《五代史 伶官传序》默写练习 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

**基本信息** 聚焦《五代史伶官传序》核心名句，通过基础理解性默写与情景组合默写分层设计，构建从单一记忆到综合应用的知识巩固路径，助力文化传承与语言运用能力提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|单一核心名句（如“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”）|直接性默写，23题覆盖课文关键句，强化记忆与基础理解| |提升层|多句关联与语境应用（如历史评论、廉政教育等情境）|9组情景化组合，需结合语境逻辑填写，深化理解与迁移能力|

《五代史伶官传序》默写练习 《五代史伶官传序》理解性默写 1.要实现中华民族的伟大复兴，就要有永不懈怠的精神品质，我们可以用欧阳修《伶官传序》中的“ ， ”来警醒自己。 2．《五代史伶官传序》中，晋王在临终之前，以三支箭作为遗命，对庄宗叮嘱切切：“ ， !” 3．《五代史伶官传序》引用《尚书》中的话，说明谦虚谨慎的好处和骄傲自大的坏处的句子是“ ， ”。 4.欧阳修在《五代史伶官传序》中借后唐庄宗耽溺于伶人而亡国的史实，警诫后人的句子是“ ， ”。 5.《五代史伶官传序》中作者回顾庄宗由盛转衰的过程，突出庄宗历史悲剧的根由所在，总结出“ ， ”的结论，阐述了成败由人的道理。 6.欧阳修《五代史伶官传序》中用“ ， ”两句刻画出庄宗在惊闻兵变出逃时众叛亲离的狼狈形象。 7.《五代史伶官传序》结合庄宗得失天下的史实，得出结论：“ ， ， 。” 8.《五代史伶官传序》中，成功复仇后的庄宗因骄傲自满，宠信伶官而落得一个“ ， ， ”的下场，与前文的“举天下之豪杰，莫能与之争”形成鲜明的对比。 9．《五代史伶官传序》中“ ， ”两句话与“生于忧患，死于安乐”表达的意思相近。 10．《五代史伶官传序》中“ ， ， ”三句，借庄宗因宠幸伶人而亡国的事例告诫统治者要防微杜渐。 11．欧阳修在《五代史伶官传序》中就后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训发出感想，借事论理，指出兴亡不在“天命”，主要在于“人事”的句子是“ ， ， ！” 12.如果要告诫人们注重细节，防微杜渐，避免“积羽沉舟，群轻折轴”之患，可借用《伶官传序》中“ ， ”这两句话。 13.孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之相近的两句是“ ， ”。 14.古人云：“以史为鉴，可以明得失。”欧阳修在《伶官传序》中以“ ， ”告诫北宋王朝执政者要防微杜渐，力戒纵欲。 15.《伶官传序》开宗明义，用带感叹语气的反诘句道出了此文的中心论点“ ， ， ”！可谓立论鲜明，催人警醒。 16.《五代史伶官传序》中作者开宗明义，用兼带感叹语气的反诘句道出了此文的中心论点：“ ， ， ！” 17.欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“ ， ”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 18.在《五代史伶官传序》一文中，当庄宗李存勖气势旺盛时，“ ， ”，与后来的“ ， ”形成鲜明的对比。 19.欧阳修在《五代史伶官传序》中对比完庄宗的“壮”“衰”成败之后，引用《尚书》中的警句，然后顺势得出了“ ， ”的观点，并认为这是自然的道理。 20.庄宗李存勖取得天下后，骄奢淫逸，重用伶官，荒废朝政，最后众叛亲离、士卒离散，仅有的些许忠臣还被庄宗逼着以发代首，发誓效忠。欧阳修《五代史伶官传序》一文，用“ ， ”一句再现了当时君臣相泣的情景，何其衰败啊。 21.《五代史伶官传序》中，欧阳修连用两个反问句“ ？ ？”否定了天下的得失是因为打天下容易，守天下难，而是都由人事决定。 22.《五代史伶官传序》中，欧阳修指出应注重生活的小事，不要过于沉迷于所钟爱之事的句子是“ ， ， ！” 23.在《五代史伶官传序》中，欧阳修连用两个问句“ ？ ， ？”否定了打天下难，失天下容易的说法，认为庄宗的成败是由人事决定的。 《五代史伶官传序》情景组合理解性默写 第一组 历史评论专栏中，学者正深度剖析历代王朝的兴亡律。他写道，欧阳修在《五代史伶官传序》中一扫汉唐宿命论的阴霾，开篇即抛出“盛衰之理，①________，②________”的宏大论断，将国家运数的重心从苍天拉回人事。后唐庄宗身负三矢、浴血百战而得天下，其艰难创业的历程完美印证了“③________，④________”的千古箴言；然一旦沉溺声色，便落得身死国灭的下场，这种极盛到极衰的断崖式跌落，更与古人“⑤________，⑥________”的训诫若合符契。作者借古讽今，意在警示后世，成败皆自于人，唯有防微杜渐方能国祚绵长。 第二组 廉政教育讲座上，纪检干部深有感触地引用古文警示在座众人：“不少落马官员初入职场时亦是克己奉公的精锐，为何最终身陷囹圄？我们不妨‘①________，②________’，去探寻这成败逆转的深层逻辑。正如欧阳修所洞察的，‘③________，④________’，那些看似不起眼的小恩小惠与一次违规吃请，便是毁堤的蚁穴；而一旦沉溺于金钱权力的欲海，再卓绝的才智与勇气也会被彻底吞噬。回看庄宗悲剧与今日之教训，‘⑤________，⑥________’，这绝非天命使然，而是纵欲荒政的必然！身居要职者，唯有自省自警方能守正。” 第三组 语文公开课上，老师正带领大家品读《五代史伶官传序》的思辨之美。她讲道：“欧阳修没有停留于对庄宗悲剧的表层唏嘘，而是透过现象直击本质，他反躬自问‘①________，②________’，一语道破成败皆由人事的铁律。回望庄宗当年意气风发，‘③________，④________’，那是何等艰难卓绝的奋斗！可一旦志得意满，便迅速覆亡，这惨痛的对比，让‘⑤________，⑥________’的千古训诫如洪钟大吕，振聋发聩。同学们，写史论当有此等穿透力，方能借古鉴今。” 第四组 文学沙龙里，同学们正探讨古典散文的理趣。小张分享道：“《五代史伶官传序》最震撼我的，是欧公从极盛到极衰的撕裂中提炼出‘①________，②________’的永恒哲学。庄宗的天下，得之难而失之易，这不仅是历史的喟叹，更是人性的弱点。欧公层层剥茧，先点明‘盛衰之理，虽曰天命，③________’，继而用庄宗的沉沦证明‘④________，⑤________’，最后以反问‘而皆自于人欤’作结。整篇文章如惊涛拍岸，时刻警醒世人：命运，始终握在自己手中。” 第五组 古往今来，不少统治者将王朝兴衰归为天命气运，欧阳修却在《五代史伶官传序》中一反世俗谬论，亮出全文中心论断，直言国家兴亡取决人为：（1）________，________，________！。为佐证观点，作者援引《尚书》古训，用盈亏祸福的辩证道理阐明修身治国准则，警醒当权者戒除骄矜、常怀谦抑：（2）________，________。回望后唐庄宗一生，前期谨遵先王遗志、夙兴操劳终成霸业，后期耽于嬉游、宠幸伶宦顷刻覆国，作者由此提炼治国至理：忧患勤勉能兴国，安逸纵欲必亡身，即 （3）________，________。短短数语打破天命史观，成为历代帝王理政的镜鉴。 第六组 盛极而衰是历代王朝反复上演的悲剧，后唐庄宗便是典型范例。坐拥鼎盛基业的庄宗，在大功告成之后日渐懈怠，沉溺声乐、宠信伶人，昔日赫赫战功转眼烟消云散，昔日万众归心的帝王转瞬众叛亲离。战乱突发之时，叛军四起、君臣四散逃亡，最终落得丧命亡国、被天下人耻笑的凄惨下场，文中凝练概括这一惨痛结局：（1）________，________，身死国灭，为天下笑。盛衰落差悬殊引人深思，欧阳修由此总结千古警言：祸患往往由细小隐患日积月累酿成，有智有勇之人常被个人癖好牵绊拖累：（2）________，________。盛衰剧变，全在一念奢俭之间。 第七组 欧阳修撰写伶官传序，立足五代乱世反思兴亡，开篇便推翻国运由天命注定的传统看法。历代不少君王兵败亡国后，往往归咎天时气运，回避自身为政过失，作者针锋相对亮出中心观点：(1) ________，________，________！。为增强说理说服力，作者引《尚书》箴言，用盈亏辩证之理劝诫统治者戒骄守谦，克制骄矜自大的弊病：(2) ________，________。结合后唐庄宗的人生起落，作者提炼出理政金科玉律：勤勉操劳能够振兴国家，安逸享乐终将葬送自身：(3) ________，________。 第八组 晋王离世前留有灭敌遗愿，以遗矢寄托家国夙仇，庄宗谨遵父训，始终以严谨礼制对待信物。每次兴兵讨伐，必先前往宗庙祭祀行礼，整套请矢、装囊、凯旋献祭的礼仪在文中记述完备：(1) ________，________，________，告以成功。靠着矢志不渝的奋斗，庄宗生擒燕国首脑、覆灭后梁政权，全盛之时威震海内：(2) ________，________。一统天下之后，君主心志逐渐懈怠，耽于声色犬马，从前谨守礼法的明君慢慢迷失本心，巨大的前后反差，为后文国破家亡埋下事实依据。 第九组 《读书》杂志编辑撰写《欧阳修史论的现代回响》。文章指出，欧公作《五代史伶官传序》，开篇即破天命迷思，"_________，_________,_________"，将王朝盛衰之本从虚无天命拉回切实人事。继而循"_________，_________"的实证路径，对比庄宗得天时意气风发与失天下时泣下沾襟的两极情境，揭示"_________，_________"的历史规律，忧劳兴国与逸豫亡身的辩证至今振聋发聩。文末更由伶官推及百世，将个人德行与王朝兴亡精密勾连，史论张力穿透千年。此文刊出后，学界反响热烈。 答案： 《五代史伶官传序》理解性默写 1.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 2.与尔三矢，尔其无忘乃父之志 3.满招损，谦得益 4.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 5.抑本其成败之迹，而皆自于人欤 6.仓皇东出，未及见贼而士卒离散 7.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也 8.数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑 9.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 10.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉 11.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 12.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 13.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 14.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 15.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 16.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 17.则遣从事以一少牢告庙，请其矢 18.举天下之豪杰，莫能与之争；身死国灭，为天下笑 19.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 20.至于誓天断发，泣下沾襟 21.岂得之难而失之易欤？本其成败之迹而皆自于人欤？ 22.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉 23.岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ 《五代史伶官传序》情景组合理解性默写 第一组 ①虽曰天命 ②岂非人事哉 ③忧劳可以兴国 ④逸豫可以亡身 ⑤满招损 ⑥谦得益 第二组 ①原庄宗之所以得天下 ②与其所以失之者 ③夫祸患常积于忽微④而智勇多困于所溺 ⑤抑本其成败之迹 ⑥而皆自于人欤 第三组 ①抑本其成败之迹 ②而皆自于人欤 ③其意气之盛 ④可谓壮哉 ⑤忧劳可以兴国 ⑥逸豫可以亡身 第四组 ①忧劳可以兴国 ②逸豫可以亡身 ③岂非人事哉 ④夫祸患常积于忽微⑤而智勇多困于所溺 第五组 1. 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉；2. 满招损，谦得益；3. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 第六组 1. 及仇雠已灭，天下已定；2. 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 第七组 1. 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 2. 满招损，谦得益 3. 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 第八组 1. 则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊 2. 方其系燕父子以组，函梁君臣之首 第九组 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 学科网（北京）股份有限公司 $