4.10封建时代的日本 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“封建时代的日本”，系统呈现从5世纪大和统一、646年大化改新到12世纪幕府统治的发展历程，通过时间线和问题链导入，以“早期国家—改革转型—幕府政治”为脉络搭建学习支架。 其亮点在于融合时空观念（时间线梳理关键节点）、史料实证（引用《汉书》《日本书纪》及中日《田令》对比）和历史解释（改革前后表格分析），采用问题驱动与史料研读法，小结用时间线与表格，助力学生构建知识体系，培养历史思维，也为教师提供结构化教学素材。

中古时期的亚洲、非洲和美洲，经济、社会和文化取得长足发展。5世纪，大和政权基本统一日本。7世纪中期，日本通过大化改新，加强中央集权，进入封建社会。7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，推动阿拉伯半岛统一和阿拉伯国家建立。阿拉伯人建立地跨亚、非、欧三洲的大帝国，在沟通东西方文化上发挥了重要作用。在非洲，加纳、马里和桑海广泛开展对外贸易和交往，在撒哈拉沙漠以南创造了特色鲜明的中古非洲文明，在中美洲和南美洲，玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明先后兴起。 第10课 封建时代的日本 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 2、1-2世纪的日本： 岛国 1、地理环境： 乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。 ——《汉书·地理志》 （2）部分国家与中国有“通使” 关系 （1）有100多个小国 3、5世纪初， 日本基本统一 倭王印 一、七世纪前日本 读图，说出日本的地理位置及环境。 一、6世纪前的日本 1. 5世纪时，统一日本的是哪一政权？ 2. 这一政权组织生产形式是什么？ 3. 部民的地位如何？ 旧石器时代 1-3世纪 5世纪 早在旧石器时代，日本列岛已经有人居住 在日本列岛西部的九州地区，原始社会瓦解，国家形成 在本州中部兴起的大和政权统一了日本 ① ② ③ 6-9世纪，日本积极学习吸收中国文化，中国文化直接影响日本，推动日本进行改革。 二、大化改新，走向封建 材料二：623 年，日本留学生惠日等人归国后，向天皇提出建议：留于唐国学者，皆学以成业，应唤。且其“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。” ——《日本书纪》 材料一：大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大。6世纪末7世纪初，部民反抗不断；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵族权倾朝野。 ——人教版义务教育历史教科书九年级上册 1. 背景 大唐王朝制度完备，是繁荣强盛的国家，应经常派遣使者前往学习交流。 大和国社会矛盾尖锐（根本原因） “天皇”称号的溯源 大唐这个国家,法律完备,是个珍贵的国家,应该常常去。6-9世纪，日本积极学习吸收中国文化，中国文化直接影响日本，推动日本进行改革。 【乙巳政变】 7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，各种矛盾空前激化。 改革派中大兄皇子联合中臣镰足发动政变，刺杀权臣苏我入鹿，拥立孝德天皇。 孝德天皇即位后，效仿中国定年号为“大化” ，迁都难波京（今大阪市）。645年即为大化元年。 宫廷政变，为改革做准备 二、大化改新 1.时间： 2.主持者： 3.性质： 4.内容： 646年 孝德天皇 统治者进行的自上而下的封建变革 改革内容 影响 政治上 经济上 建立以天皇为中心的中央集权制度， 地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。 打击了奴隶主贵族势力，加强了中央集权，巩固统治。 ①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有； ②班田收授法: 国家将土地分给公民，每六年授田一次，不能终身使用，不能买卖； ③编制户籍，统一赋税。 1.抑制了土地兼并，减少了剥削 2.提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展； 3.不仅充实了国库，也提升了政府的综合实力 二、大化改新，走向封建 2. 内容 大化改新前 大化改新后 政治 经济 皇权旁落，依附贵族 世袭大贵族占有大量土地和劳动者。 二、大化改新 天皇制中央集权 大化改新前后，日本的政治和经济有什么变化？对日本历史产生了什么影响？ 二、大化改新 土地和劳动者收归国有，土地分给公民耕种，统一征收赋税。 项目 改革前 改革后 国家统治 依靠贵族奴隶主统治全国 以天皇为中心的中央集权制度，中央直接派官吏治理 土地占有 主要在奴隶主手里 国家所有（规定土地不能买卖） 土地性质 私有制 公有制 平民类型 奴隶（贵族的私有民） 国家自由公民 赋税情况 贵族奴隶主自收 国家统一收 国家性质 奴隶制 封建制度 ①大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确立了国家对农民的剥削关系 ②大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，标志着日本从奴隶社会过渡到了封建社会 3. 影响 3.影响 传统服饰 建筑风格 日本参照中国文字、货币创制了自己的文字与货币。 唐开元通宝与日本和同开珎 唐装 日本和服 知识拓展：唐朝文化还在哪些方面对日本产生了重要影响？ “日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。” ——木宫泰彦《中日交通史》 政治 日本二官八省制 唐朝三省六部制 经济 日本 公地公民制 班田收授法（口分田2段) 租庸调制 （稻2束2把，承担力役及代纳物） 唐朝 封建土地所有制 均田制（丁男分得100亩） 租庸调制： 粟2石，服劳役20天或纳绢3尺/天 大化改新有何特点？对此我们有何启示？ 启示：日本民族善于学习和模仿；一个国家要正视自身的不足，应该善于学习别人的长处和先进文化；改革是社会发展的动力，应当积极改革创新，与时俱进。 学习和效法唐朝，但也保留本民族的特色 日本人借用了汉字，但发展了他们自己的书写体系；借鉴了儒家学说，但更改了它的道德标准，调整了它的政治学说，以适应他们的社会结构。在保留其本民族的神道教的同时，日本人还接受了佛教，但对之做了修改，以满足他们自己的精神需要。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 三、幕府统治 1.庄园的形成 （1）产生原因： （2）庄园特点： 土地私有和土地兼并盛行，封建庄园形成 大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。 凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。 ——《三世一身法》 大化改新后的日本社会出现了什么情况？阅读教材，归纳日本庄园的形成？ 土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成 贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地 为保护庄园，出现武士和武士集团 1.目的： 地方豪强为保护自己的庄园 2.性质： 武士集团是一种血缘关系和主从制相结合的军事集团 3.集团代表： 源氏武士集团、平氏武士集团 三、幕府统治 2.武士集团的形成 地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来 ，成员称武士。 小的武士集团组成大的武士集团。武士集团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。 地方豪强为了维护自身利益，争相蓄养武士—— 武士阶层 4.形成： 这些打手不再种地，专职练武成为了职业军人，后来就慢慢地就形成了日本武士。 1.建立时间： 2.建立者： 3.地点： 4幕府特点： 12世纪晚期 源赖朝（获得“征夷大将军”称号 镰仓（称为“镰仓幕府”） 有独立的政治、军事权力 5.影响： 日本从此进入近700年的幕府统治时期 在日本历史上，幕府统治共历三朝 1192年－1333年为源赖朝的镰仓幕府时期； 1336年－1573年，为足利尊氏开始的室町幕府统治时代； 1603年－1868年，为德川家康开始的江户幕府时代。 三、幕府统治 3.幕府统治 阅读教材，回答问题： 幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家统治，其最高权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。 思考：幕府与天皇的关系怎样？ 幕府与天皇并存 幕府首领将军名义上由天皇任命，幕府将军掌握实权 天皇大权旁落，成为礼仪性的摆设； 实质：封建军事独裁统治 三、幕府统治 知识拓展·武士道精神 “当生与死逼迫你选择时，唯干脆利落地选择死。” “我讨厌考虑那些所谓的是非、正邪。不顾一切的尽心侍奉，无论什么事情都首先考虑主君就可以了。” ——山本常朝《叶隐》 武士效忠的对象是谁？武士道精神的本质是什么？ 武士效忠的是他的主公（君） 本质：以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 评价：武士道精神，既培养了日本民族大无畏、勇敢坚毅，奋不顾身的精神，也成为日本右翼的文化土壤，日本军国主义侵略扩张的工具。 内容：忠君、节义、廉耻、勇武等。 古代 日本 统一： 大和统一日本 改革：大化改新 幕府：幕府统治 5世纪 奴隶制国家统一 7世纪 过渡到封建社会 12世纪晚期 幕府统治 本课小结 公元1--3世纪，原始社会瓦解，国家形成 （ ）1.大和国的最高统治者依靠贵族统治全国，在私有领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民地位近似于奴隶。为改变这一局面采取的措施是 A.实行土地封赐 B.废除私地私民 C.建立宗教社团 D.推行地税改革 （ ）2.从646年开始，日本的孝德天皇颁布新诏书，进行了一系列改革，史称“大化改新”。这里的“新”指的是 A.建立了中央集权制的封建国家 B.大和正式改称为日本国 C.每六年授田一次给“田部”居民 D.日本进入幕府统治时期 （ ）3.“诏书规定：把很多贵族的土地收归国有，部民转为国家公民”颁布此诏书的国家是 A.法兰克王国 B.罗马帝国 C.阿拉伯帝国 D.日本 （ ）4.646年，日本孝德天皇颁布诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方设国、郡、里。这表明大化改新废除了： ①“班田收授法” ②土地私有制 ③部民私有制 ④中央集权制 A.①② B.①④ C.②③ D.②④ （ ）5.《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用重大”指的是 ①建立了君主立宪制度 ②建立中央集权的天皇制度 ③促使日本由封建社会进入资本主义社会 ④促使日本由奴隶社会进入封建社会 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 课堂练习 B A D C D （ ）6.646年元旦，孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；实行征兵制。此段材料反映的是 A.大化改新的背景 B.大化改新的内容 C.大化改新的性质 D.大化改新的影响 （ ）7.大化改新是日本历史发展的一个转折点。这个“转折点”主要体现在这次改革 A.严重削弱了最高统治者天皇的权力 B.使日本走上了资本主义发展的道路 C.使日本发展成为一个中央集权的奴隶制国家 D.使日本发展成为一个中央集权制的封建国家 （ ）8.大化五年，孝德天皇召集群臣盟誓“天覆地载，帝道唯一”，并建立“八省百官”的中央机构和地方行政机构(国、郡、里）。与材料涉及的改革措施和作用对应正确的是 A.编订律令法典，作为治国的基础 B.土地收归国有，使农民生产积极性提高 C.改革行政制度，加强了中央集权 D.仿效唐朝的典章制度，促进了日本进步发展 （ ）9.从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是 A.大和统一 B.大化改新 C.幕府统治 D.明治维新 （ ）10.由于武士集团的兴起，从12世纪晚期开始，天皇大权旁落。日本由此进入长达近700年的 A.孔雀王朝统治时期 B.斯图亚特王朝统治时期 C.哈里发统治时期 D.幕府统治时期 课堂练习 B D C B D 材料研读 材料一 “废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每六年按人口班给口分田一次，男子每人二段(约相当于3.5亩)，女子为其2/3，奴婢受田相当于自由民的1/3，所班田地不得买卖，死后归还政府。 ——日本大化改新时期的《田令》 材料二 “凡天下丁男给田一顷，笃疾废疾给四十亩，寡妻安三十亩。” ——唐朝武德七年《田令》 共同点：政府把土地分给农民耕种。 说明：日本大化改新的土地制度是仿效唐朝均田制。 请思考：史料一、二中的《田令》有什么共同点?这个共同点能说明什么问题? 【储备改革力量】 材料一　日本本州中部兴起了一个叫做大和的古代国家(日本),它大量吸收中国的先进技艺和大批移民,并凭借肥沃的土地,迅速发展起来。 材料二　公元6世纪下半叶,日本国内出现统治危机,掌权的圣德太子主持进行了一系列改革来加强中央集权,并派遣大量使臣出使中国,全面学习中国先进文化和政治经济制度。 (1)日本派使者、留学生、留学僧等来中国学习。 材料研读 (1)根据材料一结合所学知识,请你谈谈日本通过什么方式吸收中国的先进技艺? 【策划全面改革】 材料三　唐朝政治经济制度与日本大化改新内容之比较表 (2)根据表格,将大化改新措施与中国唐朝政策仔细比较,你能有什么发现?说明这一民族具有什么特点? 【实现重大转变】 (3)大化改新使日本的国家性质发生了什么变化? 【探究感悟收获】 日本大化改新 中国唐朝 经济 班田收授法 均田制 租调制 租庸调制 政治 中央 设二官八省 三省六部制 地方 设立国、郡、里 郡县制 (3)大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 (2) 改革内容大部分是对中国唐朝政治和经济制度的模仿。说明日本民族善于学习和模仿。 $