4.10封建时代的日本课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦封建时代的日本，涵盖7世纪前大和政权统一、大化改新、幕府统治等核心内容。课堂导入以“汉倭奴国王金印”及《后汉书》记载切入，通过任务一梳理地理位置与早期发展，任务二分析大化改新背景内容影响，任务三探究幕府统治形成，构建清晰时空脉络与学习支架。 其亮点在于强化史料实证与时空观念，如利用铜镜、金印等实物史料及《吉备大臣入唐绘卷》插图，对比唐日制度文化（如长安与平城京布局）。采用任务驱动与自主学习，帮助学生提升历史解释能力，教师可借助结构化内容高效落实课标，培养学生开放包容的国际视野。

第一部分：单 元 导 言 篇 第四单元 中古时期的 亚洲、非洲和美洲 第10课 封建时代的日本 第11课 阿拉伯帝国 第12课 中古时期的非洲和美洲 单元导读 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第10课 封建时代的日本 第11课 阿拉伯帝国 第12课 中古时期的非洲和美洲 中古时期的亚洲、非洲和美洲，经济、社会和文化取得长足发展。5世纪，大和政权基本统一日本。7世纪中期，日本通过大化改新，加强中央集权，进入封建社会。7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，推动阿拉伯半岛统一和阿拉伯国家建立。阿拉伯人建立地跨亚、非、欧三洲的大帝国，在沟通东西方文化上发挥了重要作用。在非洲，加纳、马里和桑海广泛开展对外贸易和交往，在撒哈拉沙漠以南创造了特色鲜明的中古非洲文明。在中美洲和南美洲，玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明先后兴起。 第四单元-第10课 初中历史九年级上册 课标要求 01 通过了解古代日本的发展脉络；掌握大化改新的背景、内容及影响，幕府统治的形成背景与权力结构，构建清晰的历史时空框架。 通过结合大化改新内容史实、中日文化交流史料、幕府统治相关图片史料，分析大化改新对日本社会转型的推动作用，理解幕府统治下天皇与将军的权力关系，提升史料实证与历史解释能力。 02 感悟改革创新是推动人类社会进步的永恒动力，树立开放包容的文化观。尊重世界各国独特的历史发展道路，涵养胸怀天下的家国情怀与国际视野。 03 学习目标 通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。 课堂导入 ❓ 深度思考：这枚小小的金印，如同一个历史的密码，它告诉我们，早在近两千年前，中日两国就已经有了官方交往。那么，当时的日本如何在历史长河中完成统一与蜕变，经历了哪些关键的社会变革？又是怎样发展的？ 【史海钩沉】《后汉书·东夷列传》载：“建武中元二年(57年)，倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，倭国之极南界也。光武赐以印绶。”这是正史中关于中日官方往来的最早明确记载。 汉倭奴国王金印，黄金材质，蛇纽方形。1784年出土于日本，是古代中日友好交往的珍贵实证。 汉倭奴国王金印 印 文 任务一：了解7世纪以前的日本 琉球群岛 1.地理位置： （1）日本的地理位置：日本位于亚洲东部，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成，与中国和朝鲜半岛隔海相望。 （2）地理环境特点及影响 北海道岛 本州岛 四国岛 九州岛 日本群岛地形与周边海域示意图 岛国，岛屿众多、 山地众多，平原少 多火山地震， 资源匮乏。 便于发展渔业、航海业。 灾害频繁，忧患意识较强 ▶【读图学史】读图，结合课本，说出古代日本的地理位置，分析其地理环境特点？ 任务一：了解7世纪以前的日本 古代中日交往 出土于日本奈良县的铜镜 铜镜是中国朝廷赏赐周边政权的一种常见物品。大和国王和贵族墓葬中经常发现这种仿制铜镜。 《后汉书·东夷列传》记载：公元57年，东汉光武帝刘秀赐予日本列岛“倭奴国”政权一枚金印，是为“汉倭奴国王”金印。 现藏于日本福冈市博物馆 日本与中国自古以来便保持着密切联系。 从以下图文史料中，你能得到什么信息？ 任务一：了解7世纪以前的日本 3.发展历程： 早在旧石器时代，日本列岛已经有人居住。 1至3世纪，在日本列岛西部的九州地区，原始社会瓦解，国家形成。 5世纪 ，在本州中部兴起的大和政权基本统一日本。 大和 兴起的区域 ▶【自主学习】结合下列时间轴，梳理日本的起源和发展历程 早期国家形成 大和政权 原始社会 早期国家形成 基本实现统一 0.02Ma：距今2万年 2万年前的日本 任务一：了解7世纪以前的日本 4.大和国的治理： 自主学习：阅读课本，学生圈画课本关键信息，思考：大和政权如何统治管理国家？ 最高统治者：“大王” 王室 贵族 部民：部民地位近似于奴隶 部民制是日本奴隶制国家的经济基础 ①政治上：大和国的最高统治者称为 ，依靠 统治全国。 贵族 “大王” ②经济上：王室和贵族各有自己的 ，领地上的居民以 的形式组织生产； “部” 私有领地 ③阶级上： 是贵族的私有民，地位近似于 。 奴隶 部民 实质：奴隶主贵族统治 组织形式：部民制（田部/海部） 田部 海部 任务二：理解日本制度变革——大化改新 改革背景 阅读下列材料，概括日本进行大化改新的原因。 材料一： 圣德太子死后，苏我氏因功高而擅权，专横跋扈，政治腐败。7世纪前半叶，土地兼并盛行，租佃制广泛兴起。“7世纪的时候，日本处在奴隶社会，部民在当时是生活在最底层、地位最低下的人，世袭贵族占有大量土地，不断剥削奴隶和部民。地方贵族反抗中央皇室，政局十分混乱，势力最大的是苏我氏。” ——据《日本书纪》整理 （1）皇权旁落；贵族实力强大，国内社会矛盾十分尖锐，政局动荡。 阅读下列材料，概括日本进行大化改新的原因。 材料二：六七世纪之交，中国重新实现统一，隋、唐两朝相继崛起……高度发达的中国封建文化对周边国家和东亚世界产生了强烈的影响。 ——吴于廑、齐世荣《世界史》 材料三：“大业三年，其王多利思比孤遣使朝贡。使者曰：‘闻海西菩萨天子重兴佛法，故遣朝拜，兼沙门数十人来学佛法。’其国书曰‘日出处天子致书曰没处天子无恙’云云”。 ——魏征（唐，官修隋书）《隋书·倭国传》 《吉备大臣入唐绘卷》（局部），遣唐使渡海船只 （2）日本积极吸收中国文化，中国文化直接影响着日本。 任务二：理解日本制度变革——大化改新 改革背景 （3）政治条件（前提）:宫廷政变，为改革做准备 7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种矛盾空前激化。 中臣镰足向遣唐使学习中国的儒、佛等多家学说，吸收新知识，产生了要改造日本社会的思想。 改革派中大兄皇子联合中臣镰足发动政变，刺杀权臣苏我入鹿，拥立孝德天皇。（史称乙巳政变） 孝德天皇即位后，效仿中国定年号为“大化” ，迁都难波京（今大阪市）。645年即为大化元年。 任务二：理解日本制度变革——大化改新 改革背景 改革概况 “日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。” ——（日）木宫泰彦《中日交通史》 时间 646年 人物 孝德天皇（年号大化） 史称 大化改新 特点 日本效仿唐朝典章制度 任务二：理解日本制度变革——大化改新 孝德天皇 改革内容 自主学习：阅读课本，学生圈画课本关键信息，从政治、经济两部分梳理改革内容，并尝试分析其作用。 政治上 经济上 ①公地公民制 ②班田收授法 ③编制户籍，统一赋税 建立以_______为中心的____________制度，地方设_______________三级，由中央派官治理。 废除一切私地、私民，将土地、部民收归_________，成为公地、公民 国家将土地分给公民，每隔____年授田一次，不能自由_______。 天皇 中央集权 国、郡、里 国有 六 买卖 有利于统治根基和国内局势的稳定。 提高生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展 充实了国库，提升了政府的综合实力 任务二：理解日本制度变革——大化改新 改革影响 对比大化改新前后内容，总结大化改新的影响和性质 改革前 政治：贵族势力威胁皇权 经济：土地、人民贵族私有 改革后 政治：天皇中央集权 经济：土地国有，统一赋税 任务二：理解日本制度变革——大化改新 影响：大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确立了国家对农民的剥削关系。大化改新后，大和正式改称日本国。日本从此进入封建社会。 性质：一场自上而下封建性质的改革 大化改新的唐化表现 读图，说说日本的“唐化”还体现在哪些方面？ 太政官 神祇官 宫内省 大藏省 刑部省 兵部省 民部省 治部省 式部省 中务省 天皇 日本：二官八省制 尚书省 中书省 门下省 皇帝 吏部 礼部 民部 兵部 刑部 工部 唐朝：三省六部制 任务二：理解日本制度变革——大化改新 制 度 5.大化改新的唐化 唐都长安 奈良平城京 山西唐建南禅寺 日本唐招提寺 建 筑 任务二：理解日本制度变革——大化改新 5.大化改新的唐化 服 饰 唐朝服饰 日本服饰 唐朝茶道 日本茶道 风 俗 钱 币 唐朝开元通宝 日本和同开珎（ bǎo ） 文 字 中国文字 日本文字 床前明月光， 疑似地上霜； 舉頭望明月， 低頭思故鄉。 启示：一个国家或民族要善于学习他人的先进文化，要积极改革创新；改革能推动国家的发展，社会的进步。 任务二：理解日本制度变革——大化改新 任务三：了解日本封建社会后期的统治秩序——幕府统治 背景——封建庄园制： 材料一：8世纪中叶政府发布《垦田永世私有法》以后，日本政府为增加耕鼓励民间垦田并承认垦田私有，于是有势力的贵族、寺社积极垦田，设置庄园。 ——据《续日本纪》整理 材料二：9世纪末以后，大贵族庄园主逐渐获得免交国家贡租（不输）和摆脱国家行政控制（不入）的特权。在不输不入特权下，庄园完全变成封建贵族、寺社的私人领地。 ——竹内理三 主编《日本史小词典》 材料三：九世纪，一些地方领主开始建立保卫自己的私人武装，并利用其扩张势力。这种武装逐渐成熟为一种制度化的专业军事组织，其基础是宗族和主从关系。 ——僧人皇圆《扶桑略记》 据材料，梳理封建庄园制的形成过程及其影响？ 1.背景——封建庄园制： 土地私有兼并盛行 政府承认垦田私有 庄园形成 贵族 豪强寺院 大量购买兼并 不输不入 特权 武士集团形成 保护 庄园主 武士 性质 血缘关系 主从关系 天皇 将军 大名 武士 日本封建统治阶级 影响：中央对地方丧失了控制能力，社会局势动荡。 封建庄园制的形成过程 任务三：了解日本封建社会后期的统治秩序——幕府统治 2.武士和武士集团： 自主学习：阅读教材，学生圈画课本关键信息，思考：日本武士是如何产生的？ ①目的 地方豪强为保护自己的庄园 ②性质 武士集团是一种血缘关系和主从制相结合的军事集团 ③集团代表 源氏武士集团、平氏武士集团 武士团的职责是什么？ 有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。 任务三：了解日本封建社会后期的统治秩序——幕府统治 日本武士集团形象浮世绘 3.幕府统治 幕府统治是如何建立起来的？ 12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，把自己的幕府建在东京旁边的镰仓，于是第一个幕府叫镰仓幕府。 镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700年的幕府统治时期。 源赖朝 实质：封建军事独裁统治 幕府与天皇是怎样的关系？ ①幕府与天皇朝廷并存； ②实际上天皇大权旁落，成为礼仪性的摆设； ③幕府将军实际上把持着国家大权。 任务三：了解日本封建社会后期的统治秩序——幕府统治 【知识拓展】 武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？ 武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。 武士道指以不惜命的觉悟为根本，为实现个人于集体、团体的价值，尽可能的发挥自己的能力，强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死”。武士道精神最典型的行为是切腹。 武士道精神 武士道精神的影响 积极：为理想而不屈的精神，是武士道精神的扩展。 消极：经历了畸变，成为帝国主义侵略扩张的工具。 主公 以最大的勇敢和牺牲精神做主公忠实奴仆 任务三：了解日本封建社会后期的统治秩序——幕府统治 随堂练习 1.“鸟毛立女屏风”是日本圣武天皇（724﹣749年在位）常用的物品，屏风中的仕女图像与唐代画作《簪花仕女图》中的服饰、构图如出一辙。这反映出当时的日本（    ） A．学习唐朝的文化 B．效仿唐朝的制度 C．传播西方的思想 D．引进西方的科技 2. 646年初，孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度，实行改革。这一改革使日本（ ） A．基本实现国家统一 B．发展成为封建国家 C．进入幕府统治时期 D．成为资本主义强国 A B 随堂练习 3.日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，甚至连名称与走向都相同。能够解释这一现象的是（ ） A．大和政权的建立 B．幕府统治的强化 C．大化改新的影响 D．明治维新的推动 C 4.有学者指出，早在7世纪，就出现了一个中国的日本。自1868年起，又出现了一个西方的日本。尽管如此，这些至为关键的影响都融入了一个“日本的”日本。这表明日本（    ） A．善于吸收改造外来文化形成独特文明 B．借鉴中国隋唐郡县制以加强中央集权 C．照搬英国君主立宪制确立近代天皇制 D．固守本国传统体制妨碍其现代化发展 A 课堂小结 古代日本 7世纪前的日本 大化改新 幕府统治 时间、改革者 主要内容 影响 背景 特征 影响 5世纪，大和政权基本实现统一 646年，孝德天皇 仿效唐朝的典章制度 政治：中央集权制度 经济：班田收授法 封建制度 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家 形成 源赖朝设幕府于镰仓，日本进入幕府统治时期 幕府与天皇朝廷并存，幕府将军把持着国家大权 武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道 土地私有和兼并盛行，武士集团形成 奴隶部民制 课后作业 课后：查找资料，收集一则古代日本与中国文化交流的资料（如遣唐使、建筑、文字），写一段 80 字左右的总结；或了解李白《哭晁卿衡》背后的中日交流故事，下节课分享。 晁衡画像 【诗歌品读】 “日本晁卿辞帝都，征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。” —— 李白《哭晁卿衡》 第四单元-第10课 初中历史九年级上册 感谢聆听！ $