2.2养成亲社会行为 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“养成亲社会行为”，系统梳理其定义、意义、表现及养成方法，通过思维导图衔接“走进社会生活”到“在社会中健康成长”的知识脉络，以知识梳理、答题金句等为学习支架，帮助学生构建完整认知体系。 其亮点在于结合深圳少警助跑马拉松等热点素材和“新时代好少年”案例，通过情境分析和实践活动设计，培养学生的道德修养和责任意识。采用案例教学与类题迁移，学生能将理论转化为行动，教师可借助丰富素材提升教学实效。

第一单元 走进社会生活 第二课 在社会中健康成长 第2课时 养成亲社会行为 1 2 1.什么是亲社会行为？P13 _________________________________________________________________________________。谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。 亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为 2.亲社会行为的意义。P13 __________________________________。亲社会行为有利于我们养成________________，形成______________，获得他人和社会的_____________；能够为他人__________，使__________________，为________________。 亲社会行为促进个人成长和社会进步 良好的行为习惯 正确的价值观 接纳与认可 带来温暖 人际关系更加融洽 社会增添正能量 3 ★3.如何养成亲社会行为？P14 ______________________________________。社会是我们成长的课堂，实践是我们最好的老师。我们要______________，关注_______________；了解__________，遵守__________，积极融入社会生活；热心__________，积极投身于__________，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。 亲社会行为在人际交往和社会实践中养成 主动了解社会 社会变化发展 风俗习惯 社会公德 帮助他人 社会实践 4 1.____________是人的社会化的重要时期，我们应该________________。 2.亲社会行为促进__________和__________。 3.亲社会行为在__________和__________中养成。 青少年阶段 养成亲社会行为 个人成长 社会进步 人际交往 社会实践 5 夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也 这句话强调人天性喜欢群体生活，厌恶孤独，彼此扶持是人之常情。作为社会有机组成部分，人在志愿服务、集体生活等群体活动中获得归属感。“相扶相植”即亲社会行为，如帮助他人、关注社会发展，这种群体互助既能培养责任意识与道德修养，让我们在社会课堂中成长，又能为社会增添正能量。 6 1.将捡到的50元钱捐献给受灾群众属于亲社会行为。( ) × 【解析】理由：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。拾得50元遗失物应归还权利人，若无法归还可交给公安机关等部门处理，捐赠行为需建立在对财产具有合法处分权的基础上。 2.青少年要把时间、精力用在学习上，尽可能少地参加公益活动。( ) × 【解析】理由：参加公益活动，养成亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，形成正确的价值观，获得他人和社会的接纳与认可。我们要积极参与社会公益活动，热心帮助他人，奉献社会。 7 3.亲社会行为是自然形成的，不需要培养。( ) × 【解析】理由：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 8 热点素材 深圳少警化身“能量加油站”助跑马拉松 在深圳马拉松沿线的展演点，深圳少年警营100名少警化身“能量加油站”，用嘹亮歌声和激昂乐曲为途经的参赛选手加油打气。旋律伴随着清脆童声在赛道飘扬，沿途的跑手听到歌声后，纷纷和少警们挥手致意、热情互动。稚嫩却有力的歌声像一股暖流，为参赛选手注入澎湃动力。2024年以来，深圳少年警营通过组织首届合唱大赛、首届会操大赛和少警赴港交流等系列品牌赛事交流，鼓励全体少警以主人翁的姿态参与社会活动，在严格的队列训练和集体表演中锻造自律品格，强化身份 9 认同，树立自信心和家国情怀，同时，还应邀参加深圳市“六一”专题活动、成人礼以及在十五运闭幕式等多场高规格的展演，深圳少警的知晓率、影响力不断扩大，广受社会各界好评，已成为警民关系建设的重要品牌。 考向链接 深圳马拉松赛道旁，100名“少年警”化身“能量加油站”，以稚嫩而有力的歌声为选手加油鼓劲。“少年警”的行动启示我们应( ) B A.掌握必备的生活技能 B.积极养成亲社会行为 C.从事丰富多彩的职业 D.努力学习为未来准备 【解析】分析题干材料可知，A中的掌握生活技能与“少年警”的加油鼓劲的行为无直接关联；“少年警”通过志愿服务传递正能量，体现了主动关心社会、参与公益活动的亲社会行为，故B符合题意；题干未涉及职业体验或职业选择，C不符合题意；D中的努力学习是个人成长要求，与“少年警”的加油鼓劲的行为无关。故选B。 11 例题呈现 阅读材料，回答问题。（10分） 中央宣传部文明培育局公布了全国“新时代好少年”先进事迹发布名单。让我们一起来关注几位好少年的事迹，向他们学习。 12 事迹一 事迹二 徐煜翔，汕头市龙湖实验中学七年级学生。他每月都会将省下的零用钱捐款给联合国儿童基金的“爱心为儿童”计划，并将自己发明获得的专利奖金全部捐给汕头助学工程。他同时是“全国红领巾讲解员”，多次参与拍摄红色精神视频与宣讲活动。 李智琳、李慧琳，双胞胎姐妹，均为阜阳市临泉县兴业路实验学校九年级学生。在妈妈——“中国好人”葛春梅的示范带动下，她们经常利用周末和假期积极参加志愿服务活动达6年，累计服务时长近2 000小时，服务近万人。 结合“新时代好少年”的先进事迹，谈谈青少年应如何养成亲社会行为。 13 【答案示例】 ①主动了解社会，关注社会变化发展，树立亲社会意识。我们要像“新时代好少年”一样，主动关注社会公益事业和国家发展，把个人成长与社会进步联系起来，培养关心他人、服务社会的意识。 ②在人际交往中学会谦让、分享、帮助他人，养成亲社会品质。我们要在日常学习和生活中，学会与同学互助合作、友善待人，在谦让、分享和帮助他人的过程中，养成良好的行为习惯，形成正确的价值观。 ③积极投身社会实践，主动参与公益服务。亲社会行为在实践中养成。我们可以像徐煜翔、李智琳、李慧琳一样，参与志愿服务、爱心捐赠、社区服务等活动，在服务他人、奉献社会的过程中锻炼能力、提升自我。 14 ④自觉遵守社会公德和道德规范，以实际行动践行亲社会行为。我们要遵守社会规则，践行诚信、友善等道德要求，在公共生活中文明有礼、关爱他人，为社会增添正能量，在人际交往和社会实践中不断成长。 （回答其中两个角度，每个角度赋5分。） 【题型】 做法类 【答题技巧】 本题题型是做法类。 第一步：看设问，辨题型。 本题设问要求回答“如何养成亲社会行为”，核心是阐述个人应采取的行动与做法，属于做法类题型。答题时需明确亲社会行为的内涵，再从思想意识、人际交往、社会实践、道德规范等多个层面，阐述具体做法与行动路径。 第二步：读懂材料，提取关键角度。 材料从思想意识、人际交往、社会实践、道德规范四个层次呈现了养成亲社会行为的路径，可从中提取对应的答题角度： 角度一：思想意识层面 主动了解社会，关注社会变化发展，树立亲社会意识，将个人成长与社会进步联系起来。 对应知识：要主动关注社会公益事业和国家发展，培养关心他人、服务社会的意识，这是养成亲社会行为的思想基础。 16 角度二：人际交往层面 在交往中学会谦让、分享、帮助他人，友善待人、互助合作，涵养亲社会品质。 对应知识：在日常学习生活中，通过与同学互助合作、友善待人，养成良好行为习惯，形成正确的价值观。 角度三：社会实践层面 积极投身社会实践，主动参与公益服务，在服务他人、奉献社会的过程中锻炼能力、提升自我。 对应知识：亲社会行为在实践中养成，可通过志愿服务、爱心捐赠、社区服务等活动践行亲社会行为。 17 角度四：道德规范层面 自觉遵守社会公德和道德规范，践行诚信、友善等要求，文明有礼、关爱他人，为社会增添正能量。 对应知识：遵守社会规则，在公共生活中规范自身行为，以实际行动践行亲社会行为，促进自身成长。 第三步：组织答案。 根据以上思路，按“思想意识→行为实践→道德规范”的逻辑顺序，结合材料和学科知识组织答案，做到观点明确、条理清晰、可操作性强。 18 类题迁移练习 阅读材料，回答问题。（10分） 下面是小楠参加完活动后写的活动总结： 活动总结 活动内容：打扫社区卫生。 活动感悟：我和同学们一起打扫小区楼下自行车棚里的卫生。虽然很累，但是听到邻居们对我说“谢谢”和“辛苦了”的时候，我特别开心。我决定以后要养成亲社会行为…… 请你续写上面的活动感悟。 19 【答案】①我要主动了解社会，关注社会变化发展，在了解国情、关注时事中培养社会责任感，树立亲社会意识。 ②我会自觉遵守社会公德，积极融入社会生活，在人际交往中学会谦让、分享、友善待人，养成良好的行为习惯。 ③我要积极投身于社会实践，主动参与社区服务、公益活动，在帮助他人、奉献社会的过程中锻炼能力，以实际行动传递温暖，让青春在服务社会中绽放光彩。 （回答其中两个角度，每个角度赋5分。） 20 一、填空题（共3题，每题1分，共3分） 1.亲社会行为是人在________过程中形成的。 社会化 2.亲社会行为能够为他人带来温暖，使__________更加融洽，为社会增添正能量。 人际关系 3.社会是我们成长的课堂，______是我们最好的老师。 实践 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 21 二、单项选择题（共10题，每题2分，共20分） 4.亲社会行为既有利于社会的和谐，又有利于我们更好地融入社会。下列图片中属于亲社会行为的是( ) D A.&1& B.&2& C.&3& D.&4& 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 22 【解析】亲近社会必须：克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象；遵守社会公德，树立良好的道德形象；善于明辨是非，养成亲社会行为习惯。由此分析，图片中志愿服务是亲社会行为，是具有爱心、乐于奉献的表现，故D符合题意；A是违法行为，B是违纪行为，C做法不利于身心健康，均可排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 23 5.青少年处于走向社会的关键时期，应该树立积极的生活态度，关注社会、了解社会、服务社会，养成亲社会行为。下列做法属于亲社会行为的有( ) A ①在非物质文化遗产博物馆做志愿讲解员 ②在“两会留言板”上提出自己合理建议 ③在公共场所中追逐嬉戏打闹、放声歌唱 ④为出行方便将共享单车放社区消防楼道 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 24 【解析】亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德、要求、有益于他人和社会的行为。亲社会行为的表现：对遭遇挫折和不幸的人能够给予同情和关心；对处于困境和危难的人能够伸出援手；在共同的事业中能与他人合作；在利益面前乐于与他人分享。以此分析可知，①②的行为是服务社会、奉献社会的行为，都属于亲社会行为；③错误，是不文明的行为；④错误，占用社区消防楼道是违法行为。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 25 6.获评全国五好家庭的莫益娟夫妇，13年如一日先后照顾了30个社会孤残儿童，用爱心、耐心、责任心陪伴这些孩子，让他们感受到家的温暖。由此可见，该夫妇( ) D A.热心公益，赢得他人荣誉赞许 B.见义勇为，不计个人利益得失 C.孝亲敬长，履行公民法定义务 D.关爱他人，传递了社会正能量 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 26 【解析】依据题干描述，莫益娟夫妇13年如一日先后照顾了30个社会孤残儿童，用爱心、耐心、责任心陪伴这些孩子，让他们感受到家的温暖。这是积极承担社会责任、关爱他人、服务和奉献社会的表现，传递了社会正能量，故D说法正确；热心公益不是为了赢得荣誉赞许，故A说法错误；题干中没有体现出见义勇为的内容，故B不符合题意；孝亲敬长的法定义务在题文中没有体现，故C不符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 7.2026年3月5日是第27个“中国青年志愿者服务日”，各级团组织广泛开展“青年志愿者服务社区行动”，以下行动共同反映的主题是( ) ◆开展留守儿童“关爱行动”——丰富社区少年儿童课余生活 ◆开展助残“阳光行动”——为残疾人提供切实有效的帮助 B A.助力儿童成长 B.倾力奉献社会 C.关注自身发展 D.获取物质回报 【解析】题干中各级团组织广泛开展留守儿童“关爱行动”、助残“阳光行动”的青年志愿者服务社区行动，这些行动共同反映了青年志愿者倾力奉献社会，B说法正确；A错误，助力儿童成长仅仅概括留守儿童“关爱行动”；CD错误，与志愿行动目标不符。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 28 8.小欢和同学报名参加了深圳市模拟政协提案大赛，以下是他们的参赛过程，从中你得出中学生可以( ) 发现 观察到城市盲道 建设不合理问题 调查 研究政策 实地调查 整理情况 做好记录 提案 撰写背景 分析原因 提出对策 形成提案 D A.关心社会发展，出台相关政策 B.加强社会的治理，维护合法权益 C.遵守社会公德，维护社会和谐 D.培养亲社会行为，积极建言献策 【解析】中学生要积极承担社会责任，亲近社会，培养亲社会行为，故D符合题意；A错误，国家出台相关政策；B错误，政府加强社会治理；C错误，不是从青少年的角度出发。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 29 9.在议题学习活动中，老师出示了两则新闻组织学生探究。依据材料，请你判断这次学习活动的议题是( ) ★新闻一：某校学生走进位于山西省文水县的刘胡兰纪念馆，通过实地参观、聆听讲解等方式，重温革命历史，缅怀革命先烈。 ★新闻二：某校组织学生进行暑期劳动实践活动，在桃园和梨园里帮助农户采摘水果，感受丰收的喜悦，体验劳动的快乐。 B A.领略社会美好，体现个人价值 B.践亲社会行为，养正确价值观 C.缅怀革命先烈，牢记历史耻辱 D.体验劳动艰辛，培养惜粮观念 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 30 【解析】题干中，学生参观刘胡兰纪念馆和参加暑期劳动实践活动，是一种亲社会行为，有利于践行亲社会行为，形成正确的价值观，故B说法正确；题干没有涉及领略社会的美好，故A说法不符合题意；只有新闻一体现缅怀革命先烈，故C说法不符合题意；只有新闻二体现体验劳动艰辛，培养惜粮观念，故D说法不符合题意。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 31 10.北京市某菜篮子市场提出“买菜也能做慈善，一分捐赠也是爱”的口号，得到了所有商户的响应。这里每产生一笔交易，就会有1分钱捐赠给专业基金会，用于慈善事业。对此，同学们有如下看法，其中正确的是( ) A A.小明：该公益活动切实有效，给予需要者关怀温暖 B.小丽：只有参加社会公益活动才能服务与奉献社会 C.小叶：中学生主要任务是学习，没精力参加公益活动 D.小华：参加公益活动只是为了获得他人的尊重和认可 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 32 【解析】题干中的公益活动切实有效，给予需要者关怀温暖，故A正确；B错误，“只有……才能……”的说法太绝对；C错误，中学生现在的主要任务是学习，但也应参加公益活动；D错误，“只是”的说法太绝对。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 33 11.八年级学生小东和伙伴们利用暑假在社区组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周五下午教小学生书法和国画。对他们行为的评价正确的是( ) C ①为了赢得赞扬和关注 ②体验在社会课堂中成长 ③会影响学校课堂学习 ④是一种亲社会行为表现 A.①② B.①④ C.②④ D.③④ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 34 【解析】分析题干可知，小东和伙伴们利用暑假在社区组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周五下午教小学生书法和国画，这是一种亲社会行为表现，能够让小东和伙伴们体验在社会课堂中成长，②④说法正确；①错误，小东和伙伴们的行为是一种亲社会行为表现，不是为了赢得赞扬和关注；③错误，在暑假组织“墨缘·大手拉小手”活动，有利于帮助小东和伙伴们体验在社会课堂中成长，不会影响学校课堂学习。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 35 12.“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也。”这句古语启示我们要( ) D A.投身社会实践，了解风俗习惯 B.只关注学习，提升自身能力 C.注重利益交往，送去温暖关怀 D.谦让、分享、主动帮助他人 【解析】题干中，“夫喜群而恶独，相扶而相植者，人情之所乐也”的意思是喜欢群居而厌恶独处，相互扶助而又相互独立，这是人之常情中所乐意的心态，这告诉我们要互相关心，互相帮助，要养成亲社会的行为，要谦让、分享、合作、帮助他人，关心社会发展，D正确；ABC与题意不符，应排除。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 36 13.我国明代著名的大学者顾宪成曾撰题一联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”这句话启示我们( ) D A.不管寒暑，都要安心读书 B.事必躬亲，凡事亲力亲为 C.关注社会，就是关注国事 D.亲近社会，培养家国情怀 【解析】“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，这副对联告诉我们每个人的存在都和社会息息相关，不可分割，青少年不仅要认真读书，还要亲近社会，培养家国情怀，所以D符合题意；AB观点不合题意，排除；C错误，关注社会，不一定是关注国事。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 37 三、材料分析题（12分） 14.阅读材料，回答问题。（12分） 学校组织八年级学生参加“节能降碳，绿色发展”主题社会实践活动，几位同学对此展开了讨论。 小明表示反对：“我们的主要任务是学习，没有必要参加社会实践活动。”小宁却坚持参加：“节能降碳是全社会共同的责任，我们都应该出一份力。参加这样的社会实践活动，不仅能了解社会，还能让我们真切感受到绿色发展的时代意义，很有价值。” 你赞同谁的观点？请结合所学知识说明理由。（12分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 38 【答案示例】 我赞同小宁的观点。小明将学习与社会实践完全对立的看法是片面的，参与“节能降碳，绿色发展”主题社会实践活动，是青少年养成亲社会行为、促进个人全面成长的重要途径。 ①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成，社会是我们成长的课堂。参与社会实践活动，关心社会发展，有利于我们主动了解社会、关注社会变化发展，增强社会责任感。节能降碳是关乎全社会共同利益的大事，我们主动参与宣传，正是以实际行动承担社会责任，为社会增添正能量。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 39 ②参与社会实践活动能促进个人成长。在活动中，我们可以了解社会、锻炼沟通与组织能力，形成正确的价值观；同时，通过亲身体验，能真切感受到绿色发展的时代意义，树立环保意识，这些都是单纯的课堂学习无法替代的。这些能力与观念的提升，也能反过来促进我们的学习与全面发展。 总之，学习不仅包括课堂知识的学习，也包括在社会实践中学习。小明的观点割裂了个人成长与社会参与的关系，忽视了社会实践对青少年社会化的重要作用。我们既要重视课堂学习，也要主动参与社会实践，成为全面发展的社会成员。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 【评分细则】 本题采用等级水平赋分 等级水平分值区间 等级描述 水平四10— 12分 1.观点明确，赞同小宁的观点，能同时指出小明观点的片面性； 2.能从“亲社会行为的养成途径”“社会实践对个人成长的意义”“个人成长与社会参与的辩证关系”三个及以上角度系统论述，逻辑严谨，论证充分； 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 41 等级水平分值区间 等级描述 水平四10— 12分 3.能紧密结合“节能降碳，绿色发展”的活动主题，与教材中“亲社会行为、个人与社会的关系”等知识点结合紧密，体现对知识的全面理解； 4.价值引领鲜明，语言规范、表达流畅，展现出辩证思维和清晰的价值判断。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 42 等级水平分值区间 等级描述 水平三7— 9分 1.观点明确，赞同小宁的观点，能指出小明观点的不足； 2.能从两个主要角度论述，如“亲社会行为的意义”“社会实践的作用”，逻辑基本清晰，但对二者的辩证关系分析不够深入； 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 43 等级水平分值区间 等级描述 水平三7— 9分 3.能联系教材相关知识和活动主题进行分析，理论与情境有一定结合，但部分表述较为笼统； 4.语言表达较为通顺，能体现一定的价值判断能力，但论证的全面性和深度略有不足。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 44 等级水平分值区间 等级描述 水平二4— 6分 1.观点基本明确，多为单方面赞同小宁的观点，未对小明的观点进行分析； 2.仅能从一个角度展开论述，如只强调“社会实践能了解社会”，未能触及“亲社会行为”“个人与社会关系”等深层知识点； 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 45 等级水平分值区间 等级描述 水平二4— 6分 3.较少或未能有效结合教材观点，与活动主题的联系不够紧密，逻辑较为松散； 4.语言表达基本通顺，但价值判断较为模糊，论证缺乏条理性。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 46 等级水平分值区间 等级描述 水平一1— 3分 1.仅能简单表态，观点模糊或不完整，未对观点进行有效分析； 2.与教材知识关联松散，未能结合情境展开说明； 3.表述简略、笼统，或存在明显表述不当，无法回应设问的核心要求。 赋0分的情况 未作答；或答案与试题无关；或仅重复材料内容而无分析；或立场错误、价值观偏离。 续表 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 47 $