8.1贯彻新发展理念 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

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理念解读

本课以"发展理念引领发展实践"为核心主线，立足九年级学生对身边发展变化的感性认知与对国家发展战略的理性思考需求，遵循"理念感知—内涵解码—实践印证—价值思辨—少年行动"的教学逻辑。通过"发展诊断室"情境探究策略贯穿全课，结合案例剖析、数据对比、角色代入、方案设计等创新活动，将抽象的新发展理念转化为可感可知的发展图景，引导学生在剖析典型发展中理解理念内涵，在诊断现实问题中把握实践要求，自觉做新发展理念的践行者与高质量发展的推动者。

学情分析

九年级学生通过前序课程的学习，对"两步走"战略、中国式现代化已有一定认知基础。学生在日常生活中对科技创新（如人工智能、移动支付）、环境改善（如蓝天增多、垃圾分类）、区域差距（如城乡差异）等有感性体验，但对"创新、协调、绿色、开放、共享"五大理念的系统内涵及相互间的内在逻辑缺乏深入理解。学生对"高质量发展""新质生产力"等新概念较为陌生。学生具备一定的案例分析和辩证思维能力，适合通过情境探究、小组讨论、案例分析等方式开展教学。

教

材

解

读

课标内容

要求

引导学生理解创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念的科学内涵与内在联系，认识高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，理解贯彻新发展理念对于推动高质量发展的重大意义，增强对国家发展战略的政治认同与行动自觉。

核心素养目标目标

1. 政治认同：理解新发展理念的内涵与内在逻辑，认同我国推动高质量发展的战略部署，认识新发展理念是管全局、管根本、管方向、管长远的"指挥棒、红绿灯"，增强对中国特色社会主义道路的信心。
2. 道德修养：涵养开放包容、合作共享的价值品质，树立绿色发展、协调发展的道德自觉，在日常生活中践行节约资源、保护环境、关爱他人等美德。
3. 法治观念：认识到高质量发展需要法治保障，理解国家通过法律法规（如《科学技术进步法》《环境保护法》等）保障创新驱动和绿色发展的制度安排。
4. 健全人格：通过案例分析，辩证理解创新、协调、绿色、开放、共享五大理念的内在联系，学会用系统思维和发展的眼光看待我国经济发展，培养理性思辨品格。
5. 责任意识：结合生活实际，思考青少年如何践行新发展理念，为高质量发展贡献自己的力量，增强社会责任感和担当意识。

教学资源

黑板、课件、课本、视频资料（中国天眼宣传片、新质生产力解读短片）、图片素材（天文小镇、京津冀协同发展、一带一路、脱贫攻坚等）、小组讨论任务卡、案例探究材料包

教学重点

新发展理念的具体内涵（创新、协调、绿色、开放、共享）；高质量发展的原因与要求

教学难点

理解新发展理念五大维度的内在联系与系统性；理解"新质生产力"与高质量发展的关系

教

学

方

法

教学准备

课件、视频素材（中国天眼科普短片、新质生产力解读视频、京津冀协同发展成就）、图文资料（天文小镇案例图文包、五大理念概念图、高质量发展数据图表）、板书设计、小组"发展诊断"任务卡

教学方法

讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、任务驱动法

学习方法

合作探究法、自主学习法、体验反思法、方案设计法

教学手段

多媒体课件、板书、互动问答、视频鉴赏、案例剖析、角色代入、方案设计

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

情境导入

"发展诊断室"情境创设：
展示2026年中国发展高层论坛图片及关键词"'十五五'的中国：高质量发展与共创新机遇"。
呈现四组发展情境图片（科技创新成果、城乡发展差距、优美生态环境、对外开放合作）。
提问："这些图片共同指向了什么主题？国家为什么要反复强调'高质量发展'？"

以"发展诊断室"为情境导入，呈现2026年中国发展高层论坛素材，引导学生关注"高质量发展"这一时代主题。

展示四组情境图片（天眼探空、城市与乡村、绿水青山、中欧班列），提问："这些图片分别反映了我国发展中的哪些重要方面？有没有哪个方面可以缺少？"引导学生初步感知"发展是一个系统工程"。

引出2026年3月论坛新闻，提问："为什么国家反复强调新发展理念？发展理念和发展行动是什么关系？"激发学生对"理念引领行动"的探究兴趣。

观察四组情境图片，思考并回答"这些方面能否缺少任何一个"；阅读2026年论坛新闻片段，初步感知"发展理念是行动先导"的核心观点；带着"什么是新发展理念""为什么要贯彻它"两个核心问题进入新课学习。

以"系统发展"的视角激活学生认知，用"缺一不可"的设问制造认知冲突，为理解五大理念的系统性和"指挥棒、红绿灯"的定位做好铺垫。

自主学习

展示学习目标，布置预习任务：
1. 新发展理念的具体内涵是什么？
2. 为什么要推动高质量发展？（原因/必要性）
3. 怎样推动高质量

指导学生阅读教材P76-79及相关链接内容，要求用不同符号圈点勾画：用"①②③④⑤"标注五大理念名称，用"△"标注高质量发展的原因，用"□"标注高质量发展的措施，用"？"标注疑难之

自主阅读课本，按要求圈点勾画知识点，尝试回答预习思考题，在疑问处做好标注。

学生对本课核心概念和知识点形成初步认识，养成独立思考、自主学习的习惯。

发展？（要求/措施）

处。
巡视指导，关注学生的阅读习惯，提醒注意"五大理念各解决了什么问题"这一思考角度。

互助探究

环节一：理念解码——新发展理念的内涵与定位
①发展理念是发展行动的先导
②五大理念的定位：指挥棒、红绿灯
③五大理念各自解决的核心问题

环节二：案例透视——从"天文小镇"读懂五大理念
①创新：科技突破引领发展新动能
②开放：科技+文旅融合，对外开放促发展
③共享：家门口就业，成果惠及村民
 

活动一："理念解读·问题导向"匹配探究。呈现五大理念对应的五个核心问题（"动力问题""不平衡问题""和谐共生问题""内外联动问题""公平正义问题"），引导学生将理念名称与对应问题相匹配，初步建立"每个理念解决一个关键问题"的认知框架。
以"指挥棒、红绿灯"为喻，提问："五大理念为什么是管全局、管根本、管方向、管长远的指挥棒、红绿灯？"引导学生理解理念对发展实践的引领和规范作用。
总结提炼：五大理念各有侧重又相互贯通，共同构成引领高质量发展的"导航系统"。

活动二："天文小镇·发展密码"深度剖析。以课件中的"中国天眼·天文小镇"案例为贯穿线索，分步引导学生从多维度解读案例中蕴含的发展理念。
第一步：播放"中国天眼"30秒短片，展示克度镇前后对比图（曾经的闭塞山村→如今的"天文小

完成"理念—问题"匹配任务，理解每个理念的独特定位；围绕"指挥棒、红绿灯"的比喻展开思考，理解理念对实践的引领作用；记录核心要点。

观看天眼短片，感受科技突破对地方发展的带动作用；以小组为单位，从五大理念角度剖析"天文小镇"发

精准掌握五大理念的名称、定位及各自解决的问题，建立"理念-问题-路径"的认知框架，理解发展理念的先导作用。

通过"天文小镇"鲜活案例，将抽象理念具象化、生活化，在深度剖析中精准理解每个理念的实践内