7.风的成因 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件核心围绕“风的成因”展开，从夏季用电风扇吹风的生活现象切入，先分析扇叶旋转推动空气形成人造风，再引导学生思考大自然的风如何形成，搭建从生活经验到科学探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过“模拟风的形成”实验（矿泉水瓶、蚊香、蜡烛）引导学生观察烟雾流动，分析空气运动，培养科学思维中的推理论证能力。拓展环节结合白天海风成因示意图，将实验与自然现象关联，深化科学观念。采用小组对照实验、研讨汇报等方法，学生能提升探究实践能力，教师可依托清晰的活动设计提高教学效果。

海陆风你是否有这样的体验，在海边晴朗的白天，风常常从海洋吹向陆地。到了夜晚，风向调转过来，从陆地吹向海洋。这种出现在近海和海岸地区，以日为周期的风就是海陆风。白天，在太阳照射下，陆地比海洋升温快，陆地附近的空气受热上升，海面附近温度较低的空气顺势补充过来，就形成了从海洋吹向陆地的海风。而夜间陆地比海洋降温快，海洋的温度高于陆地，于是海洋附近的热空气上升，陆地附近的冷空气向海洋方向补充，风从陆地吹像海洋，就形成了陆丰。海陆丰在热带地区发展最强，一年四季都可能出现。中纬度地区夏秋两季出现海陆风的次数比冬春季多，高纬度地区只在暖季出现海陆风。 风的成因 7 1 夏季，天气很热时，我们会打开电风扇吹风，电风扇的风是怎样形成的？ 聚焦：风的形成原因 2 聚焦：风的形成原因 扇叶旋转推动空气产生风。 电风扇产生的风是人造风，大自然的风是如何形成的？ 3 探索1：了解大气环境特点 看一看风的形成示意图，说说大气的特点是什么。 4 探索2：模拟风的形成 用简易材料模拟风的形成。 准备材料： 一只矿泉水瓶 一盘蚊香 一支短蜡烛 思考：用这些材料如何模拟风的形成呢？ 5 分组操作对照实验，研讨实验现象。 探索2：模拟风的形成 思考：实验中，蜡烛起了什么作用？烟雾的流动说明空气发生了怎样的运动？ 1.根据上述对照实验，思考风的方向是怎样的？画在实验记录单中。 2.根据实验现象推测自然界的风是怎样形成的，小组交流汇报。 探索2：模拟风的形成 7 研讨：制造风的方法 炎炎夏日，如果停电了，我们还有哪些制造风的方法? 8 9 拓展：白天海风的成因 科学家通过观测海岸附近白天的大气温度和风向情况，画出了示意图。请与模拟实验进行比较，尝试解释海风形成的原因。 10 11 谢谢 12 $接下来让我们用简单的材料做一个模拟实验，看看温度差异是如何让空气流动形成风的。准备一个塑料瓶、一盘蚊香、一支蜡烛以及火柴。将塑料瓶底部剪掉，再将瓶身剪成两部分。在瓶身上掏一个瓶口大小的洞，将它们拼接起来，点燃蜡烛，将塑料桶罩上去。此时竖直塑料桶内的空气代表地表以上的大气，因为有燃烧的蜡烛加热而温度较高。在塑料桶另一侧点燃蚊香，让蚊香的烟帮助我们探测空气的移动轨迹。仔细观察，我们发现蚊香冒出的烟向塑料桶内飘去，最后在蜡烛上方缓慢上升。这是为什么呢？这是因为当蜡烛加热了桶内的空气后，热空气上升，一旁的冷空气就会过来补充空位，造成空气的流动，带动烟往蜡烛上方飘去。