1 陶泥变形记 课件-2026-2027学年科学四年级上册湘科版

该小学科学课件以“物体的变与不变”为核心，通过观察纸、吸管的形状变化导入，引导学生用团、挖、搓等方法捏陶泥，记录并归纳捏陶泥、吹气球等活动中形状变化而物质不变的规律，搭建从具体实例到抽象概念的学习支架。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过动手捏陶泥、分析多组变化实例，运用归纳法总结规律，结合陶器烧制前后物质变化的对比，帮助学生建立物质变化的科学观念。学生能提升观察与归纳能力，教师可借助结构化活动和清晰总结高效开展教学。

第一单元 变与不变 1. 陶泥变形记 下图中的纸发生了什么变化？ 只有形状发生了变化，构成纸的材料不变。 下图中的吸管发生了什么变化？ 只有形状发生了变化，构成吸管的材料不变。 我们能让一块陶泥发生类似的变化吗？ 陶泥，可用来制作陶器。中国是世界上最早制作陶器的国家。古人将黏土加水和成陶泥，塑成所需要的陶坏，再烧制成陶器。后来又用瓷土烧制出更精美的瓷器。中国的陶瓷制品深受世界各国人民的喜爱。 用团、挖、搓等方法将陶泥捏成自己喜欢的形状。 （ ）发生了变化 （ ）是不变的 形状 物质 观察下面的变化，分析什么变了？什么没变？ 活动内容 什么发生了变化 物质是否发生了变化 捏陶泥 陶泥的形状 否 吹气球 气球的形状、大小 否 锯木头 木头的形状、大小 否 剪纸、折纸 纸的形状 否 用布料做衣服 布的形状 否 将这些事物的变化情况记录下来。 在这些变化中，物体的形状或大小发生了变化，构成物体的物质并没有改变。 我们是怎样发现像陶泥这类物体变化的共同点的？ 归纳法 归纳法 从许多具体事例中总结出它们的共同特点，得出一般性结论，这就是归纳法。 制泥 成形 干燥 烧制 制作陶器 不能变回陶泥了。 将摔坏的陶器敲碎后再加水，还能变回陶泥吗？这说明了什么？ 说明经过高温烧制后的陶器跟原来的陶泥相比，构成物质发生了变化。 $