2.1 声音的产生与传播 课件 2026-2027学年 人教版八年级上册物理

该初中物理课件围绕“声音的产生与传播”展开，通过生活发声现象提问导入，结合橡皮筋振动、声带感受等探索活动，音叉实验及鼓振动视频，引导学生归纳发声体振动的本质，构建从现象到规律的学习支架。 其亮点是以科学探究为核心，通过土电话制作、玻璃罩抽气等实验，结合蝉发声、鱼儿听声等生活化实例，培养科学思维与物理观念。学生动手操作深化理解，教师可借助丰富资源提升互动教学效率。

2.1 声音的产生与传播 声音是怎样产生的？又是怎样传播到我们人的耳朵的呢？ 请说说生活中的一些发声现象。 一、声音的产生 探究活动 1）敲击音叉，有什么现象？ 2）手按音叉使它停止振动又有什么现象？ 3）立即把敲击过的音叉接触水面，有什么现象？ 音叉振动发出声音。 手按音叉时，音叉停止振动，发声也停止。 音叉插入处，水花四溅。 结论：发声的物体正在振动中。 21清风明月 视频： 鼓的振动发出声音 （点击图片播放） 21清风明月 1、声音是由物体振动产生的。 说话时，声带在振动； 树叶沙沙响，树叶在振动； 琴声瑟瑟，弦在振动。 正在发声的物体。 2、声源： 敲锣打鼓、 泉水叮咚、 潺潺流水、 北风呼啸、唢呐、笛子 3、固体、液体、气体都可以振动，成为声源。 蝉的腹部有鼓膜，鼓膜振动时能发出响亮的声音。 那你知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声音吗？ 它们是靠翅膀振动发出声音的。 二、声音的传播 1.把两张课桌紧紧地挨在一起。一名同学轻轻敲桌面，另一名同学把耳紧贴在另一张桌面上倾听，能听到敲击声吗？ 敲击声 耳朵 桌面 2.将两张课桌移开一条小缝，重复以上实验，这时还能听到敲击声吗？ 敲击声 耳朵 桌面、空气 能听到声音， 说明声音能在固体中传播。 能听到微弱声音， 说明声音能在气体中传播。 3.如图所示，将两块铁块或石块在玻璃缸里的水中互相撞击，能听到 撞击声吗？ 敲击声 耳朵 水、空气 能听到声音，说明声音能在液体中传播。 1、声音可以在固体、液体和气体中传播。 鱼儿能听见拍手声 播放音乐，进行花样游泳 渔民利用电子发声器捕鱼 潜艇声纳 你还能例举出液体能传声的其他例子吗？ 声音在空气中可以传播吗？ 电铃声逐渐变小 电铃声逐渐变大 实验证明： 声音在空气中可以传播。 实验操作 实验现象 分析 结论 空气充足 抽掉一部分 几乎被抽尽 完全抽尽 少量进入 空气充足 听得到 铃声减弱 几乎听不到 听不到 铃声增强 听得到 强 弱 弱 强 无 真空不能传声 空气能够传声 空气能够传声 空气能够传声 空气能够传声 空气能够传声 2、声音的传播需要物质，声音不能在真空中传播。 空气是传播声音的一种介质。 3、介质： 能传播声音的物质。 真空不能传播声音。 月球上没有空气，宇航员们面对面大喊也听不见声音，他们只能通过无线电进行交流。 不合理，太空中没有空气， 声音无法传播，听不到爆炸声。 能听到另一个同学的的说话声，说明固体能传播声音。 1、“土电话”通过哪些介质传播声音的？ “土电话”通过空气、棉线传播声音。 2、在制作“土电话”时棉线为什么一定要刚好拉紧？ 声音通过空气振动传到杯底部的棉线，棉线把振动传递到另一个杯子，杯壁将振动传递给空气，空气再将振动传递到鼓膜，于是就听到声音了。当棉线松松垮垮时，振动受到影响，中途消耗了大量能量，最后只有一部分声音能传到对面的杯子。 听诊器的原理是什么？ 利用（膜）固体振动，带动皮管内气体传声。 1.常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。 其中的风声、雨声、读书声分别是______、 ______和_____物体振动产生的声音。这些 声音又是通过_____做介质传播的。 空气 雨水 声带 空气 2.在敲响大古钟时，同学们发现，停止撞击大钟， 大钟仍“余音未止”，其主要原因是（ ） A．钟声的回音 B．大钟还在振动 C．钟已停止振动，空气还在振动 D．人的听觉发生延长 B 3.用大头针在两个塑料杯底部扎了个小洞，把细线插进杯中打结制成一个土电话，对其通话过程合理说法为（ ） A．声音只在固体中传播 B．声音只在空气中传播 C．声音既在空气中传播，也在固体中传播 D．通话过程主要说明声音可以反射 C 再见 $