8.1贯彻新发展理念 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“贯彻新发展理念”，涵盖创新、协调、绿色、开放、共享五大理念及高质量发展内涵。通过“发展诊断室”情境导入，展示2026年中国发展高层论坛图片与四组发展情境，结合学生对科技创新、环境改善等感性认知，引导思考高质量发展主题，搭建从感性到理性的学习支架。 该资料以“天文小镇”案例贯穿理念解码，通过“发展诊断室”分组诊疗活动，结合中国天眼宣传片、新质生产力解读短片及图文资料，将抽象理念具象化。突出政治认同（认同国家高质量发展战略）与责任意识（设计校园/社区微行动方案），采用情境教学法、案例分析法，提升学生实践能力，助力教师高效开展教学。

玉式思政课堂教学设计模板 《 8.1贯彻新发展理念》教学设计 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以"发展理念引领发展实践"为核心主线，立足九年级学生对身边发展变化的感性认知与对国家发展战略的理性思考需求，遵循"理念感知—内涵解码—实践印证—价值思辨—少年行动"的教学逻辑。通过"发展诊断室"情境探究策略贯穿全课，结合案例剖析、数据对比、角色代入、方案设计等创新活动，将抽象的新发展理念转化为可感可知的发展图景，引导学生在剖析典型发展中理解理念内涵，在诊断现实问题中把握实践要求，自觉做新发展理念的践行者与高质量发展的推动者。 学情分析 九年级学生通过前序课程的学习，对"两步走"战略、中国式现代化已有一定认知基础。学生在日常生活中对科技创新（如人工智能、移动支付）、环境改善（如蓝天增多、垃圾分类）、区域差距（如城乡差异）等有感性体验，但对"创新、协调、绿色、开放、共享"五大理念的系统内涵及相互间的内在逻辑缺乏深入理解。学生对"高质量发展""新质生产力"等新概念较为陌生。学生具备一定的案例分析和辩证思维能力，适合通过情境探究、小组讨论、案例分析等方式开展教学。 教 材 解 读 课标内容 要求 引导学生理解创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念的科学内涵与内在联系，认识高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，理解贯彻新发展理念对于推动高质量发展的重大意义，增强对国家发展战略的政治认同与行动自觉。 核心素养目标目标 1. 政治认同：理解新发展理念的内涵与内在逻辑，认同我国推动高质量发展的战略部署，认识新发展理念是管全局、管根本、管方向、管长远的"指挥棒、红绿灯"，增强对中国特色社会主义道路的信心。 2. 道德修养：涵养开放包容、合作共享的价值品质，树立绿色发展、协调发展的道德自觉，在日常生活中践行节约资源、保护环境、关爱他人等美德。 3. 法治观念：认识到高质量发展需要法治保障，理解国家通过法律法规（如《科学技术进步法》《环境保护法》等）保障创新驱动和绿色发展的制度安排。 4. 健全人格：通过案例分析，辩证理解创新、协调、绿色、开放、共享五大理念的内在联系，学会用系统思维和发展的眼光看待我国经济发展，培养理性思辨品格。 5. 责任意识：结合生活实际，思考青少年如何践行新发展理念，为高质量发展贡献自己的力量，增强社会责任感和担当意识。 教学资源 黑板、课件、课本、视频资料（中国天眼宣传片、新质生产力解读短片）、图片素材（天文小镇、京津冀协同发展、一带一路、脱贫攻坚等）、小组讨论任务卡、案例探究材料包 教学重点 新发展理念的具体内涵（创新、协调、绿色、开放、共享）；高质量发展的原因与要求 教学难点 理解新发展理念五大维度的内在联系与系统性；理解"新质生产力"与高质量发展的关系 教 学 方 法 教学准备 课件、视频素材（中国天眼科普短片、新质生产力解读视频、京津冀协同发展成就）、图文资料（天文小镇案例图文包、五大理念概念图、高质量发展数据图表）、板书设计、小组"发展诊断"任务卡 教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、任务驱动法 学习方法 合作探究法、自主学习法、体验反思法、方案设计法 教学手段 多媒体课件、板书、互动问答、视频鉴赏、案例剖析、角色代入、方案设计 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 "发展诊断室"情境创设： 展示2026年中国发展高层论坛图片及关键词"'十五五'的中国：高质量发展与共创新机遇"。 呈现四组发展情境图片（科技创新成果、城乡发展差距、优美生态环境、对外开放合作）。 提问："这些图片共同指向了什么主题？国家为什么要反复强调'高质量发展'？" 以"发展诊断室"为情境导入，呈现2026年中国发展高层论坛素材，引导学生关注"高质量发展"这一时代主题。 展示四组情境图片（天眼探空、城市与乡村、绿水青山、中欧班列），提问："这些图片分别反映了我国发展中的哪些重要方面？有没有哪个方面可以缺少？"引导学生初步感知"发展是一个系统工程"。 引出2026年3月论坛新闻，提问："为什么国家反复强调新发展理念？发展理念和发展行动是什么关系？"激发学生对"理念引领行动"的探究兴趣。 观察四组情境图片，思考并回答"这些方面能否缺少任何一个"；阅读2026年论坛新闻片段，初步感知"发展理念是行动先导"的核心观点；带着"什么是新发展理念""为什么要贯彻它"两个核心问题进入新课学习。 以"系统发展"的视角激活学生认知，用"缺一不可"的设问制造认知冲突，为理解五大理念的系统性和"指挥棒、红绿灯"的定位做好铺垫。 自主学习 展示学习目标，布置预习任务： 1. 新发展理念的具体内涵是什么？ 2. 为什么要推动高质量发展？（原因/必要性） 3. 怎样推动高质量发展？（要求/措施） 指导学生阅读教材P76-79及相关链接内容，要求用不同符号圈点勾画：用"①②③④⑤"标注五大理念名称，用"△"标注高质量发展的原因，用"□"标注高质量发展的措施，用"？"标注疑难之处。 巡视指导，关注学生的阅读习惯，提醒注意"五大理念各解决了什么问题"这一思考角度。 自主阅读课本，按要求圈点勾画知识点，尝试回答预习思考题，在疑问处做好标注。 学生对本课核心概念和知识点形成初步认识，养成独立思考、自主学习的习惯。 互助探究 环节一：理念解码——新发展理念的内涵与定位 ①发展理念是发展行动的先导 ②五大理念的定位：指挥棒、红绿灯 ③五大理念各自解决的核心问题 环节二：案例透视——从"天文小镇"读懂五大理念 ①创新：科技突破引领发展新动能 ②开放：科技+文旅融合，对外开放促发展 ③共享：家门口就业，成果惠及村民 ④协调：大山深处崛起"天文小镇" ⑤绿色：依托自然优势，生态研学双赢 环节三：问题导向——五大理念的"靶向诊疗" ①创新解决动力问题（大丝束碳纤维突破"卡脖子"） ②协调解决不平衡问题（京津冀协同发展、成渝双城记） ③绿色解决和谐共生问题（能源结构优化、环境改善） ④开放解决内外联动问题（"一带一路"、RCEP） ⑤共享解决公平正义问题（脱贫攻坚、全民医保、教育公平） 环节四：升华认知——高质量发展：从"有没有"到"好不好" ①高质量发展的内涵与首要地位 ②新质生产力与高质量发展的关系 ③如何推动高质量发展（三大路径） 活动一："理念解读·问题导向"匹配探究。呈现五大理念对应的五个核心问题（"动力问题""不平衡问题""和谐共生问题""内外联动问题""公平正义问题"），引导学生将理念名称与对应问题相匹配，初步建立"每个理念解决一个关键问题"的认知框架。 以"指挥棒、红绿灯"为喻，提问："五大理念为什么是管全局、管根本、管方向、管长远的指挥棒、红绿灯？"引导学生理解理念对发展实践的引领和规范作用。 总结提炼：五大理念各有侧重又相互贯通，共同构成引领高质量发展的"导航系统"。 活动二："天文小镇·发展密码"深度剖析。以课件中的"中国天眼·天文小镇"案例为贯穿线索，分步引导学生从多维度解读案例中蕴含的发展理念。 第一步：播放"中国天眼"30秒短片，展示克度镇前后对比图（曾经的闭塞山村→如今的"天文小镇"），提问："'中国天眼'带来了什么变化？" 第二步：呈现克度镇发展路径（自主创新建设天眼→吸引全球访客→发展'科普+研学'→村民增收致富），组织学生以小组为单位从五大理念角度分析"克度镇的发展密码"。提供引导性问题："这里面体现了哪些新发展理念？分别表现在哪里？" 第三步：各组汇报分析成果，教师适时追问："有没有一个理念是单独起作用的？"引导学生发现"五大理念是综合发力的系统"。 第四步：总结提炼——克度镇的变迁生动说明：新发展理念不是空洞口号，而是引领一地发展的实践指南。 活动三："发展诊断室"案例诊疗。将五大理念对应为五个"诊断科室"，呈现五个典型案例材料，每个案例对应一个理念重点解决的问题。 创新诊室：呈现"大丝束碳纤维突破技术壁垒"案例，提问："核心技术被'卡脖子'说明了什么？突破的意义何在？"引导理解"创新解决动力问题"。 协调诊室：呈现京津冀协同发展、粤港澳大湾区、成渝双城经济圈图文，提问："为什么需要推动区域协调发展？"引导理解"协调解决不平衡问题"。 绿色诊室：呈现能源结构优化、可再生能源装机增长数据，提问："绿色发展解决的是什么问题？"引导理解"绿色解决和谐共生问题"。 开放诊室：呈现"一带一路"合作数据（150+国家、23.6万亿贸易额），提问："为什么要坚持开放？"引导理解"开放解决内外联动问题"。 共享诊室：呈现脱贫攻坚（近1亿人脱贫）、全民医保（13.31亿人参保）、教育公平（学前免费教育惠及1400万儿童）等数据，提问："共享发展体现了什么本质要求？"引导理解"共享解决公平正义问题"。 学生分组对应一个"诊室"进行深度分析，各组汇报诊疗结论。 活动四："发展升级"概念建构。以"有没有→好不好"为关键句，讲解高质量发展的内涵。提问："什么是'好'的发展？与过去的发展有什么不同？"引导学生从"满足需求、体现理念、创新驱动"三个维度理解。 引入"新质生产力"概念，呈现习近平总书记相关论述及视频片段，提问："新质生产力'新'在哪里？与高质量发展是什么关系？"用"新质生产力是高质量发展的强劲推动力"来定位二者关系。 呈现"如何推动高质量发展"的三个路径（硬道理+新质生产力；科技+人才+创新三大战略；应对外部挑战+增强综合国力），组织学生用思维导图形式整理。 完成"理念—问题"匹配任务，理解每个理念的独特定位；围绕"指挥棒、红绿灯"的比喻展开思考，理解理念对实践的引领作用；记录核心要点。 观看天眼短片，感受科技突破对地方发展的带动作用；以小组为单位，从五大理念角度剖析"天文小镇"发展案例，在学案上记录分析成果；各组汇报交流，互相补充；在教师引导下理解"五大理念是综合发力"的系统性认识。 分组领取"诊室"任务卡，对应一个理念进行深度案例分析；在组内讨论"这个理念解决了什么问题""如果不坚持这个理念会怎样"；各组汇报诊疗结论，其他组记录关键信息，共同完成五大理念的整体认知。 围绕"有没有→好不好"的转变，理解高质量发展的核心要义；观看新质生产力视频，理解其与高质量发展的关系；用思维导图整理"如何推动高质量发展"的三条路径，形成体系化认知。 精准掌握五大理念的名称、定位及各自解决的问题，建立"理念-问题-路径"的认知框架，理解发展理念的先导作用。 通过"天文小镇"鲜活案例，将抽象理念具象化、生活化，在深度剖析中精准理解每个理念的实践内涵，初步感悟五大理念的系统性。 通过"问题导向"的案例诊疗，精准把握每个理念要解决的核心问题，在"如果不坚持会怎样"的反向追问中深化理解；通过"靶向诊疗"建立"问题—理念—路径"的完整认知链条。 准确理解高质量发展的内涵与首要地位，掌握"新质生产力"与高质量发展的关系，系统把握推动高质量发展的三大路径，实现从理念认知到实践把握的深化。 思维拓展 "新发展理念·身边践行"方案设计： ①寻找身边贯彻新发展理念的实例 ②为学校或社区设计一个贯彻新发展理念的微行动方案 活动五："发展微行动"方案设计。呈现引导性问题，帮助学生打开思路："你们的学校或社区在哪些方面体现了新发展理念？还有哪些方面可以做得更好？" 举例启发：创新方面——建议学校开设科创社团；协调方面——建议城乡学校结对交流；绿色方面——建议班级推行"光盘行动"积分制；开放方面——建议与国外友好学校线上交流；共享方面——建议开展学习互助小组。 组织学生以个人或小组为单位，选择一个理念方向，设计一个"可操作、可测量、可持续"的微行动方案，填写"微行动方案卡"（含：针对什么理念、做什么事、预期效果、如何坚持）。 邀请3-4位学生或小组分享方案，教师给予肯定与建设性反馈。 回想身边的学校或社区生活，寻找可以"升级"的方面；选择一个理念方向，设计"微行动方案"，填写方案卡；自愿分享方案，听取他人方案并互相启发。 将宏大的发展理念与身边的具体行动相连接，实现从理论认知到实践设计的转化，培养创新思维与责任意识，真正让新发展理念"入脑入心入行"。 小结升华 总结本课核心知识，强化新发展理念对高质量发展的引领作用 展示本课知识框架图（五大理念内涵+四大定位+高质量发展内涵+三条路径），带领学生齐读五大理念名称及其解决的核心问题。 以"发展理念是发展行动的先导"为灵魂句，播放30秒"中国这十年"发展成就快剪视频。 升华寄语："同学们，新发展理念不仅是国家发展的'导航仪'，也应成为你们观察世界、规划人生的'望远镜'。希望大家在今后的学习和生活中，用创新的勇气、协调的智慧、绿色的自觉、开放的胸怀、共享的情怀，去创造属于自己的精彩，也去建设我们共同的未来！" 观看知识框架图，齐读五大理念及其核心定位；观看成就视频，感悟新发展理念引领下的中国之变；齐声回应教师寄语，表达践行新发展理念的决心。 强化对"新发展理念是指挥棒、红绿灯"的政治认同，理解"高质量发展关系现代化建设全局"的战略意义，激发"发展有我"的责任担当。 板书设计 课后反思 本课以"天文小镇"鲜活案例贯穿理念解码环节，学生对"一座大望远镜改变一个小镇"的故事兴趣浓厚，在案例分析中能较准确地将五个理念与具体做法对应，教学效果较好。"发展诊断室"案例诊疗活动将五大理念对应五个"诊室"，学生分组深度探究一个理念及其对应问题，汇报时信息互补，实现了系统化认知的建构。"理念—问题"匹配环节有助于学生快速建立认知锚点，建议后续可增加"反例识别"训练（如呈现违背某一理念的做法让学生判断），进一步巩固认知。思维拓展环节的"微行动方案"设计，学生提出了不少贴近校园生活的创意（如班级旧书漂流、校内垃圾分类积分等），具有较强的实践价值，建议后续选择优秀方案在班级或年级推广实施，让课堂学习真正转化为行动。个别学生对"新质生产力"概念理解仍较抽象，后续可补充更多具体产业案例（如新能源汽车、人工智能大模型等）加以具象化。 1 学科网（北京）股份有限公司 $