3.7 法兰克王国和西欧封建制度 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕法兰克王国发展历程（481年建立、800年鼎盛、843年分裂）、封君封臣制度及庄园农奴制度展开，通过1988年查理曼遗骨考古发现设问导入，构建从王国兴衰到制度形成的知识脉络，为学生提供清晰的学习支架。 其亮点在于以时空观念为核心，结合三分帝国地图落实地理空间，通过庄园法庭史料实证引导小组讨论，设置情景模拟“臣服礼”活动具象化制度特点。采用模块式教学与课堂小结梳理知识体系，既帮助学生增强历史解释能力，又为教师提供结构清晰、互动性强的教学方案。

第7课 法兰克王国和 西欧封建制度 1988年，科学家在德国亚璨大教堂发现一具千年遗骨。经过26年研究，科学家宣布这是曾叱咤风云的法兰克王国国王查理曼的遣骨。查理曼是谁？他有哪些活动？ （一）导入新课 1988 年德国考古发现查理曼遗骨，这位国王缔造了法兰克鼎盛帝国。查理曼是谁？法兰克王国如何从一个蛮族小国发展成大帝国？西欧在法兰克时期形成了怎样独特的封建制度？顺势导入课题《法兰克王国和西欧封建制度》。 模块 1：法兰克王国 1. 建国：481 年 克洛维建立法兰克王国 西罗马灭亡前后日耳曼蛮族建国，法兰克实力最强，481 年克洛维立国。 设问探究：克洛维为何皈依基督教、优待教会？ （二）新课讲授 结合教材原文作答：稳固统治、获取教会与民众支持 模块 1：法兰克王国 2. 鼎盛：查理曼时代（768 即位→800 加冕，教材 39 页） ① 查理曼扩张：疆域囊括今法、德西部、意大利北部；推行什一税（教会赋税）； ② 关键节点：800 年教皇加冕查理曼为罗马人的皇帝→查理曼帝国诞生（教材 39 页）；拓展知识拓展：查理曼推动加洛林文艺复兴（教材 42 页知识拓展），恢复古典文化、创制加洛林字体。 （二）新课讲授 模块 1：法兰克王国 3.分裂：843 年三分帝国（教材 39 页地图 + 42 页时序题） 814 查理曼去世，843 三个孙子缔结条约三分帝国：东法兰克（德意志雏形）、西法兰克（法兰西雏形）、中法兰克（意大利雏形），指导学生对照教材 39 页分裂地图落实地理空间。 （二）新课讲授 模块 2：封君封臣制度 1. 制度由来： 8 世纪前期法兰克土地改革，无偿赏赐改为土地封赐为纽带，催生封君封臣（教材 39 页）； （二）新课讲授 2. 双向权责： 结合教材 40 页 “想一想 + 臣服礼插图” 封臣义务 封君义务 效忠封君、服兵役、进贡财物，不能损害封君利益 保护封臣人身、财产、荣誉，封臣受外敌入侵出兵援助 模块 2：封君封臣制度 3. 制度特点： 严格等级、双向契约、权利义务交织 区别中国古代君主专制 4.情景小活动： 2 名学生上台简易模拟 “臣服礼、授职礼”（教材 40 页插图内容：下跪宣誓、封君赐封地），具象理解契约关系。 相关史事 封君与封臣关系的结成有明确和规范的仪式，其中最重要的是“臣服礼”和“投职礼”。封臣解下佩带的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”然后，封臣宣誓效忠，说“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”一类的话。这是臣服礼。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宜誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣。这是授职礼。这样，双方便明确了彼此的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成。 点拨：封君封臣 “我的附庸的附庸不是我的附庸” 是中考选择题高频考点，体现层级分封、没有统一上下级管辖。 模块 3：庄园与农奴制度 1. 庄园地位： 9-11 世纪西欧主流经济社会组织，自给自足的经济 + 相对独立政治单位，西欧封建制度经济基础（教材 40 页）； （二）新课讲授 2. 庄园布局： 土地分：①自营地（领主直接耕种，1/3~1/2 耕地，收入全归领主）；②份地（农奴耕种，换取生存口粮）；③公共用地（林地、牧场，全体居民共用）； 模块 3：庄园与农奴制度 3. 农奴人身与劳役： 农奴被束缚土地，每周自备农具在领主自营地劳作 3 天，剩余时间耕种份地；缴纳人头税、结婚税、磨坊使用费；私自逃跑领主有权抓捕，人身依附领主。 庄国拼地分为两部分：由領主直接经营的部分外为“自营地”，通常占庄园全部可耕地的13刊1/2，收入全部归領主所有：刺下的讲地是佃户的“份地”，是佃户的生活求源。庄园周国的林地、荒地等，被称为“共用地”，庄园中的人都可以放妆，共同使用。 模块 3：庄园与农奴制度 4. 庄园法庭： 史料：13 世纪英国庄园法庭规定佃户不使用领主磨坊罚款条文。 小组讨论（3分钟）：庄园法庭作用？ ①维护领主特权，保障领主经济收益（如强制使用磨坊）；②客观规范庄园秩序，一定程度限制领主随意盘剥农奴，是庄园基层司法机构。 年份 事件 481 年 法兰克王国建立（克洛维建立法兰克王国） 800 年 查理加冕称帝，法兰克王国成为查理曼帝国 843 年 查理曼帝国分裂，形成德意志、法兰西、意大利的雏形 2. 中世纪西欧庄园的布局和居民的日常生活 庄园布局 核心区域：领主住宅、教堂、法庭，是庄园的权力和宗教中心。 生产区域： 领主自营地：由农奴无偿耕作，收成全部归领主。 农奴份地：农奴领种的小块土地，收成可维持自身生活。 公共区域：公共牧场、林地、池塘，供全体居民放牧、砍柴、取水。 作坊设施：磨坊、面包房、酿酒坊，满足庄园内的基本生活需求。 居民日常生活 居民构成：以农奴为主，还有少数自由民和手工业者。农奴被束缚在土地上，需为领主服劳役、缴纳租税。 生产劳动：农奴每周需在领主自营地上劳动 3-4 天，其余时间耕种自己的份地，同时还要承担砍柴、修路、修缮城堡等杂役。 生活保障：庄园是自给自足的经济单位，几乎所有生活用品（粮食、衣物、工具）都在庄园内生产，很少与外界交换。 精神生活：教堂是居民的精神中心，宗教活动、婚丧嫁娶都在此举行，教会同时承担教育和医疗的职能。 法兰克发展（481 建→800 盛→843 裂）→政治：封君封臣制（土地纽带、双向契约）→经济：西欧庄园制（自给自足 + 庄园法庭） 课堂小结 作业设计 课堂练习（3 分钟） 1. 481 年建立法兰克王国的是（ ） A. 查理曼 B. 克洛维 C. 屋大维 D. 查士丁尼 2. 800 年为查理加冕、使其获得 “罗马人的皇帝” 称号的是（ ） A. 罗马教皇 B. 拜占庭皇帝 C. 日耳曼首领 D. 庄园领主 3. 封君封臣制度的纽带是（ ） A. 血缘 B. 土地封赐 C. 军功 D. 宗教信仰 B A B 提升作业：阅读材料，回答问题： 材料：13 世纪英国庄园法令：佃户必须在领主磨坊碾磨谷物，违规处以罚金；庄园法庭也会审判领主侵占佃户份地的案件。 设问： （1）根据材料并结合教材，概括西欧庄园法庭的双重历史作用？ （2）结合本课所学，简析西欧庄园经济 “自给自足” 的表现。 课后作业设计 (1)①消极：庄园法庭依托法令维护领主经济特权与封建剥削利益，保障领主磨坊、劳役等收入来源；②客观积极：庄园法庭可以依法审理领主侵权案件，在一定程度上约束领主肆意压榨，规范庄园内部秩序。 (2) 庄园生产粮食、蔬果、手工制品（酿酒、面包），生产生活基本需求在庄园内部自给，很少和外部市场商品交换；庄园拥有磨坊、作坊，佃户日常生产生活依附庄园资源，形成封闭的自然经济。 课后作业设计 第 7 课 法兰克王国和西欧封建制度 一、法兰克王国（时间轴：481→800→843） 1. 481 克洛维建国，皈依基督教 2. 800 查理加冕→查理曼帝国 3. 843 三分帝国：德 / 法 / 意雏形 二、政治：封君封臣制度 纽带：土地封赐｜特点：双向权利义务、等级契约 三、经济：庄园农奴制度 1. 土地：自营地 + 份地 + 公用地 2. 农奴：人身依附、劳役地租 3. 庄园法庭：维护领主 + 规范庄园秩序 板书设计 Lavf59.27.100 $