第八课 第2框 构建新发展格局-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册道德与法治（统编版·新教材）

该初中道德与法治教学设计聚焦“构建新发展格局”，涵盖内涵、本质特征、意义及双循环关系。通过“生活观察”中商品环节的国际联系导入，衔接经济全球化背景与新发展格局，搭建从生活到理论的学习支架。 资料特色在于结合汽车产业、进博会等案例，以阅读思考、教师小结深化理解，落实政治认同与责任意识。生活化案例降低理论难度，提升学生参与度，助力教师有效达成教学目标，增强学生对国家战略的认同。

木牍中考 精准备考用木牍安徽名师编写更懂安徽考情 第2框 构建新发展格局 ◇教学目标◇ 1.了解新发展格局的内涵、最本质特征，理解构建新发展格局的必要性与重要意义。 2.能够分析国内国际双循环的内在联系，提升理论联系实际的能力。 3.认同我国构建新发展格局、推动高水平对外开放的战略选择，增强国家认同与制度自信。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 新发展格局的内涵与构建新发展格局的意义。 【教学难点】 理解以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的关系。 ◇教学过程 中者 【导入新课】 阅读教材P7879“生活观察”，思考： 我们日常使用的商品，其设计、生产、销售、消费环节是否只在国内完成？ 提示：很多商品的生产、销售、消费涉及不同国家，我国经济与世界经济紧密相连。 教师过渡：在经济全球化背景下，面对复杂多变的国际形势，我国提出构建新发展格局。今天我们一起学 习“构建新发展格局”。 【新课讲授】 一、认识新发展格局 1.阅读材料，思考： 近年来，我国汽车、智能手机、家电等重点产业，既依托国内完整的产业链完成生产制造、满足国内 市场消费需求，又积极参与国际分工，产品销往全球多个国家和地区，同时引进国外先进技术、零部件与 优质产品，实现国内生产与国际市场相互连通、协同运转。 立足安徽精准备考 1/3 木牍中考 精准备考用木牍安徽名师编写更懂安徽考情 (1)结合上述材料与教材内容，说说什么是新发展格局。 提示：新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局。 (2)构建新发展格局，我们应如何利用国内国际两个市场两种资源？ 提示：发挥内需潜力，以国内大循环吸引全球资源要素，联通国内市场和国际市场，更好利用两个市场两 种资源。 【教师小结】新发展格局是指以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，其最本质的特 征是实现高水平的自立自强。它强调通过发挥 内需潜力，使国内市场和国际市场更好联通，以国内大循环吸引全球资源要素，更好利用国内国际两个市 场两种资源。 2.阅读材料，思考： 近年来，全球经济形势复杂多变，国际贸易摩擦增多，外部市场需求出现波动，部分外向型产业受到 一定影响。与此同时，我国拥有14亿多人口的超大规模内需市场，居民消费需求旺盛，国内产业体系完 整，内需潜力巨大。 我国为什么要构建新发展格局？ 提示：国际形势充满不稳定性不确定性，外部冲击和外需下降可能影响我国经济发展；我国拥有超大规模 国内市场，内需潜力巨大，立足国内能有效抵御外部风险。 【教师小结】构建新发展格局有助于我国牢牢把握发展的主动权。在国际形势充满不稳定性不确定性的背 景下，我们必须积极作为，坚持立足国内，依托国内大市场优势，充分挖掘内需潜力，化解外部冲击和外 需下降带来的影响，保证我国经济正常运行和社会大局稳定。 二、新发展格局是开放的双循环 阅读教材P79“探究与分享”，思考： (1)我国为什么要举办以进口为主题的博览会？ 提示：进博会是我国向世界贡献的国际公共产品，旨在推动世界各国及其企业充分交流合作：彰显我国超 大规模市场优势，体现我国坚定推动高水平对外开放。 (2)以国内大循环为主体，是不是关起门来封闭运行？ 立足安徽精准备考 2/3 木牍中考 精准备考用木牍安徽名师编写更懂安徽考情 提示：不是。以国内大循环为主体，是使国内市场和国际市场更好联通、相互促进。我国经济已深度融入 世界经济，经济全球化潮流不可逆转。 【教师小结】新发展格局是开放的国内国际双循环。经济全球化潮流不可逆转，我国经济已经深度融入世 界经济。以国内大循环为主体，绝不是关起门来封闭运行，而是使国内市场和国际市场更好联通、相互促 进。 课堂总结 本节课我们学习了新发展格局的内涵、本质特征与重要意义，理解了新发展格局是开放的国内国际双 循环。构建新发展格局是我国应对国际形势、把握发展主动权的重要战略选择，我们要认同并支持这一国 家战略。 ◇板书设计◇ 建 内涵：以国内大循环为主体、国内国际双循环 发 展》 相互促进 格 本质特征：实现高水平的自立自强 局 意义：把握发展主动权，稳定经济社会大局 ◇教学反思◇ 本节课围绕新发展格局的核心知识开展教学，结合时政素材与教材设问，帮助学生厘清新发展格局的 内涵、特征与意义，有效落实了课堂教学目标。教学中贴近社会现实，降低了理论知识的理解难度，学生 课堂参与度较好。但存在不足：部分学生对国内循环与国际循环辩证关系的理解不够透彻，理论联系实际 的能力较弱。后续教学中，可增加生活化案例与课堂讨论，简化抽象概念，引导学生主动思考，深化对国 家发展战略的认知与认同。 立足安徽精准备考 3/3