼诗歌创作技巧 小西同学修改了她的作品,补充了相关意象和画面,但是似乎还缺点诗意。 这与诗歌的语言表达息息相关。 任务一 探索、总结提炼诗歌创作技巧 对比《乡愁》的两个版本,说说你有什么发现? 关于语言表达,在《你是人间的四月天》中,你有没有新发现? 任务一 探索、总结提炼诗歌创作技巧 任务一 探索、总结提炼诗歌创作技巧 小西同学继续完善了她的作品修改。 但老师还是觉得情感不够明晰。 任务一 探索、总结提炼诗歌创作技巧 请你圈画出课本上诗歌作品的主旨句,分享一下你的发现吧。 任务一 探索、总结提炼诗歌创作技巧 【教材19页——诗歌创作技巧点拨】 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物,都可能触发我们的情感,将这种情感分行写出来,就有了诗的模样了;如果再适当融入联想和想象,就有诗的味道了。 写诗可以直抒胸臆,也可借助具体可感的形象来抒写情志,更多时二者是有机地结合在一起的。 写诗,还要注意语言的简洁、凝练。 现代诗形式虽然比较自由,可以不押韵,但要注意节奏,音韵和谐优美。 历届佳作展示 非永久的冬 迷迷胧胧,你给的梦 你没有留在那个冬天 而是走进了我的脑中 2022届(3)班 张钧杰 第一届“三行诗”创作大赛 主题“我的脑子里” 历届佳作展示 影子 若风有颜色,请在掠过地面时勾画她的眼妆 无名的墨,替我与太多人擦肩而过 影子的影子,从来都是我 2023届(17)班 何家瑶 第二届“三行诗”创作大赛 主题“影子” 选择 所有人都想登上高峰 我绕过它,做一条弯曲的河 浑浊的世界,不必读懂我的清澈 第三届“三行诗”创作大赛 主题“选择” 历届佳作展示 任务二 限定主题,尝试进行“三行诗”创作 班级诗歌相册征集活动——任选其中一个主题,尝试进行“三行诗”创作 存在 突然 那个夏天 诗歌创作评价量表 不学诗,无以言。 心中有诗,永远少年! 学习资源: ①纪录片《人生第一次》、《大山里的小诗人》; ②微信公众号:“读首诗再睡觉”、“为你读诗”; ③黄梵《意象的帝国:诗的写作课》 广西师范大学出版社 2021.8 第一版。 Lavf58.20.100 $