第4单元 5 生态平衡 （课件）-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件围绕“生态平衡”核心知识点，以呼伦贝尔草原生物食物关系的稳定性问题导入，通过毛线推演活动构建食物链与食物网，结合历史案例及生态瓶制作，形成从问题假设到探究实践再到应用验证的学习支架。 其亮点在于以“毛线推演”为核心探究活动，通过角色扮演与模型建构培养科学思维，结合草原狼被捕杀、澳大利亚野兔泛滥等案例验证推演结论，融入生态瓶制作提升探究实践能力。学生能直观理解生物依存关系，教师可依托活动与评价工具高效开展教学。

第四单元 食物与能量 5.生态平衡 问题与假设 呼伦贝尔草原是我国最大的草原，那里牧草丰茂，牛羊成群，物种丰富，是我国最大的牧业基地。草原上，生物之间的食物关系能保持稳定吗？ 探究与结论 毛线推演活动 探究与结论 毛线推演——生态系统的稳定性 各种生物用毛线连接成食物网，观察网状结构。 探究与结论 毛线推演——生态系统的稳定性 当牛的数量减少（一个争食者少了）时，其他生物会怎样？ 狼还可以吃羊、田鼠等，食物网中其他生物仍能维持。 探究与结论 毛线推演——生态系统的稳定性 假如野兔灭绝了，食物网中还有其他类似地位的生物，根据活动规则推演一下，这种生物的灭绝会使整个生态系统崩溃吗？ 物种越丰富，生态系统越稳定。 探究与结论 通过推演活动，我们有什么新发现？和大家交流自己的看法 物种越丰富，生态系统越稳定。比如野兔没有了，狼还可以吃牛、羊等动物。如果…… 我发现草原上的各种生物都是相互制约、相互依存的…… 探究与结论 在一个生态系统中，生活着各种各样的生物，它们之间关系密切。如果动植物以及微生物的种类和数量保持相对稳定，这种状态叫作生态平衡。生物的物种越多，食物链和食物网越复杂，生态系统越稳定。 探究与结论 毛线推演——生态失衡 假如肉食性动物全部被捕杀殆尽，会给生态系统带来怎样的影响？ 我们牛也不再有被狼吃掉的风险了。 我们羊可以大量繁殖了。 我们草要被吃光了。 我是狼，我和我的伙伴快被消灭光了。 草没了，我们田鼠也完了…… 我们野兔也可以高枕无忧，大量繁殖了。 探究与结论 假如肉食性动物全部被捕杀殆尽，会给生态系统带来怎样的影响？ 同样道理，一个生态系统中如果突然出现一个生命力特别强的外来物种，也有可能对生态平衡造成破坏。 一个生态系统中，如果所有肉食性动物全部灭绝，必然造成植食性动物的大量繁殖，从而…… 同样，如果所有植食性动物全部灭绝…… 探究与结论 查阅资料，看看历史上有没有因外来物种的出现、某种生物的大量繁殖或灭绝给整个生态系统带来影响的真实事件，来检验我们推演的正确性。 探究与结论 查阅资料，看看历史上有没有因外来物种的出现、某种生物的大量繁殖或灭绝给整个生态系统带来影响的真实事件，来检验我们推演的正确性。 不同生物种群通过食物链相互制约，使得它们的数目总体保持动态平衡。 小贴士 探究与结论 生态系统中外来物种的出现、某种生物的大量繁殖或灭绝，都可能会影响整个生态系统的平衡。生物的多样性有利于生态系统的稳定。 反思与评价 想一想，我们是怎样研究呼伦贝尔草原的生态平衡的？ 我们用毛线推演了如果草原狼灭绝，可能会引起生态失衡。 我们用毛线推演了草原上生物的食物关系，连成了食物网。 我们收集了历史上关于草原狼与生态平衡的资料，检验了我们的推演。 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价，在评价表相应空格里填上合适的分数，或者写上简短的评语。 应用与迁移 制作鱼塘的生态瓶 应用与迁移 制作鱼塘的生态瓶 生态瓶里的生物有完整的食物链吗？ 生态瓶里的生物有完整的食物链，它们都能找到自己的食物。 水草通过阳光可以进行光合作用，又为小鱼制造了氧气和食物。微生物可以分解小鱼的粪便给水草提供肥料…… $