3.8西欧的城市和大学课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧中世纪城市兴起、市民阶层形成及大学兴起，以“城市的空气使人自由”谚语导入，通过背景分析、原因探究、代表城市分布及自治斗争等支架，引导学生从经济与社会视角理解城市自由，进而衔接市民阶层演变与大学兴起的知识脉络。 其亮点在于融合史料实证与时空观念，引用《中世纪早期的欧洲》等文献解析城市兴起原因，结合“中世纪西欧主要城市分布图”分析分布特点，通过琅城斗争案例及唐宋与西欧市民阶层对比培养历史解释与家国情怀。采用问题驱动与材料研读，如大学课程设置反映社会需求的分析，辅以练习题巩固，助力学生提升历史思维，教师可高效开展教学。

——牧云 学习目标 1.了解欧洲中世纪城市和大学兴起的时间及代表。通过教材“中世纪西欧主要城市分布图”，观察主要城市在西欧的分布特点。（时空观念、史料实证） 2.通过阅读教材，了解市民阶级的形成，掌握大学兴起的原因及其产生的重要影响。（历史解释） 3.通过对比学习，了解唐宋时期的市民阶层与西欧市民阶层的不同，感受世界文明的多样性。（家国情怀） 西欧的城市 壹·西欧的城市 1.背景： 西罗马帝国灭亡后，西欧农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。 壹·西欧的城市 2.原因： 依据材料和教材，分析废墟中的城市是如何兴起的？ 从10世纪开始 时间： 原因： 9世纪前后，欧洲耕地面积不断扩大，耕作技术不断提高，突出表现在三圃制的广泛推行，导致农业剩余产品不断增加。他们一般都渴望独立生产，脱离对封建主依附。与此同时，在封建主的领地内，形成了一批有熟练手艺的铁匠、木匠、武器匠、皮革匠、织呢匠以及陶工等他们便离开原领地……由寻求自由的人聚居而形成集市，由集市扩大为城。 ——齐涛主编《世界通史教程·古代卷》 生产力的发展（根本原因） 壹·西欧的城市 3.代表： 依据“中世纪西欧主要城市分布图”找出中世纪西欧的主要城市？ 旧城复苏：伦敦、罗马 新城兴起：科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等 思考：这些主要城市的分布有何特点？ 交通便利、相对安全的地区（道路交会处、港口、主教驻地）； 城市规模小，人口较少； 手工业和商业为中心的城市发展更快。 壹·西欧的城市 4.斗争： 城市的自由是斗争取得的，请阅读教材，试分析城市居民争取人身自由和城市自治的过程。 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市 原因： 方式： 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 金钱赎买、武力斗争 市民阶层的出现 贰·市民阶层的出现 1.城市的基本居民： 手工业者和商人 主要工作：从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。 工作场所：家庭既是生产的作坊，也是店铺 贰·市民阶层的出现 2.城市居民的来源： 农奴如何才能成为市民？有何影响？ 思考： 周围农村的农民或农奴 “无论任何人，只要他在和平时期在城市里住满一年零一天，除了国王之外，任何人对他无任何权利。” ——亨利二世颁发给诺丁汉市的特许状 城市工商业为人们提供发展机会 更多的农奴逃离庄园，进入城市 城市发展 贰·市民阶层的出现 3.城市居民的演变： 市民阶级逐渐形成，出现资产阶级前身 中世纪城市一角 用来抵押贷款的金融业者 珠宝行的夫妇 大学的兴起 叁·大学的兴起 1.原因： 想一想，中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些? 经济的发展：经济发展和城市复兴，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。 文化的传播：希腊、罗马古典著作的传播，阿拉伯文化的传入 叁·大学的兴起 2.代表： 12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 [1]基础课程：七艺 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐七艺至少学习6-8年。学习方式基本包括两种：其一为授课，教师通过诵读文稿，加以评注，使学生了解和掌握学科课程的全部内容；其二为辩论，遵循实践辩证法原则，检验学生思维敏捷度和推理能力。 [2]专业课程：法学、医学等 大学的课程设置反映了什么？ 反映了经济和社会发展的要求。 博洛尼亚大学成立于1088年，作为世界上第一所大学，有着非常辉煌的历史。欧洲最古老的大学，是欧洲四百余大学公认的“大学之母”。 学生们自己雇用教师，按着拟定的年度契约，规定教师的薪俸，要求他们保证严格遵守阅读《民法大全》或《教会法大全》的规定章节的进度表。 叁·大学的兴起 3.影响： 阅读材料，思考大学兴起对欧洲发展的影响？ 中世纪欧洲的大学分布图 材料：大学作为学术研究和知识传播的重要平台，在获得特权的过程中，保持了自治、学术自由、办学独立等精神，传承了人类文化，满足了社会对专业人才的培养需求，引领了社会的价值取向，孕育了人文主义精神、近代科学思维，在一定程度上影响了社会阶层结构、政治走向。 ——武寅《简明世界历史读本》 大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。 大学兴起被认为是中世纪 教育“最美好的花朵” 1.下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是（ ） ①农业技术的提高，农业剩余产品的增加 ②商业贸易的发展 ③人口的增长 ④统治者的英明决策 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④ √ 牛刀小试 2.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（　　） A．农民阶级 B．封建贵族阶层 C．市民阶层 D．工业无产阶级 √ 牛刀小试 3．欧洲中世纪常常被认为是最黑暗的时代，但在这黑暗之中也盛开了“最美好的花朵”。“最美好的花朵”指的是（　　） A．城市的自治 B．庄园法庭的建立 C．大学的兴起 D．工商业的繁荣 √ 牛刀小试 4.对中世纪的欧洲国王和教皇们来说，接受过大学教育的官吏和法学家们与其他人比起来，办事更有效率，素养也更高；而且，其中大多数人都是通过自己的价值而不是出身才获得了社会地位，因此也更忠实。材料反映欧洲中世纪大学( ) A.所培养人才受统治者认可 B.自治权利受干预 C.仅仅培养学生的忠诚品质 D.课程设置重基础 √ 牛刀小试 5.阅读材料，回答问题 材料研读：13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函：国王向巴黎大学的教师和全体学生致意......如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴 ——摘译自《外国教育史料》 英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措? 条件： 居留地自由选择：可自由选择居留的城市、自治市和市镇，保障师生的居住便利。 物质与政策支持：以“一切合适的方式尽力满足师生的要求”，提供实际的资源保障。 自由的学术环境：承诺为师生创造不受干扰、能安心从事教学与研究的学术氛围。 理解： 直接目的：吸引欧洲顶尖学者，为英国引入先进学术资源，推动本土高等教育发展； 政治意图：通过兴办大学获得知识阶层支持，强化王权影响，塑造英国本土文化认同； 历史影响：为剑桥大学奠定早期的自治基础，也开启了英国本土高等教育的发展历程。 牛刀小试 补充拓展：剑桥大学的建立，最初也和牛津大学的师生冲突有关——1209年，牛津部分学者因与市民的矛盾迁居剑桥，亨利三世的支持则让剑桥从松散的学术聚集地，正式发展为具有王室认可的大学，这也是英国高等教育史上“牛剑双雄”格局的开端。 感谢 观看 敬请批评 如有不当 闻 弦 知 雅 意， 读 史 鉴 古 今。 【 下期再见 】 牧云 $