3.5《四季的成因》课件-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件围绕“四季的成因”，核心讲解地球公转与地轴倾斜导致正午阳光照射角度变化形成四季。课堂从“正午阳光照射角度变化的原因”设问，引导学生假设与公转有关，通过地球仪、手电筒等模拟实验探究影长变化，发现问题后查资料引入地轴倾斜，改进实验并记录数据，构建从问题到结论的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过“假设-实验-反思-改进”流程培养科学思维。先设计初步实验观察影长，发现不足后查资料明确地轴倾斜，改进实验记录不同位置影长与季节关系，体现模型建构与推理论证。帮助学生形成科学观念，提升探究能力，也为教师提供完整的探究教学方案，便于实施。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题与假设 一年中，每天正午时阳光照射角度的有规律的变化，是形成四季交替的自然现象的直接原因之一。那么，是什么造成了每天正午时阳光照射角度的不断变化呢？根据自己的知识作出合理的假设。 问题与假设 小贴士 地球的公转，指地球围绕太阳运转，地球公转一圈是一年。 探究与结论 设计一个模拟实验，观察随着地球的公转，每天正午时的物体影长是否变化。 探究与结论 思考 我们的实验结果证明我们的假设了吗？可能是什么原因？ 探究与结论 探究与结论 收集与地球公转相关的资料，并根据收集到的资料改进实验方案，再次进行模拟实验。 探究与结论 探究与结论 探究与结论 一年中，地球被阳光照射的情况会发生怎样的变化？根据改进后的实验结果，尝试解释四季的成因。 探究与结论 小贴士 自然界的一切事物都在运动变化，事物的运动变化具有内在的、稳定的规律。 知识点 地球在不停地围绕着太阳公转。在地球公转一圈的过程中，由于地轴倾斜，每天正午时阳光照射角度不断变化，导致物体每天正午的影长 不断变化，也导致了气温不断变化。冬季物体影长长，气温低；夏季物体影长短，气温高；春秋两季气温适中，从而形成四季交替的现象。 反思与评价 反思我们制订实验方案、进行模拟实验、修改实验方案的过程，都有哪些新的收获？ 反思与评价 阅读与新知 极昼和极夜 极昼和极夜是地球两极地区的自然现象。所谓极昼，就是连续多天太阳总是不落，天空总是亮的；所谓极夜，就是连续多天太阳总是不出来，天空总是暗的。 利用材料超市中的材料，设计模拟实验，观察地球上可能出现极昼和极夜现象的地区。 单元要点 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $