《归去来兮辞》情景组合理解性默写 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

**基本信息** 以多元情景串联《归去来兮辞》理解性默写，通过研学、探访、作文等场景构建“语境-名句-情感”逻辑链，强化文化自信与语言运用。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |情景组合默写|10组30题|依托研学、高考作文等真实场景设题，每组3空形成情感递进|以诗人辞官归田心路为线索，串联归途狂喜、闲居安适、自然哲理等核心名句，构建“场景理解-名句匹配-情感体悟”的应用逻辑|

《归去来兮辞》情景组合理解性默写 第一组 研学课堂梳理陶渊明辞官归田的心路，后人常叹渊明挣脱尘网的清醒。诗人看透官场羁绊，归家途中满心轻快，借舟行风吹抒写归途狂喜“__________，__________”；踏入宅院，满眼庭园草木抚慰羁旅之心，倚窗安身、乐享孤高自在，描摹闲居小境的名句是“__________，__________”；抛开功名利禄的牵绊，顺应本心随缘度日，点明乐天安命、顺遂自然人生追求的点睛之笔为“__________，__________”。从出仕误途到躬耕田园，寥寥数笔写尽魏晋隐士挣脱俗世枷锁的精神抉择。 【答案】 1. 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣 2. 倚南窗以寄傲，审容膝之易安 3. 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 第二组 秋日探访陶渊明故居，沿着古径漫步田园。踏上乡间小路，不由联想到作者弃官回乡，远远望见自家茅屋便欣喜奔跑的模样“__________，__________”；闲来拄杖漫游山间，抬眼远望天地风物，在山水间安放漂泊半生的灵魂“__________，__________”；山间草木繁盛、细泉缓淌，蓬勃生机触动诗人，借景物体悟万物顺时生长的自然哲理“__________，__________”。一草一木皆藏隐士心境，千百年来引得游人驻足沉思。 【答案】 乃瞻衡宇，载欣载奔； 策扶老以流憩，时矫首而遐观； 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 第三组 文学史专栏点评《归去来兮辞》，文章称此文是陶渊明人生分界的宣言。摆脱官场束缚后，诗人闭门静养，日日在园中散步寻得乐趣，谢绝世俗应酬“__________，__________”；自斟美酒，闲看院中树木舒展，借杯中酒与庭前草木消解宦海失意“__________，__________”；流云随性出山、飞鸟倦极归巢，作者借自然物象暗喻自身厌倦仕途、决意归隐的心境“__________，__________”，情景交融成为千古托物言志典范。 【答案】 园日涉以成趣，门虽设而常关； 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜； 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 第四组 高考作文以“坚守本心，取舍人生”立意，考生选用陶公辞官事例。误入仕途消磨心志后，陶渊明毅然辞官启程，顺水行舟，清风拂面，满载解脱后的轻松愉悦“__________，__________”；安居陋室，凭靠南窗寄托傲骨，深知狭小居所亦可安放身心安宁“__________，__________”；看淡世事得失，顺从生命自然走向，以豁达语句收束一生处世态度“__________，__________”，三段引文层层递进，完美支撑取舍与坚守的写作中心。 【答案】 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣； 倚南窗以寄傲，审容膝之易安； 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 第五组 书画馆展出明代《渊明归田图》，整幅画卷分段还原辞赋意境。开篇画江面行舟，清风拂衣，复刻诗人辞官返乡途中的畅快“__________，__________”；中段绘柴门小院，主人举杯独饮、静观庭树，尽显居家闲适“__________，__________”；远景绘山林流云归鸟，以山水意象隐喻作者出世归隐的人生选择“__________，__________”。画师依托原文造景，让辞赋文字化作可视山水，尽显陶诗恬淡意蕴。 【答案】 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣； 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜； 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 第六组 线下诗词沙龙围绕“隐逸文化”展开研讨，嘉宾谈及魏晋士人避世风潮。不同于同代人汲汲功名，陶渊明望见自家房舍便喜不自胜，尽显归家赤诚“__________，__________”；平日拄杖出游，随地休憩，抬目远眺山野云天，与自然朝夕相伴“__________，__________”；眼见草木蓬勃、山泉缓缓流淌，感悟天地运化规律，将人生志趣融进自然风光“__________，__________”，成为田园隐逸文学的标杆。 【答案】 乃瞻衡宇，载欣载奔； 策扶老以流憩，时矫首而遐观； 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 第七组 乡土文化采风团走访柴桑旧址，当地老者结合古文讲解陶公日常。辞官归乡后，诗人闭门简居，每日游园自娱，隔绝官场纷扰“__________，__________”；自斟自饮，观赏庭院花木，在细碎日常里抚平过往宦途愁苦“__________，__________”；天边浮云自在飘荡，归鸟日暮还巢，恰好呼应诗人厌倦官场、归守田园的人生抉择“__________，__________”。 【答案】 园日涉以成趣，门虽设而常关； 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜； 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 第八组 语文课辩论赛围绕“归隐是逃避还是成全”立论，正方多次引用原文佐证观点。告别污浊官场，一叶扁舟乘风而归，写尽挣脱枷锁的欢喜“__________，__________”；身居简室，凭窗寄怀，于简陋居所守住精神傲骨“__________，__________”；顺应造化生死规律，安然乐天知命，从容接纳人生归宿“__________，__________”，三处引文串联起陶渊明从迷茫到通透的完整心路。 【答案】 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣； 倚南窗以寄傲，审容膝之易安； 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑 第九组 近代文人山居随笔写道：每遇俗世烦扰，便翻阅《归去来兮辞》静心。作者远远看见老屋，快步奔赴家园，是卸下枷锁最直白的欢喜“__________，__________”；拄杖漫步山野，随性驻足，抬眼眺望远山长空，消解内心郁结“__________，__________”；满目草木欣欣向荣，涓涓山泉顺势而流，从风物间领悟顺其自然的生命智慧“__________，__________”。 【答案】 乃瞻衡宇，载欣载奔； 策扶老以流憩，时矫首而遐观； 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 第十组 仿古书院讲学，先生讲授《归去来兮辞》情志内核。先生言道，陶公挣脱尘网，泛舟乘风踏上归途，写尽脱身官场的快意“__________，__________”；闭门居家，日日漫步小院，在独处中寻得心灵安宁“__________，__________”；流云飞鸟自在来去，借自然景物寄寓倦于仕宦、回归本真的心愿“__________，__________”，字字句句皆是诗人半生阅历凝结。 【答案】 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣； 园日涉以成趣，门虽设而常关； 云无心以出岫，鸟倦飞而知还 学科网（北京）股份有限公司 $