25《走遍天下书为侣》课件-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《走遍天下书为侣》，聚焦以书为侣的原因及重读方法，通过“独自环球远航带一件物品”的情境导入激发兴趣，再以生字学习、整体感知、逐段品读为支架，引导学生理解书如朋友与家、常读常新的内涵。 其亮点是以“航海任务”为主线，融合情境教学与任务驱动。通过思辨讨论“是否认同百读不厌”和“一书重读任务单”，培养语言运用与思维能力，小练笔模仿比喻手法提升审美创造。实例丰富如“航海好物推介提案”结合自身经历，助力学生深度理解，也为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

五年级上册第八单元·第25课 航海任务启幕 航海任务启幕 活动一 假如你即将独自驾驶小船开启环球远航，漫漫长海只有一件物品能陪你打发旅途时光，你会选择什么？ 情境导入 认识生字 侣 lǚ 侣：伴侣、同伴 走遍天下书为侣： 去世界各地旅行，都把书当作自己的伴侣。 航海任务启幕 航文识字探底 活动二 默读课文：用笔圈画课文内生字与陌生词语。 作者简介 尤安·艾肯（1924—2004），英国知名儿童文学作家，成长于文学家庭。她一生创作近百部童话、小说，荣获《卫报》小说奖，代表作《雨滴项链》广为流传。 认识生字 娱 yú 娱：娱乐、自娱 如果你只能带一样东西供自己娱乐…… 独自用来消遣、排解旅途寂寞。 词义解释 毫不犹豫 做事十分果断，没有一点迟疑。 故地 曾经停留、十分熟悉的地方。 整体感知 课文围绕“书为侣”写了哪几个方面的内容？ 第一部分（第1-3自然段）：作者表明以书为伴的观点。 第二部分（第4-8自然段）：详细介绍了选择以书为侣的原因。 航海任务启幕 逐段品读说理 活动三 作者认为“一本书可以读上一百遍”而不厌烦的核心观点是什么？请在文中划出来。 第6自然段 你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 读句子，作者将书比作了哪两样事物？为什么选用这两个事物打比方？ 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 作者将书喻为朋友和家。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会使人厌烦，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 作者用朋友、家作类比，是为了回应旁人怎样的质疑？ 反驳旁人“同一本书读多遍就会枯燥，没必要反复阅读”的观点。 “一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。” 默读课文第7自然段，作者反复品读同一本书时，会依次完成哪几件事？按顺序完整说一说。 ①思考书中人物行为逻辑、作家创作故事的初衷； ②在脑海里续写故事后续情节； ③回头品味自己最喜爱的段落，梳理喜爱的原因； ④重读书中其余段落，找出从前忽略的细节； ⑤整理、记录从书中收获的知识； ⑥联想、想象作者本人的性格与人生经历。 这套独特的阅读方式，正是作者所说“总能从书中发现新东西”的关键，也就是“常读常新”。 你是怎样理解“这真像与另一个人同船而行”这句话的？ 这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。 课文结尾，作者赋予了书本两个全新的身份，分别是什么？ 一处故地 一位朋友 从这句话中你读出了什么？ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 “故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 默读第8自然段，思考：作者为什么说“世上没有两个人会用同一种方式读同一本书”？ 每个人的成长经历、性格、思考角度各不相同，阅读同一本书时产生的感悟、收获也完全不同，每一本书都是专属于自己的精神小天地。 航海任务启幕 辩说读写落地 活动四 思辨讨论：你是否认同“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍，”这个观点？结合你自己的阅读经历，和同学交流。 示例： 我完全认同这个说法。低年级我读《草房子》，只觉得桑桑的各种趣事很好玩；上五年级再次重读，我读懂了书中孩子成长里的自卑、温柔与离别，读懂苦难里藏着的温暖，同一本书，两次阅读收获截然不同。 填写《航海好物推介提案》。 填写要求：写明最终推介物品（书籍），标注2条推介理由，搭配一段自身读书事例，撰写一段简短推介宣传语。 示例： 推介物品：航海书籍《海底两万里》 推介理由： 描绘广阔海底风光，丰富海洋科普知识。 塑造勇敢探险的航海人物，传递不畏风浪的精神。 自身读书事例： 假期我读到潜艇穿越南极冰层的段落，深深被船员们迎难而上的毅力打动。平时做数学难题想放弃时，总会想起书中众人携手对抗海上险境的情节，重新静下心坚持思考。 推介宣传语： 泛舟文字海洋，随尼摩船长开启一场奇妙航海之旅！ 航海好物推介提案 整体回顾：作者环游世界唯独选择书本作伴，支撑她选择的三大核心理由是什么？ ①书如同亲友与家，百读也不会厌倦； ②掌握多重重读方法，一书常读常有新知； ③读书感悟因人而异，书本是独属于自己的精神故地。 要求：模仿课文比喻、反问的写作手法，写一段150字左右文字，说明你远行只带这件物品的理由，借鉴课文“书像朋友、像家”的比喻写法。 拓展延伸：小练笔《如果我独自远行，我带____》 评价维度 评价标准 星级 修辞运用 内容理由 篇幅字数 语句文笔 使用自然不生硬 围绕所选物品，清晰说明远行只带它的原因，思路完整 符合字数要求 语句通顺连贯，无病句，描写细腻有画面感 范例： 如果我独自远行，我只带一本相册。相册像迷你的小家，翻开就能看见熟悉笑脸；相册像贴心知己，替我留住所有温暖回忆。独行在外总会思念亲友，难道还有物件能更好珍藏往日温情？看到家人合照，漂泊的不安瞬间消散；翻看游玩旧照，前路的辛苦也变得轻盈。纵走万里长路，这份温情伴我不惧远方。 如果我独自远行，我带一本相册 课堂总结 同学们，今天我们化身航海好物推荐官，读懂了尤安·艾肯独选书籍环游世界的理由。作者把书比作挚友与家，告诉我们好书百读不厌；还给我们分享六步重读法，教会我们每一遍阅读都能读出新意。我们也明白，每个人的经历不同，读出的感悟也独一无二。正如课文所说，书本是随时可奔赴的精神故地。希望大家课后用上这套重读方法，坚持深度阅读，真正做到走遍天下，以书为伴。 作业布置 制作《一书重读任务单》，运用课文六步法规划喜爱书籍的重读计划，下节课分享。 $