第3单元 4 四季与气温变化 （课件）-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件聚焦“四季和气温变化”，通过提问“冬冷夏热的原因”“阳光照射角度与日照时间的关系”引导学生提出假设，承接“转动的地球”单元知识，以问题链搭建学习支架，引导探究气温变化的核心因素。 其亮点在于融合科学史（郭守敬观星台）与实践探究（制作简易圭表连续观测影长、收集日照数据），通过科学思维中的推理论证（分析影长和日照时间变化规律）和探究实践能力（动手制作与记录），培养学生严谨求实的态度。学生能提升动手与分析能力，教师可依托结构化流程高效教学。

第三单元 转动的地球 4.四季和气温变化 问题与假设 一年中，春夏秋冬四季各有特色。冬天寒冷，夏天炎热，是什么造成了一年四季的气温变化？ 四季的气温变化会不会也和阳光照射的角度有关？ 我认为和每天日照时间的长短应该有关系…… 每天中午阳光照射的最大角度可能是不一样的…… 可是每天阳光照射的角度都是早晚小、中午大。 奇奇和妙妙提出了两个不同的假设，我们要分别来验证。 探究与结论 每天中午阳光照射的最大角度要怎么测量呢？ 探究与结论 某一地点每天阳光照射角度最大（太阳位于正南方）的时刻是该地地方时的正午，北京时间中午 12点整不一定是该地地方时的正午。 小贴士 探究与结论 制作一个简易圭表，每周观测一次，连续观测4周，看看正午时铅笔的影长是否有变化。 古人就是通过测量正午时竖直物体的影子所在的方向，来准确测定南北方向的。由于磁偏角的存在，指南针所指示的南北并不完全准确。 小贴士 探究与结论 制作一个简易圭表，每周观测一次，连续观测4周，看看正午时铅笔的影长是否有变化。 探究与结论 那一年当中正午的影长是如何变化的呢？四季的气温变化和它有联系吗？ 根据我们的观测结果，正午时刻的影长确实是在变化的。 制作一个简易圭表，每周观测一次，连续观测4周，看看正午时铅笔的影长是否有变化。 探究与结论 正午时刻，春秋影长中等，夏季影长短，冬季影长长，所以夏季正午阳光照射角度大，冬季正午阳光照射角度小。 这是科学家观测得到的不同季节的正午影长变化。 探究与结论 随着季节的变化，每天的日照时间也会变化吗？ 我们可以上网收集当地的日出、日落时间，方便快捷。 我们需要观测并记录每天何时日出、何时日落，这样就能算出每天的日照时间了。 可以查询同一地点不同季节的日照时间，对比分析，得出结论。 探究与结论 随着季节的变化，每天的日照时间也会变化吗？ 夏季日出早、日落晚，日照时间更长。 以北京为例： 冬季日出晚、日落早，日照时间更短。 夏季日出早、日落晚，日照时间更长。 综合一年中正午阳光照射角度和日照时长的探究结果，尝试总结一年四季气温变化的原因。 探究与结论 探究与结论 随着季节的变化，每天正午时阳光的照射角度和每天的日照时间也在不断变化。冬季，正午时阳光的照射角度小，每天总的日照时间短，因此气温低；夏季，正午时阳光的照射角度大，每天总的日照时间长，因此气温高。 反思与评价 反思我们的探究过程，说说我们在探究过程中使用了哪些研究方法，有了什么新的发现？ 导致一年四季气温变化的原因可能有多种，我们需要分别去研究。 阳光照射角度的变化引起气温的变化，因此我们认为一年中四季气温的变化与每天正午时阳光照射角度的变化有关。 我们收集了古人研究的资料，还自制了简易圭表进行实际测量…… 我们还借助互联网收集了一些长期观测的科学数据，比如本地一年中每天的日照时长…… 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价，在评价表相应空格里填上合适的分数，或者写上简短的评语。 $