第二单元 观察物体（一）（专项训练）-2026-2027学年三年级上册数学西南大学版

**基本信息** 以具体实物观察为载体，系统构建“位置-视图-空间想象”的认知链条，强化多角度观察的空间观念与几何直观。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础认知|填空1-10、选择11-15|位置对应法（如壶的正/侧面观察）、特征排除法（正方体视图判断）|从具体物体（课桌、马踏飞燕）到抽象图形（正方体），建立观察位置与视图形状的对应关系| |综合应用|解答21-25|空间推理法（相对面判断）、动态观察法（远近观察小屋）|整合位置、距离、方向要素，培养从静态到动态的空间想象能力| |概念辨析|判断16-20|反例验证法（球体观察形状不变）|通过易错点辨析（如“不同位置观察一定不同”）深化空间观念本质|

第二单元观察物体（一）提升训练 一、填空题 1．观察下图，小明看到的是，他在位置( )处看的。 2．从正面、侧面、远处、近处观察，看到的景物( )不同。 3．马踏飞燕是国宝级文物。方框里的图片是在( )号位置看到的。 4．亮亮、丫丫和红红围着一张课桌，亮亮看到了桌斗和桌腿，他是从( )看到的；丫丫只看到了桌面，她是从( )看到的。（填“上面”“前面”或“侧面”） 5．明明看到的是( )，娟娟看到的是( )，亮亮看到的是( )。      A    B    C 6．小军把一本数学书放在课桌上，站在不同位置，每次最多能看到( )个面，最少看到( )个面。 7．下面正方体相对两个面上的数的和是10，平平看到的数是( )，乐乐看到的数是( )。 8．从正面看一个，看到的形状是( )形；看一个，上面看到的形状是( )形，侧面看到的形状是( )形。 9．下图是一个正方体，无论从哪个方面看，看到的都是( )形，从前面看，看到的是字母( )。 10．江西省博物馆收藏了一件商朝绿松石蛙（如图），从( )方向看不见蛙的后肢；从( )方向只能看到蛙的后肢，看不见头；从( )方向可以看见蛙身体的一侧。（填序号） 二、选择题 11．从正面和上面看到形状完全一样的立体图形是（    ）。 A．正方体 B．长方体 C．圆柱 12．观察下图的正方体，从上面看到的图形是（    ）。 A． B． C． 13．男孩拍到的图片是（    ）。 A．B． C． 14．站在同一位置观察一个物体，最多能看到（    ）个面。 A．1 B．2 C．3 15．能表示从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同的诗句是（    ）。 A．欲穷千里目，更上一层楼 B．横看成岭侧成峰，远近高低各不同 C．大漠孤烟直，长河落日圆 三、判断题 16．在同一位置观察一个物体时，最多可以同时看到三个面。( ) 17．观察物体时，不同的位置，不同的角度，观察到的物体形状不一样。( ) 18．“横看成岭侧成峰”表示从不同方向看庐山得到的结果会不同。( ) 19．两个不同的立体图形，从上面观察到的图形不可能一样。( ) 20．从不同的位置观察同一物体，看到的图形一定不同。( ) 四、解答题 21．瑾瑜：“我看到的那一面画了个红‘十’字。” 文昊：“我看到的那一面上写着‘捐款箱’。” 梓轩：“我一眼看到了‘捐款箱’这三个字。” 梦琪：“我看到了‘捐款箱 ’和一个空白面。” 你认为他们谁说了假话，为什么？ 22．从三个方向看正方体如下图，问a、b、c的对面分别是什么字母？ 23．下面三张照片拍的是同一时刻、同一个人吗？说说你的理由。 24．仔细观察下图，说一说物品哪一面是谁看到的？ 25．小明沿小路向树林看守人的小屋走去。 下面两幅图中，哪幅图是在A处看到的，哪幅图是在B处看到的？ 第4页，共5页 第5页，共5页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．② 【分析】根据题意，仔细观察图可知，①处看到壶的正面，手柄在左，壶嘴在右；②处看到的是壶的侧面，壶嘴在前，看不到手柄；③处看到的是壶的侧面，手柄在前，看不到壶嘴；小明看到的是，他在位置②处看的。以此答题即可。 【详解】根据分析可知： 观察下图，小明看到的是，他在位置②处看的。 2．形状（大小） 【分析】正面、侧面：是观察角度不一样 角度改变，看到物体的面不一样，形状不同。近处、远处：是观察距离不一样。近处看：景物显得大，看到的范围小；远处看：景物显得小，看到的范围大。距离改变，看到景物的大小不同。 【详解】从正面、侧面、远处、近处观察，看到的景物形状（大小）不同。 3．① 【分析】根据题意，仔细观察图，站在①位置马的头会朝向观察者的右侧，尾巴在观察者左侧，和方框里的图形完全一致。 站在②位置只能看到马尾，不符合。 站在③位置观察，马的头会朝向观察者的左侧，尾巴在观察者右侧，不符合方框内的侧面图。 【详解】马踏飞燕是国宝级文物。方框里的图片是在①号位置看到的。 4． 前面 上面 【分析】根据生活实际和观察物体的方法，课桌的桌斗通常安装在正面，桌腿在下方，从前面观察可以看到桌斗和桌腿；桌面位于课桌的顶部，从上面观察主要看到桌面。 【详解】亮亮看到了桌斗和桌腿，桌斗通常位于课桌的正面，桌腿在下方支撑，这是从课桌的前面观察到的景象； 丫丫只看到了桌面，桌面位于课桌的最上方，这是从课桌的上面观察到的景象。 5． A B C 【分析】 明明看到的是，娟娟看到的是，亮亮看到的是，据此解答即可。 【详解】明明看到的是A，娟娟看到的是B，亮亮看到的是C。 6． 【分析】把数学书抽象成长方体模型，观察到的面的数量由观察角度决定。 【详解】将数学书看作长方体，当我们正对着书本的一个面去观察，视线被这个面遮挡，只能看见1个面；当我们走到书本的拐角处，朝着书本的一个顶点方向观察，能同时看到正面、侧面和上面，一共3个面。因此每次最多能看到3个面，最少看到1个面。 7． 5 6 【分析】根据题意，正方体相对两个面上的数，和是10，平平看到的面和数字是5的面相对，用10－5即可求出平平看到的数字；乐乐看到的面和数字是4的面相对，用10－4即可求出乐乐看到的数字，据此解答。 【详解】10－5＝5 10－4＝6 8． 正方 圆 长方 【分析】任何一个角度观察，看到的都是正方形，所以从正面看一个，看到的形状是正方形；从上面观察，看到的是圆形；从侧面观察，看到的是长方形；据此解题即可。 【详解】根据分析可知： 从正面看一个，看到的形状是正方形；看一个，上面看到的形状是圆形，侧面看到的形状是长方形。 9． 正方 B 【分析】正方体有6个面，6个面都是正方形，所以从哪个角度看都是正方形；从前面看，看到的是字母B，从上面看，能看到字母C，从右面看，能看到字母A，据此填空即可。 【详解】一个正方体，无论从哪个方面看，看到的都是正方形，从前面看，看到的是字母B。 10． ① ③ ②④ 【分析】观察蛙的形态，从蛙的正面（①方向）看，蛙的后肢被身体遮挡，看不见蛙的后肢；从蛙的后方（③方向）看，只能看到蛙的后肢，看不见头；从蛙的侧面（②或④方向）看，可以看见蛙身体的一侧。据此解答。 【详解】根据分析，江西省博物馆收藏了一件商朝绿松石蛙（如图），从①方向看不见蛙的后肢；从③方向只能看到蛙的后肢，看不见头；从②④方向可以看见蛙身体的一侧。 11．A 【分析】从正面和上面观察正方体、长方体、圆柱体，我们需要逐一分析选项中各个立体图形的特征，判断从正面和上面看到的形状是否完全一样。 【详解】A．正方体的六个面全都是完全相同的正方形。因此，不管从正面、上面看到的平面图形都是完全一样的，满足题干要求； B．一般的长方体，其长、宽、高不完全相等。从正面看，是由长和高组成的长方形；从上面看，是由长和宽组成的长方形。通常这两个长方形的形状是不同的，不完全满足题干要求； C．圆柱体从正面看是一个长方形或正方形，而从上面看是一个圆形，长方形和圆形是两个完全不同的形状，不满足题干要求。 12．A 【分析】从上面观察正方体时，看到的就是顶面的图形，也就是圆形图案。 【详解】 根据分析可知，从上面看到的是。 13．B 【分析】需要根据人物所处的位置，想象从该位置看到的物体的形状，然后与给出的图形进行匹配。 【详解】男孩站在房子正面（窗户那一侧）拍照：房子窗户朝前，大树在房子后方，从这个视角能看到：房子在前、树在房顶后方。 14．C 【分析】站在同一位置观察一个物体（如立方体），通过调整观察角度，最多可以看到三个面。选项A、B、C分别对应1个、2个、3个面，根据实际观察经验，最多能看到3个面，因此选择C。 【详解】当我们站在同一位置观察一个物体（例如一个立方体）时，改变观察角度，可以看到物体的不同面。对于一个立方体，最多能同时看到三个面，例如当视线与立方体的一个顶点相交时，可以看到三个相邻的面。因此，最多能看到3个面。 故答案为：C 15．B 【分析】题目要求选择能说明“从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同”的诗句。需结合诗句含义逐一分析解答。 【详解】A．强调“想要看得更远，需登上更高处”，体现“位置越高，视野越广”，不符合题意。 B．强调不同角度观察同一事物的差异，符合题意。 C．强调对边塞风光的描写，和观察物体的视角无关，不符合题意。 所以能够说明“从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同”的诗句是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 故答案为：B 16．√ 【分析】在同一个位置观察立体物体，视线角度不同，看到的面数不一样，最少看到1个面，最多能同时看到物体的3个面。 【详解】站在物体的一个斜角位置观察，可以同时看到前面、上面、侧面，最多看到3个面，所以题目说法正确。 故答案为：√ 17．× 【分析】存在规则对称的物体（如球体、正方体），从不同位置、角度观察时，看到的形状可能相同。 【详解】例如观察球体，无论从哪个位置、哪个角度观察，看到的形状都是圆形，因此不同位置、角度观察物体，观察到的形状可能一样，也可能不一样。原题说法错误。 故答案为：× 18．√ 【分析】“横看”是从正面观察，“侧看”是从侧面观察，属于不同的观察方向，看到的庐山景象分别是山岭和山峰，结果存在差异。 【详解】“横看成岭侧成峰”体现了从正面、侧面等不同方向观察庐山，得到的结果不相同，原题说法正确。 故答案为：√ 19．× 【分析】不同的立体图形从同一方向观察时，看到的形状可能相同；可以通过举例来判断该说法是否正确。 【详解】例如一个正方体和一个底面是正方形的长方体，正方体的六个面都是正方形，从上面观察正方体，看到的形状是正方形；底面是正方形的长方体，从上面观察，看到的形状也是正方形。 这两个立体图形不同，但从上面观察看到的形状一样；所以原题题干说法错误。 故答案为：× 20．× 【分析】从不同的位置观察同一物体，看到的图形不一定不同。观察到的图形取决于物体的形状和观察的位置。如果观察一个正方体，那么从前面、左面、上面位置观察，都相同，据此即可判断。 【详解】由分析得： 从不同的位置观察同一物体，看到的图形不一定不同。因此原题说法错误。 故答案为：× 21．见详解 【分析】通过上图判断出四人各看到的图形即可解答。 【详解】通过观察上图可知，瑾瑜从右面观察，看到了一个空白面，但看不到红“十”字；文昊从左面观察，也是看到一个空白面； 梓轩从上面观察，看到了“捐款箱 ”这三个字；梦琪从前面观察，可以看到画了个红“十”字的一面，但看不到空白面；所以文昊、瑾瑜、梦琪都说了假话，只有梓轩说的是真话。 【点睛】本题主要考查学生的方位感和观察力。 22．f；d；e 【分析】从三个图中可以看出a与b、c、 d、e相邻，所以它对面的字母是f； c与a、b、d、f相邻，则它的对面是e；所以b的对面就是d。 【详解】根据分析可知， a对面的字母是f，b的对面就是d，c的对面是e。 【点睛】从已知图形中，分别找出a、c的对面，是解答此题的关键。 23．不是。因为图中第一幅图和第二幅图中的人高举右手，而第三幅图中的人高举左手；第一幅图和第二幅图中的人右脚抬起，而第三幅图中的人左脚抬起。（合理即可） 【分析】根据给出的人物外貌特征和动作，代入自身的左、右手和脚来分析此题，当某张图和其他图的某处不一致时，拍的就不是同一时刻、同一个人。 【详解】因为图中第一幅图和第二幅图中的人高举右手，而第三幅图中的人高举左手；第一幅图和第二幅图中的人右脚抬起，而第三幅图中的人左脚抬起，所以三张照片拍的不是同一时刻、同一个人。（合理即可） 24．前面是小明看到的，右面是小亮看到的，左面是小红看到的，后面是小芳看到的。 【解析】略 25．见详解 【分析】根据题意，同样的物体离得越近看着越大，离着越远看着越小，由此根据小屋的大小进行解答即可。 【详解】 由分析可知，A点离小屋比较远，看到的小屋就小；B点离小屋比较近，看到的小屋就大。也就是是在A处看到的，是在B处看到的。 答案第6页，共7页 答案第5页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 $