5.1系统科学的理论体系 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的系统科学理论体系，通过《习近平谈治国理政》第五卷发行时政案例导入，承接新时代历史方位认知，搭建从感性到理性的学习支架，梳理形成背景、核心内容及内在逻辑。 特色在于以“生活观察”“案例匹配”“金句感悟”等活动，将“十个明确”等抽象理论具象化，结合塞罕坝生态等实例落实政治认同，培养系统思维与健全人格，启思导行环节促进责任意识转化，助力教师高效突破难点，提升学生理论联系实际能力。

课题 5.1 系统科学的理论体系 课时安排 1课时 教材分析 本课是是部编版九年级上册道德与法治第二单元《进入新时代》第五课《新时代的思想旗帜》第一框，，教材围绕"习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系"展开，承接第四课对新时代历史方位的认识，进一步回答“习近平新时代中国特色社会主义思想是怎样创立的”“为什么说这一思想是系统科学的理论体系”。旨在引导学生了解习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景、核心内容、理解其作为系统科学理论的地位价值。本框是理解“新时代思想旗帜”的理论基础，是培养学生政治认同核心素养的关键内容。 学情分析 九年级学生通过之前的学习，已对习近平新时代中国特色社会主义思想有感性认识，但对对习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景、核心内容、内在逻辑”缺乏系统认知。学生具备一定的时政关注度和合作探究能力，但抽象思维和理论联系实际的能力有待提升，需要借助生活化案例、互动探究帮助理解，激发学习兴趣。 核心 素养目标 1、政治认同：理解习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景、重大时代课题和科学体系，增强对这一思想的认同。 2、道德修养：感悟习近平新时代中国特色社会主义思想中蕴含的为民情怀，学习中华优秀传统文化中的民本思想，培养为人民服务的道德品质，提升道德修养和文化自信。 3、健全人格：通过分析“十个明确”“十四个坚持”“六个必须坚持”，培养辩证思维、系统观念和胸怀天下的健全人格。 4、责任意识：自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、积极传播者、忠实实践者，将理论学习转化为成长动力。 重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景、主要内容 难点 理解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间的内在逻辑关系。 九年级上册 5.1 系统科学的理论体系 教学设计 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，导入课题 时政要闻 2025年7月，《习近平谈治国理政》第五卷中英文版面向海内外发行。该书收入习近平总书记在2022年5月至2024年12月期间的报告、讲话、谈话、演讲、致辞、文章、指示等91篇,进一步对新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这一重大时代课题进行了科学回答,是全面系统反映习近平新时代中国特色社会主义思想最新成果的权威著作。 自2014年以来，《习近平谈治国理政》已出版5卷、42个语种，发行覆盖180多个国家和地区。第一卷至第五卷作为党的创新理论成果，构成了一个博大的科学思想体系。 思考：《习近平谈治国理政》系统反映习近平治国理政的什么思想?这一思想是怎样形成的？它集中回答了新时代哪些重大问题？这一思想的科学体系包括什么？ 引入课题:5.1 系统科学的理论体系 学生讨论并思考 用《习近平谈治国理政》第五卷发行导入，贴近学生认识，激发学习兴趣，自然引出课题，落实政治认同素养。 自主预习 认真阅读教材P38－42页内容，思考下列问题，并在课本上做好标注。 1、习近平新时代中国特色社会主义思想是怎样创立的? 2、习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系的构成有哪些？ 3、习近平新时代中国特色社会主义思想各内容的关系怎样? 4、如何理解习近平新时代中国特色社会主义思想是系统科学的理论体系？ 认真阅读课本，并在课本上做标记 帮助学生熟悉教材，培养学生自主学习能力 合作探究，交流分享 活动一：生活观察 (PPT图片+材料呈现) 2025年，《习近平谈治国理政》第五卷出版座谈会上指出，第五卷通篇贯穿着推进中国式现代化的主题主线，系统科学回答了什么是中国式现代化、怎样推进中国式现代化的重大现实问题，初步构建并丰富发展了中国式现代化的理论体系。从2014年第一卷发行到2025年第五卷出版，十年间习近平新时代中国特色社会主义思想形成了系统科学的理论体系。 合作探究：1、习近平中国特色社会主义思想是在什么背景下创立的? 2、习近平中国特色社会主义思想坚持了哪两个结合？ 3、这一思想科学回答了哪些重大时代课题? 教师总结：1、创立的时代背景：国内外形势新变化和实践新要求。 2、坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 3、①坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义；（道路之问） ②建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国；（强国之问） ③建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党。（强党之问） 教师小结：习近平新时代中国特色社会主义思想是怎样创立的? 时代是思想之母，实践是理论之源。 （1）新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求。 （2）以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 （3）科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义；建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国；建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 活动二：探究与分享 理论体系构成 (PPT图片+材料呈现) 《习近平谈治国理政》第五卷是习近平新时代中国特色社会主义思想不断创新发展的最新成果，系统阐述了"十个明确""十四个坚持""十三个方面成就""两个结合""六个必须坚持"等重要思想和科学方法，充分体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论，这些成就在我们党的创新理论发展中具有十分重要的地位。 《习近平谈治国理政》第一卷至第五卷作为党的创新理论成果，构成了一个博大的科学思想体系，其中蕴含着内在的、本质的联系。只有深刻认识和把握这一科学体系的有机联系和逻辑演进，才能更好学习和领会第五卷的核心要义和丰富内涵。 合作探究：1、习近平新时代中国特色社会主义思想理论体系构成包括哪些? 2、“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六 个必须坚持”各自内容包括哪些? 3、习近平新时代中国特色社会主义思想各内容的关系怎样? 教师总结：1、习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容。“六个必须坚持”是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。 2、（1）十个明确：（理论核心） （2）十四个坚持：（基本方略，行动指南） 学以致用 （3）十三个方面成就：（实践成果） （4）“六个必须坚持”（世界观和方法论） 3、习近平新时代中国特色社会主义思想各内容的关系怎样? ①“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间内在贯通、有机统一； ②凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果； ③体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色, 共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。 注意：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”内在贯通、有机统一，不能将它们割裂开来。类似“‘十四个坚持’和‘六个必须坚持’之间没有关系/相互独立”的说法是错误的。 活动三：案例匹配 案例1 生态 塞罕坝从黄沙荒山蜕变为百万亩林海，持续推进风沙治理、碳汇建设，兼顾生态保护与群众林下经济增收，践行人与自然和谐共生，是全国生态文明建设标杆。 案例2 民生 针对8月初官方通报的景区人员冲突、监管缺位问题，新疆出台全域文旅管理新规，完善基层服务、应急处置、群众维权机制，补齐城乡文旅公共服务短板。 案例3 科技 兆易创新发布人形机器人国产 MCU 芯片，同步出台产业链扶持政策，攻坚海外 “卡脖子” 精密传动、高端算力部件，推进科技自立自强，统筹创新发展与产业链安全。 思考:合作探究：1、上述案例分别体现“十个确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”哪方面内容? 2、案例匹配活动得出什么结论? 教师总结： “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间内在贯通、有机统一。 活动四：金句感悟 《平“语”近人——习近平总书记用典》节目，以习近平总书记一系列重要讲话、文章中所引用的古代典籍和经典名句为切入点，旨在推动习近平新时代中国特色社会主义思想生动阐释和广泛传播。通过这一节目，人们真切感受到习近平对中华优秀传统文化的深沉情怀。 “些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情” "江山就是人民，人民就是江山" "时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人" "穷则变，变则通，通则久" “天下为公行大道” “人不负青山，青山定不负人” 1、朗读金句，感受语言的魅力与思想的深度。 2、每句金句对应"六个必须坚持"中的哪一个。 教师总结： “些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”→ 人民至上 "江山就是人民，人民就是江山" → 人民至上 "时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人" → 人民至上 + 问题导向 "穷则变，变则通，通则久" → 守正创新 “天下为公行大道”→ 坚持胸怀天下 “人不负青山，青山定不负人”→ 系统观念+问题导向 教师小结：如何理解习近平新时代中国特色社会主义思想 是系统科学的理论体系？ ①新时代以来，面对国内外形势新变化和实践新要求，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，科学回答了重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 ②习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了这一思想的主要内容。“六个必须坚持”是这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法的重要体现。 ③“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”之间内在贯通、有机统一，凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果。 ④体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色, 共同构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系。 活动五：启思导行 “六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论，是我们认识世界、改造世界的“金钥匙”。它不仅指导国家治理，也对我们每个人的成长具有重要启示。 小组讨论：讨论交流：联系自身实际，谈谈你准备如何在日常学习和生活中践行“六个必须坚持”？ 教师总结：①学习中：坚持问题导向：遇到难题不回避，主动思考、勇于提问； ②生活中：坚持人民至上：关心同学、参加志愿服务、帮助有困难的人； ③成长中：坚持自信自立：不盲目崇拜外来文化，坚定文化自信，学好中华优秀传统文化； ④创新中：坚持守正创新：在继承优良传统的基础上，敢于尝试新方法、新思路； ⑤视野上：坚持胸怀天下：关注国家大事和世界发展，培养国际视野。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 讨论交流 各抒己见 材料阅读 讨论交流 各抒己见 把教材长句拆成“时代背景—两个结合—三大课题—理论创立”四步，帮助学生理解形成逻辑，而不是只背三组问句，有效落实政治素养。 通过合作探究让学生自主建构知识体系，将抽象的理论体系具象化，突破教学重点，培养学生系统思维和合作能力。 通过四方面的整合分析，帮助学生构建完整的理论认识框架，理解这一思想是系统科学的理论体系。 通过学以致用活动，帮助学生理解“十四个坚持” 的方略。 通过梳理完整逻辑链，帮助学生理解理论体系的整体性、系统性，培育学生辩证、系统的科学精神，深化理论自信。 用真实时政案例开展匹配探究，用具象实践素材化解理论条文枯燥抽象、易混淆的难点。 以经典用典为桥梁，打通"六个必须坚持"与中华优秀传统文化的联系，增强文化自信。 将理论学习落到日常行动，实现从"知"到"行"的转化。 收获平台 学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？ 让学生畅所欲言，谈本节课收获 对本节课进行总结 板书设计 5.1 系统科学的理论体系 1、习近平新时代中国特色社会主义思想的创立 2、习近平新时代中国特色社会主义思想的构成 “十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持” 3、习近平新时代中国特色社会主义思想各内容的关系 作业设计 见课件 教学反思 本课通过情境探究、实例分析等方式，教学环节层层递进，从感性认知到理性分析，再到实践践行，符合九年级学生的认知规律；学生的参与度较高，能够基本达成了核心素养目标。 存在问题：“十个明确”“六个必须坚持”内容较多，一节课难以充分展开，部分学生理解可能不够深入，后续可通过更多生活化案例加以巩固。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $