《24 忆读书》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕冰心《忆读书》，系统呈现读书经历、感悟及“读书好，多读书，读好书”主题。课堂导入以名人名言激发兴趣，通过作者简介、写作背景、生字词预习搭建支架，引导学生从整体感知到深入理解。 其亮点在于融合语言运用（多音字辨析、词语解释及造句）、思维能力（比较阅读《水浒传》与《荡寇志》、分析不同年龄段对《红楼梦》的理解差异）和文化自信（冰心作品及读书名言传承），采用分层品读与实例分析，帮助学生提升阅读素养，为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

忆读书 冰心 新课导入 　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！ 作者简介 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。主要作品有《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。 写作背景 本文写于1989年9月8日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时，作者已是近90岁的老人。她在文中回忆了自己幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友传授多年积累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸多好处，提醒人们要多读书、读好书。 课前预习 我会读 舅 宴 斩 凯 葛 述 浒 传 鲁 煞 寇 贾 卷 刊 琐 栩 呻 某 jiù zhǎn kǎi ɡě hǔ zhuàn lǔ shà kòu jiǎ juàn kān suǒ xǔ shēn mǒu yàn shù （ zhuàn ）水浒传 树碑立传 （ chuán ）传说 传言 传 辨析 表示“记载，特指记载某人一生事迹的文字”“叙述历史故事的作品”“旧时一般指解说儒家经书的文字”时，读zhuàn；其他情况一般读chuán。 例句 《水浒传（zhuàn）》讲述了一个比传（chuán）说更精彩的故事。 多音字 （ zhuó ）穿着 着手 （ zhe ）顺着 走着 （ zhāo ）高着儿 支着儿 （ zháo ）着火 睡着 着 例句 他睡着（ zháo ）了，梦到爸爸在沙发上坐着（ zhe ），正在给他支着（ zhāo ）儿，教他如何着（ zhuó ）手这项工作。 （ juàn ）试卷 读万卷书 （ juǎn ）卷起 烟卷 卷 例句 考完试，他轻轻地把卷（ juǎn ）了边的试卷（ juàn ）抚平。 形容有滋味，有趣味。 【津津有味】 【消遣】 做自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷儿。 【一知半解】 知道得不全面，理解得不透彻。 【烦琐】 繁杂琐碎。 【天罡】 古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。 【地煞】 星相家指主管凶杀的星。《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。 词语解释 一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。 【自作多情】 【不能自已】 自己不能控制住感情或行为。已：停止。 【无病而呻】 比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作。 【栩栩如生】 形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。 【索然无味】 形容没有兴致，没有趣味。 【堆砌】 比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。 舅 津 斩 限 凯 葛 左右结构 津 斩 限 凯 刊 琐 朴 上下结构 舅 葛 贾 衰 某 半包围 述 述 贾 衰 刊 琐 朴 某 结构分类 舅 jiù 组词：舅舅 舅妈 造句：我和妈妈去看望了生病的舅舅。 书写指导 津 jīn 组词：天津 津津有味 造句：这些故事书我看得津津有味。 斩 zhǎn 组词：斩断 斩草除根 造句：党中央下决心斩断一切侵害人民利益的黑手。 限 xiàn 组词：无限 限量 造句：每到过年，孩子们都有无限的期待。 凯 kǎi 组词：凯歌 凯旋 造句：比赛获胜，同学们高唱凯歌回到学校。 葛 ɡě 组词：诸葛亮 葛根 造句：诸葛亮的聪明才智让我们佩服的五体投地。 述 shù 组词：叙述 讲述 造句：小芳给大家讲述雷锋的感人故事。 贾 jiǎ 组词：贾宝玉 姓贾 造句：贾宝玉是《红楼梦》中的人物。 衰 shuāi 组词：兴衰 衰老 造句：党的建设关系到我们国家的兴衰。 刊 kān 组词：报刊 书刊 造句：爸爸订了好多的书刊。 琐 suǒ 组词：琐事 烦琐 造句：妈妈放下烦琐的工作照顾生病的我。 朴 pǔ 组词：朴素 简朴 造句：周总理的的生活十分简朴。 某 mǒu 组词：某人 某种 造句：我被某种虫子咬了。 初读课文 本文是一篇叙事散文，作者按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。 划分层次 第一部分 (第1 自然段)：点题。开篇点题，引出读书的话题。 第二部分 (第2-8 自然段)：读书经历。回忆读书经历，点出读书是人生最大的快乐。 第三部分 (第9、10 自然段)：择善而读。以丰富的阅读经验说明如何挑选好书。 第四部分 (第11、12 自然段)：读书感悟。总结全文，告诉我们“读书好”，要“多读书，读好书”。 一谈到读书，我的话就多了! 写出了“我”对读书的热爱。 总领全文 品读课文 品读课文，思考：作者在不同年龄段是怎么读书的？ 七岁时 十二三岁、中年 1980年后 一知半解地读 比较读 反复读是最大的快乐 挑选读 比较读 时间顺序 我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分......的《三国演义》。 写出了“我”认为自己开始读书的标志是七岁时主动读《三国演义》。 你能用“不是……而是……”造句 吗？ 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 从标红的两个词语中你感受到了什么？ 津津有味 含泪上床 表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷。 此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 一知半解 越看越明白 从刚开始的“一知半解”到后面的“越看越明白”，你感受到了什么？ 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 动情于书里人物的命运 十二三岁 《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。 中年以后 还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 为什么“十二三岁”和“中年以后”对《红楼梦》的理解截然不同呢？ 对书的内容的理解是以个人的生活经历和知识积淀为基础的。《红楼梦》对于一个十二三岁的孩子来说理解起来十分困难，但随着年龄、知识的增长和对社会认识的加深，到了中年，便开始领悟到了其中的内涵。 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 冰心奶奶在读书的时候会融入自己的感情，读《三国演义》时会哭，读《水浒传》时十分欣赏里面有个性的人物，从开始读《红楼梦》时兴趣不大，到后来尝到一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。当自己沉浸其中时，便能享受到读书的快乐。 因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是： 读书好，多读书，读好书。 结合你的读书实际，说说你对最后一段话的理解。 读书好，多读书，读好书。 读书好: 读书可以使人明智，获益良多。 多读书： 读书的范围要广，要有一定的数量。 读好书： 要多读一些好的、有用的书，对书的优劣要进行挑选、比较。 一谈到读书，我的话就多了。 开篇点题 回忆了与读书有关的事情。 读书体会 读书好，多读书，读好书 总结全文 精研细读 研读第2-8自然段，想一想，作者读过哪些书？ 读书好，收获多 我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 “不是……而是……”这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，……在母亲的催促下含泪上床。 “津津有味”，“含泪上床”表现了作者对故事下文的无限惦记，写出了作者对《三国演义》的着迷。 此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强，所以就看明白了。 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 从读了哭，哭了读可以看出作者读书很用心，很投入。 为什么作者在读《三国演义》时会有这样的表现？ 这“哭” 一方面反映出作者是一个爱憎分明、情感丰富的人。另一方面这“哭”也说明了作者确实非常喜欢《三国演义》，被故事中的人物给感染了。 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。 言简意赅地点出了《水浒传》的主题。 那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、智智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。 “凑成”有拼凑而成的意思，“勉勉强强”有将就凑合的意思，“凑满”有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动，又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明，但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。 《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 作者在不断地阅读中对这本书的认识与理解也在不断地加深。 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。 “总而言之”“统而言之”语义虽重复，但不啰唆。这样写，主要起强调作用，表明作者为自己能读到不少中外文艺作品而感到自豪。 我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 作者说：“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来？ 《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“大哭了一场；《水浒传》让作者大加欣赏；《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”。 结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 这句话是作者的读书体会，读了这句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的知识是有限的，要想扩充知识面，就要在课下进行有选择的广泛的读书。在我的书柜里就有许多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。在书中，我了解到了很多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。读书让我感到幸福，从书中，我体验到了从未有过的快乐，以后我还会坚持读书，让书伴我成长。 读好书，懂鉴赏在文中哪里体现了？作者又是怎样挑选书、比较书的？研读第9-10自然段，从中找出相关的内容。 “读好书，懂鉴赏” 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。 引用名言点出读书占用了平时空闲的全部时间，表达出对读书的强烈喜爱之情。 我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。 不仅写出了读书的好处，而且点出学会了挑选、比较，说明作者在读书中不断地成长。 比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。……那怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已! 作者是通过什么方法来挑选书的呢？ 方法：比较、选择。 《西游记》精彩 《封神榜》烦琐 《水浒传》人物栩栩如生 《荡寇志》人物索然无味 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳。” 点明了读书不能盲目，要择优而读。 多读书，有所悟在文中哪里体现了？作者有怎样的读书感悟？研读第11-12自然段，从中找出相关的内容。 “多读书，有所悟” 读书好，多读书，读好书。 从读书的意义讲到读书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己读书经验的总结，也是对学生们的殷切期望。 “读书好，多读书，读好书。”这三个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。 读书好：开卷有益，读书是最大的快乐，并且能让自己从书中懂得做人处世的道理。 多读书：博览群书，数量要多、品种要多。 读好书：择善而读，要学会选择，只有好书才能让自己心动神移。 课文探究 　 文中提到了读哪几本书的感受？重点提到了哪本？为什么？ 《三国演义》《水浒传》《荡寇志》《红楼梦》《西游记》和《封神榜》。 重点：《三国演义》。理由：这是作者自己读的第一本小说，曾经在听书的时候对这本书十分渴望，在半懂不懂的状态下开始读的，所以印象深刻，在文章中用的笔墨也多。 同样是读《红楼梦》，作者在十二三岁时和中年以后对此书有不同的理解，为什么会有这种变化呢？ 一方面：十二三岁时作者对《红楼梦》的兴趣不大。 另一方面：《红楼梦》本身含义深刻，不好理解，随着年龄的增长，作者看问题的广度和深度增强了，对《红楼梦》的理解也加深了。 “读书好，多读书，读好书”这句话在文中起到了什么作用？这三个短句可以互换位置吗？为什么？ 这句话是对全文的总结，也是对大家的勉励。不能。因为这三个短句之间有先后依存的关系，“读书好”是先决条件，是总的原因；“多读书”是在先决条件下产生的结果；“读好书”是更进一步说明“多读书”的具体内容。故不能互换。 为什么作者说“从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的”？ 从作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书籍，这类书中往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品常借助对社会现象的再现，深刻地揭示人性或社会发展的规律，给人启迪。而旧时的品德教育课程，只是将传统的道德观，用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿童理解和接受，且有很大的局限性。 “我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。” 你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。你还有哪些读书方法？ 　　我赞同这种方法，作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字词的含义，只要把握大致内容就可以了。虽然不是很了解所读文章具体的内容，也能够扩大阅读量，增长见识。 我不赞同这种读书方法。字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的知识。 主旨归纳 本文作者回忆了自己的读书经历，表达了热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，告诉青少年“读书好”，勉励青少年“多读书，读好书”。 忆读书 提及读书 读书经历 读书体会 提出希望 七岁 后来 十二三岁 《三国演义》 《水浒传》 《红楼梦》 收获快乐、获取知识、提高能力 读书好，多读书，读好书 其乐无穷 读书得法 滔滔不绝 板书设计 课后作业 在你的阅读经历中，也有很多读书的感悟吧。读书要有比较、有选择，你认为哪本书对你是最有益的？用简短的几句话把这本书带给你的收获写一写。 拓展延伸 关于“书”的名言 1.书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 2.书籍是巨大的力量。——列宁 3.一日无书，百事荒芜。——陈寿 4.过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔 Lavf58.46.101 $