11.桥（导学案+知识清单）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文导学案聚焦六年级上册《桥》的预习，涵盖识字写字、情节梳理、环境描写作用及人物情感体会等核心知识点。通过分步骤预习支架，从初读扫清字词障碍，到了解作者与小说体裁，再梳理情节脉络，最后品析环境描写与人物描写，构建从基础积累到深层理解的学习脉络。 这份资料以任务驱动设计预习步骤，如圈画生字词、分析环境描写修辞等，培养学生语言运用与思维能力。练习题分基础、提升、拓展三层，结合文化自信，引导感受老支书舍己为人的革命精神，答案版块详细便于师生使用，有效提升自主学习效率。

（六上）11.桥（导学案、知识清单） 班级： 姓名： 第一部分：学生预习导学案（学生独立使用，无答案） 使用说明： 亲爱的同学，这是一份帮助你独立预习《桥》的学习指南。这篇课文是著名作家谈歌写的一篇微型小说，讲述了山洪暴发时一位老党支部书记舍己为人、指挥村民安全过桥的感人故事。2026年秋季新教材中，本课位于六年级上册第四单元第11课。请你按照下面的步骤一步一步完成，每一步都有小提示哦！预计用时30分钟。 一、学习目标（我要到达哪里？） 学完这一课，我将能做到： 识字写字： 会写“咆、哮、嗓”等生字，会写“咆哮、惊慌”等词语。 朗读课文： 正确、流利、有感情地朗读课文，读出紧张危急的气氛。 理解内容： 理清小说的故事情节——山洪暴发、指挥过桥、桥塌殉职。 体会写法： 体会环境描写对渲染气氛、推动情节、塑造人物的作用。 体会情感： 感受老支书大公无私、舍己为人的崇高精神。 二、学习内容（我今天要学什么？） 课文题目： 《桥》 预习重点： 梳理小说情节，找出环境描写的句子并初步感知其作用。 预习难点： 理解环境描写与情节发展、人物形象之间的内在联系。 三、预习步骤（一步一步跟我做） 第一步：初读课文，扫清“拦路虎”（建议用时：8分钟） 【任务1】朗读课文 请你把课文朗读2遍。第一遍慢慢读，借助拼音读准字音；第二遍通顺地读，边读边标出自然段序号。 我已完成朗读：《桥》（ ）遍 【任务2】圈画生字词 用“○”圈出文中你不认识或不理解的生字新词，借助拼音多读几遍。 我觉得比较难读的字词是：______、______、______。 【任务3】认识多音字 这篇课文中有多音字，请你查一查： “冲”在“冲锋”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “号”在“怒号”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “当”在“势不可当”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 “折”在“折腾”中读（ ），另一个读音是（ ），可以组词（ ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ ），作者是（ ）。 第二步：知作者，解背景（建议用时：5分钟） 【任务5】了解作者 谈歌，原名（ ），（ ）年出生，毕业于（ ）。作家、记者，现任（ ）副主席。主要作品有长篇小说《（ ）》，中篇小说集《（ ）》等。《桥》创作于（ ）年。 【任务6】了解小说 小说是一种文学体裁，通过完整的（ ）和具体的（ ），来塑造鲜活的（ ）。读小说要关注（ ）、（ ）、（ ）三者之间的关联。 【任务7】理解课题 文中的“桥”是一座（ ）。课题《桥》不仅指（ ），还象征着（ ）。 第三步：理清脉络，概括内容（建议用时：8分钟） 【任务8】梳理课文情节 课文按照（ ）顺序展开。请你阅读课文，完成下面的填空： 小说的情节：（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 【任务9】概括主要内容 课文主要写了（ ）时候，一个小山村（ ）时，大家蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，（ ）冒着生命危险（ ）过桥，由于山洪来势凶猛，他和他的儿子最终（ ）。 第四步：品读语句，体会写法（建议用时：7分钟） 【任务10】体会环境描写 读一读下面的句子，说说运用了什么修辞手法： “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”运用了（ ）的修辞手法。 “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”运用了（ ）的修辞手法。 这样写的好处是（ ）。 【任务11】体会人物描写 读一读下面的句子，体会其中蕴含的人物品质： “老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’” 从这句话中可以看出老汉（ ）的品质。 “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’” 从“揪”这个动作可以体会到老汉（ ）。 【任务12】体会结尾的妙处 课文最后才交代“小伙子”是老汉的儿子，这样写的好处是（ ）。 【任务13】联系实际谈感受 学习了《桥》，你对老支书这个人物有什么感受？ 答：____________________________________________________ 第五步：积累与疑问（建议用时：2分钟） 【任务14】积累词语 请你把下面的词语抄写两遍： 咆哮、惊慌、狞笑、势不可当、跌跌撞撞、乱哄哄 我已抄写：（ ） 【任务15】我的疑问 预习完课文，我还有不懂的问题是： 四、预习小练习（检测一下自己吧！） 【基础练习】 1. 看拼音，写词语。（10分） páo xiào（　　　）　　jīnɡ huānɡ（　　　）　　nínɡ xiào（　　　） shā yǎ（　　　）　　liú tǎnɡ（　　　）　　jiū chū（　　　） shēn yín（　　　）　　fèi xū（　　　）　　chān fú（　　　） jì diàn（　　　） 2. 给加点字选择正确的读音，打“√”。（8分） 咆哮（páo bāo）　　狞笑（nínɡ nìnɡ）　　势不可当（dānɡ dànɡ） 跌跌撞撞（zhuànɡ chuànɡ）　　呻吟（shēn shēnɡ）　　祭奠（diàn dàn） 搀扶（chān cān）　　乱哄哄（hōnɡ hǒnɡ） 3. 比一比，再组词。（8分） 咆（　　　）　　淌（　　　）　　揪（　　　）　　呻（　　　） 跑（　　　）　　倘（　　　）　　瞅（　　　）　　伸（　　　） 4. 把下列词语补充完整。（6分） （　）势不可（　）　　（　）跌（　）撞　　（　）（　）哄哄 【提升练习】 5. 按要求写句子。（6分） （1）山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来。（改为比喻句） （2）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（仿写拟人句） 6. 根据课文内容填空。（8分） （1）课文是一篇（ ），作者是（ ）。 （2）小说的情节是：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。 （3）老支书在危急关头要求党员（ ），体现了他的（ ）精神。 7. 选一选。（4分） （1）《桥》一课中，作者主要表达的情感是（ ） A. 对洪水的恐惧 B. 对老支书大公无私、舍己为人精神的赞美 C. 对木桥的怀念 D. 对村民的同情 （2）下列对“老汉像一座山”理解正确的一项是（ ） A. 老汉身材高大 B. 老汉站得很稳 C. 老汉在人们心中的形象如山一般坚定、可靠、威严 D. 老汉像山一样沉默 【拓展练习】（选做，挑战一下自己！） 8. 资料搜集（选做）。 查阅资料，了解谈歌的其他作品，写一段介绍文字。 9. 小练笔（选做）。 运用环境描写的方法，写一段表现“紧张”或“危急”气氛的文字，100字左右。 第二部分：完整答案版块（供家长/教师使用） 使用说明： 本部分分为三个版块——版块A：导学案提示题参考答案、版块B：练习题参考答案、版块C：本课完整知识清单。请对照批改。 版块A：导学案提示题参考答案 对应第一部分“三、预习步骤”中的所有提示性问题。 【任务3】认识多音字 “冲”在“冲锋”中读（ chōnɡ ），另一个读音是（ chònɡ ），可以组词（ 冲着/冲劲儿 ）。 “号”在“怒号”中读（ háo ），另一个读音是（ hào ），可以组词（ 号码/记号 ）。 “当”在“势不可当”中读（ dānɡ ），另一个读音是（ dànɡ ），可以组词（ 上当/恰当 ）。 “折”在“折腾”中读（ zhē ），另一个读音是（ zhé ），可以组词（ 打折/折断 ）。 【任务4】了解文章体裁 本文是一篇（ 微型小说/小小说 ），作者是（ 谈歌 ）。 【任务5】了解作者 谈歌，原名（ 谭同占 ），（ 1954 ）年出生，毕业于（ 河北师范大学 ）。作家、记者，现任（ 河北省作家协会 ）副主席。主要作品有长篇小说《（ 家园笔记 ）》，中篇小说集《（ 大厂 ）》等。《桥》创作于（ 1988 ）年。 【任务6】了解小说 小说是一种文学体裁，通过完整的（ 情节 ）和具体的（ 环境 ），来塑造鲜活的（ 人物形象 ）。读小说要关注（ 情节 ）、（ 环境 ）、（ 人物 ）三者之间的关联。 【任务7】理解课题 文中的“桥”是一座（ 窄窄的木桥 ）。课题《桥》不仅指（ 这座木桥 ），还象征着（ 老支书用自己的血肉之躯为村民筑起的生命之桥、精神之桥 ）。 【任务8】梳理课文情节 课文按照（ 事情发展 ）顺序展开。 小说的情节：（ 山洪暴发 ）→（ 指挥过桥 ）→（ 桥塌殉职 ）→（ 祭奠亲人 ）。 【任务9】概括主要内容 课文主要写了（ 黎明 ）时候，一个小山村（ 山洪暴发 ）时，大家蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，（ 老党支部书记 ）冒着生命危险（ 组织村民排队 ）过桥，由于山洪来势凶猛，他和他的儿子最终（ 被洪水卷走 ）。 【任务10】体会环境描写 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”运用了（ 比喻 ）的修辞手法。 “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”运用了（ 拟人 ）的修辞手法。 这样写的好处是（ 生动形象地写出了洪水来势凶猛、疯狂肆虐的特点，渲染了紧张危急的气氛 ）。 【任务11】体会人物描写 从这句话中可以看出老汉（ 沉着冷静、先人后己 ）的品质。 从“揪”这个动作可以体会到老汉（ 不徇私情、铁面无私 ）。 【任务12】体会结尾的妙处 课文最后才交代“小伙子”是老汉的儿子，这样写的好处是（ 设置悬念，让读者在结尾处恍然大悟，增强了故事的震撼力和感染力，使老支书舍小家为大家的形象更加高大感人 ）。 【任务13】联系实际谈感受 （答案不唯一，供参考）学习了《桥》，我深深感受到老支书是一位真正的英雄。在生死关头，他把生的希望留给群众，把死的危险留给自己和儿子，这种大公无私、舍己为人的精神令人无比敬佩。他用自己的生命为村民架起了一座生命之桥，也为我们树立了一座精神丰碑。 版块B：练习题参考答案 对应第一部分“四、预习小练习”中的所有题目。 【基础练习答案】 第1题 看拼音写词语： páo xiào（ 咆哮 ）　　jīnɡ huānɡ（ 惊慌 ）　　nínɡ xiào（ 狞笑 ） shā yǎ（ 沙哑 ）　　liú tǎnɡ（ 流淌 ）　　jiū chū（ 揪出 ） shēn yín（ 呻吟 ）　　fèi xū（ 废墟 ）　　chān fú（ 搀扶 ） jì diàn（ 祭奠 ） 第2题 给加点字选择正确的读音： 咆哮（ páo√ ）　　狞笑（ nínɡ√ ）　　势不可当（ dānɡ√ ） 跌跌撞撞（ zhuànɡ√ ）　　呻吟（ shēn√ ）　　祭奠（ diàn√ ） 搀扶（ chān√ ）　　乱哄哄（ hōnɡ√ ） 第3题 比一比再组词： 咆（ 咆哮 ）　　淌（ 流淌 ）　　揪（ 揪住 ）　　呻（ 呻吟 ） 跑（ 跑步 ）　　倘（ 倘若 ）　　瞅（ 瞅见 ）　　伸（ 伸手 ） （组词答案不唯一，正确即可） 第4题 把下列词语补充完整： （ 势 ）不可（ 当 ）　　（ 跌 ）（ 跌 ）撞撞　　（ 乱 ）（ 哄 ）哄 【提升练习答案】 第5题 按要求写句子： （1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来。 （2）示例：花儿在风中跳起了欢快的舞蹈。/ 太阳公公露出了笑脸。（答案不唯一，合理即可） 第6题 根据课文内容填空： （1）课文是一篇（ 微型小说/小小说 ），作者是（ 谈歌 ）。 （2）小说的情节是：（ 山洪暴发 ）→（ 指挥过桥 ）→（ 桥塌殉职 ）→（ 祭奠亲人 ）。 （3）老支书在危急关头要求党员（ 排在后边 ），体现了他的（ 先人后己、舍己为人 ）精神。 第7题 选一选： （1）B （2）C 版块C：本课完整知识清单 类别 具体内容 单元主题 中外小说 单元人文主题 读小说，感受人物形象 语文要素 读小说，关注情节、环境，感受人物形象 核心素养 语言建构（学习小说语言）、思维发展（梳理情节、分析人物）、文化自信（感受共产党员的崇高精神） 一、作者简介 谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿。1984年考入河北师范大学，1986年毕业。作家、记者，中国作家协会会员，现任河北省作家协会副主席。1978年开始发表作品。代表作有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《绝唱》等。《桥》创作于1988年，首次刊发在1989年12月25日《北京晚报》。部分作品被译成多国文字介绍到国外。 二、写作背景 《桥》写于1988年。那时作者谈歌在一家行业报当记者，主要工作是写新闻稿子，闲余时间写写小说。《桥》的写作，缘于他的朋友张祝丰邀请他给副刊写小小说。谈歌到各地采访，有许多新鲜的生活感受，开夜车写下了这篇作品。 《桥》入选了人民教育出版社《义务教育教科书 语文 六年级 上册》。 三、课文结构 课文按照事情发展顺序展开，可分为四个部分： 部分 自然段 内容要点 小标题 第一部分 第1-6自然段 山洪暴发，人们惊慌失措，涌向木桥 山洪暴发 第二部分 第7-23自然段 老支书沉着指挥村民排队过桥 指挥过桥 第三部分 第24-27自然段 桥塌了，老汉和小伙子被洪水吞没 桥塌殉职 第四部分 第28-29自然段 洪水退后，老太太来桥边祭奠丈夫和儿子 祭奠亲人 四、生字（会写字） 字 读音 组词 咆 páo 咆哮、咆号 哮 xiào 哮喘、哮吼 嗓 sǎnɡ 嗓子、嗓门、嗓音 淌 tǎnɡ 流淌、淌汗 哑 yǎ 沙哑、哑口无言 揪 jiū 揪住、揪心 呻 shēn 呻吟 废 fèi 废物、废话、废水 重点指导： “哮”：右部“孝”不要少写一横。 “嗓”：右部“桑”笔画较多，注意书写顺序。 “淌”：右部“尚”下面是“冋”，不要写成“向”。 “揪”：右部“秋”的“火”部最后一笔要写规范。 五、多音字 字 读音 组词 读音 组词 冲 chōnɡ 冲刺、冲锋 chònɡ 冲着、冲劲儿 号 háo 怒号、号叫 hào 号码、记号 当 dānɡ 势不可当、应当 dànɡ 上当、恰当 折 zhē 折腾 zhé 打折、折断 没 mò 没落、淹没 méi 没有、没用 六、形近字 字 组词 字 组词 区分要点 咆 咆哮 跑 跑步 “咆”口旁，与声音有关；“跑”足旁 淌 流淌 倘 倘若 “淌”氵旁，与水有关；“倘”亻旁 揪 揪住 瞅 瞅见 “揪”扌旁，与动作有关；“瞅”目旁 呻 呻吟 伸 伸手 “呻”口旁，与声音有关；“伸”亻旁 废 废物 泼 活泼 “废”广字头；“泼”氵旁 七、重点词语解释 词语 解释 咆哮 形容人暴怒喊叫或水流奔腾的巨大声响 狞笑 凶恶地笑 势不可当 来势迅猛，不可抵挡 放肆 轻率任意，毫无顾忌 呻吟 人因痛苦而发出声音 祭奠 为死去的人举行仪式，表示追念 惊慌 害怕慌张 拥戴 拥护推戴 沙哑 发音困难，声音低沉而不圆润 搀扶 用手轻轻架住对方的手或胳膊 乱哄哄 形容声音嘈杂 跌跌撞撞 形容走路不稳 八、近义词与反义词 近义词： 词语 近义词 咆哮 怒吼 惊慌 惊惶 狞笑 奸笑 拥戴 拥护 沙哑 嘶哑 清瘦 瘦弱 放肆 放纵 痛苦 痛楚 跌跌撞撞 踉踉跄跄 反义词： 词语 反义词 黎明 黄昏 惊慌 镇定 狞笑 微笑 清瘦 富态 沙哑 清脆 拥戴 唾弃 放肆 拘谨 痛苦 欢乐 九、重点句子讲解 “山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。” 这句话运用了比喻的修辞手法，把咆哮的山洪比作受惊的野马。“咆哮”“狂奔”“势不可当”等词语生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势，渲染了紧张危急的氛围。 “近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。” “跳舞”一词运用了拟人的修辞手法，把洪水当作人来写，生动形象地写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象，让人感到恐惧和压抑。 “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” “他像一座山”运用了比喻的修辞手法。把老汉比作山，既写出了老汉站得沉稳、坚定，又写出了他在人们心中的形象如山一般可靠、威严，与人们的慌乱形成了鲜明对比。 “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’” “冲”“揪”“吼”三个动词生动地写出了老汉动作的果断和态度的严厉。“你还算是个党员吗”这句质问体现了老汉对党员身份的高度重视和对原则的坚守，展现了他在生死关头不徇私情、铁面无私的品质。 “水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。” “蹿”写出了水上涨得迅速，“放肆地舔着人们的腰”运用了拟人的修辞手法，写出了洪水疯狂肆虐、步步紧逼的态势，让人感到无比紧张和恐惧。 “她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。” 这是全文的结尾，短短两句话揭开了悬念——原来被老汉“揪”出队伍的小伙子是他的儿子。这个结尾让读者恍然大悟，老汉“揪”出的是自己的亲儿子，体现了他在危难面前先人后己、舍小家为大家的崇高精神，极具震撼力。 十、写作特色 1. 环境描写烘托气氛，推动情节 课文运用了大量的环境描写，如“山洪咆哮着”“洪水已经在路面上跳舞了”“水渐渐蹿上来”等。这些描写不仅渲染了紧张危急的气氛，还推动了情节的发展，暗示了人物的命运。 2. 设置悬念，结尾震撼 课文直到最后才交代老汉和小伙子的关系。结尾“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”揭开了悬念，让读者在意料之外感受到深深的震撼，也使老汉的形象更加高大感人。 3. 语言简洁，情节紧凑 全文语言简洁有力，没有多余的描写。情节环环相扣，从山洪暴发到指挥过桥，从桥塌殉职到祭奠亲人，一气呵成，具有很强的感染力。 4. 巧用比喻、拟人等修辞手法 文中多次运用比喻（如山洪像野马）、拟人（如洪水跳舞、木桥呻吟）等修辞手法，使描写更加生动形象，增强了文章的感染力。 5. 对比手法突出人物形象 文中将人们的慌乱与老汉的镇定进行对比，将老汉对群众的关心与对儿子的“严厉”进行对比，鲜明地突出了老支书沉着冷静、先人后己、不徇私情的高大形象。 十一、主要内容与中心思想 主要内容： 课文是一篇微型小说，讲述了黎明时分山洪暴发，一位老党支部书记在山洪暴发的危急关头，沉着指挥村民过桥，最终自己和儿子英勇牺牲的感人故事。 中心思想： 课文通过描写老支书在生死关头舍己为人、沉着指挥村民脱险的感人故事，塑造了一位大公无私、舍己为人、沉着果敢的老党员形象，歌颂了基层共产党员在险情面前勇于抉择、把群众利益放在首位的崇高精神。 二、课后题参考答案 课后题1：有感情地朗读课文，注意读好短句。课文写了一件什么事？ （答案供参考）课文写了黎明时分，山洪暴发，村民们惊慌失措地涌向村前唯一的小木桥。老党支部书记沉着镇定地指挥村民排队过桥，要求党员排在后边。最后，老汉和他的儿子被洪水吞没。洪水退后，一位老太太来祭奠她的丈夫和儿子。 课后题2：这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。 （答案供参考）老支书是一位沉着冷静、先人后己、不徇私情、舍己为人的基层党员干部。 动作描写：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”——“冲”“揪”写出了老汉动作果断、态度严厉，体现了他的铁面无私。 语言描写：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”——简短有力的话语体现了老汉的沉着冷静和先人后己的精神。 神态描写：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”——“像一座山”写出了老汉的沉稳坚定，与慌乱的人们形成对比。 课后题3：画出描写雨、洪水、桥的句子读一读，联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 （答案供参考）描写雨、洪水、桥的句子如：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”等。 这些环境描写的作用：①渲染了紧张危急的气氛；②推动了情节的发展；③反衬出老支书在危急关头的沉着镇定、舍己为人——洪水越凶猛、越危险，老支书的形象就越显得高大。 课后题4：课文最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ （答案供参考）课文最后才点明老汉和小伙子是父子关系，这样写的好处是：①设置悬念，让读者在阅读过程中不断猜测小伙子的身份；②结尾揭晓答案，让人恍然大悟，产生强烈的震撼；③使老支书“揪”出自己儿子的行为更加感人，突出了他不徇私情、舍小家为大家的崇高精神。 学科网（北京）股份有限公司 $