九下 1 祖国啊，我亲爱的祖国（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

九下第一单元 品读诗情 品读诗情 单元聚焦 【单元人文主题】“在心为志，发言为诗。”(《毛诗序》)无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲 思；无论是对祖国的热爱、对光明的向往，还是对理想的追求、对信念的坚守，都可以用诗歌来表达。 阅读本单元的诗歌，我们可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。 【语文要素】①朗读，感受韵律，理解诗歌意象：②分析抒情主人公形象，把握诗人情志、体会诗人情 感：③掌握诗歌表现手法，理解诗歌蕴含的哲理。 篇目 文体 整体感知 重难点 诗人以“我”向祖国倾诉的独特形式，用深沉悲痛的心情 把握意象，体会 1.《祖国啊，我 委婉曲折的笔触，回溯了祖国曾经贫困、落后的历史，即 现代诗歌 情感，品味富有 亲爱的祖国》 便如此，祖国和人民依然没有因“贫困”而丧失希望，表达 表现力的语言 了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。 2.·《啊，我们踯 以“我们”的口吻，通过具有压抑感的意象，渲染当时社会 意象铺排，体会 躅于黑暗的 现代诗歌 环境的黑暗可怖，表现了革命者在斗争中锻炼成长的新 诗人情志 丛林里！》 风貌。 《月夜》：通过“我”与大树并立的姿态，突出“五四运动” 时代背景下青年人追求独立自主的形象。 《萧红墓畔口占》：这首诗记叙了1944年诗人不远万里来 到萧红墓前凭吊的情形 体会语言美，理 《断章》：作者从看风景这平淡的生活现象中思考出深邃 解诗中蕴含的 3.“《短诗五首》 现代诗歌 的哲理，营造出无穷的诗意。 哲理，体会不同 《风雨吟》：借助各种意象，表达社会剧烈变化中年轻人对 的诗味 命运的担忧和对社会命运的关怀。 《统一》：作者从“叶”“花”“果实”“树木”等常见意象中， 推演出世间万物的规律，阐释了世界的同一性和其构成 的更高层次的美—和谐的美。 文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描 写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形 领会象征内涵， 势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战 4.《海燕》 散文诗 学习多种表现 斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革 手法，体会情感 命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民 积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。 104 1祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 一阶主题情境练基础 1.班级准备开展主题为“薪火永续·家国同辉”的语文学习活动， 目名师点拨 下面是小语收集的资料，请你参与活动，完成(1)~(9)题。 【作者简介】舒婷，原名龚佩瑜， 【家国之魂】九月的长安街，军徽在阳光下闪闪发光。当抗 福建泉州人，20世纪80年代“朦 战老兵方阵缓缓驶过天安门，那些布满皱纹的脸庞上坚毅的神 胧诗”的代表作家之一。她的诗 色与胸前勋章的光芒交相辉映。铁流滚滚的阅兵方阵，踏出山 河壮阔的气韵。这不是虚张声势的武力炫耀，而是以钢铁意志 歌多借鉴浪漫主义的艺术手法。 在历史的丰碑上镌(）刻民族记忆。那些在卢沟晓月下凝 《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980 固的青春，在台儿庄焦土中绽放的血花，岂容后人轻慢评说☐ 年全国中青年诗人优秀诗歌奖。 伤hén()累累的战旗上，无数弹孔仍在无声呐喊。它们与 【常识积累】朦胧诗，是兴起于20 今日战鹰掠过留下的彩带遥相呼应，共同完成一场跨越时空的对 世纪70年代末80年代初的一种 话。这段用血肉熔铸的历史，终将在时代的淬炼中，愈发熠熠生辉。 诗歌流派，强调追求个性、寻找自 【英雄本色】①丹心寸意，皆为有情；奋不顾身，共筑家国。 我，呼唤人性的回归和真善美，具 ②这份家国情怀，亘古不变□从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民 有强烈的启蒙精神、批判思想和 生之多艰”、文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，到 时代意识，是一种新的诗歌表达 “核盾功勋”林俊德扎根戈壁52年，心无旁骛，为中国核试验孜 方式和美学追求。 孜不倦，鞠躬尽瘁；③“敦煌的女儿”樊锦诗深居大漠，用爱和生 【结构导图】 命践行国家文物。④他们胸中奔涌的家国情，如朝阳般 祖国 “我” 而出，始终是中华民族坚韧的精神支柱。 「贫穷、落后悲哀、痛苦 (1)请为“家国之魂”中的加点字注音，根据拼音写汉字。 祖国啊， 痛苦、追求 痛苦、希望 血荣 肉辱 ①镌( )刻 ②伤hén( )累累 我亲爱 的祖国 新生、希望 希望、欣喜 相与 连共 (2)填入“英雄本色”中横线处的词语，你认为最恰当的一项是 富饶、自由奋发、献身 ( 【主旨概括】这首诗歌采用第一 A.喷薄 B.喷发 C.涌现 D.迸发 人称，以“我”向“你”（祖国）的 (3)“家国之魂”中加点的成语不属于褒义词的一项是( A.那些布满皱纹的脸庞上坚毅的神色与胸前勋章的光芒交相 倾诉，将个体的“我”融入祖国的 大形象里，并承担起为祖国取得 辉映。 B.这不是虚张声势的武力炫耀 “富饶”“荣光”“自由”的重任， C.它们与今日战鹰掠过留下的彩带遥相呼应。 表达了抒情主人公强烈的爱国之 D.终将在时代的淬炼中，愈发熠熠生辉。 情和历史责任感。 (4)“英雄本色”中标序号的4个句子中有一处语病，请指出并 修改。 105 (5)请在语段中☐处依次填入恰当的标点符号。 (6)从下列句子中选出一副反映家国情怀的对联，将相应的序号填到横线上，使上下联顺序正确。 ①心想事成迎新春②英雄先辈洒热血③国泰民安千秋固 ④仁人志士筑山河⑤春风和煦润万物⑥家富人和户户欢 上联： 下联： (7)仿照下面语段中的画线句拟写一个事例，将这段话补充完整，分享你对“爱国”的理解。 “祖国”不是一个普通的称呼，“爱国”也不是一句简单的口号。从古到今，爱国志士的故事有 的令人热血沸腾，有的让人热泪盈眶：汉代的苏武，留居匈奴十九年持节不屈，历尽艰辛返回祖国； 。表达爱国情感的诗词数不胜数：唐 代杜甫的“国破山河在，城春草木深”传达出深切的忧国伤时之情；南宋陆游的“王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁”展现出至死不渝的爱国情怀。 (8)班里举行爱国诗歌朗诵会，你被选为主持人，请你写一段开场白。(100字以内) 亲爱的老师、同学们： 大家好！ (9)为了培养同学们的家国情怀，班级举办了一场辩论赛。正方认为“国家强盛更能激发国民的 爱国热情”，反方认为“国家危难更能激发国民的爱国热情”。你支持哪一方观点？请陈述理由。 二阶教材母题串方法 万法点拨++++++++++++ 诗歌中的作者情感 第1步，读全诗，圈“情绪词+反复意象” 情绪词：直接表达情感的词（爱、痛、愁、喜等）； 反复意象：出现两次及以上的景/物/事（土地、灯、路、雨等）。 第2步，分析意象象征义，定情感基调 意象→象征→情感（如：土地→祖国→热爱；雨巷→迷茫→孤独）。 第3步，看语气/节奏/手法，强化情感 语气：急促/舒缓；感叹/疑问； 手法：反复、排比、对比、象征； 节奏：快/慢：强弱。 106 第4步，联系背景+整合，用规范句式表达 单一情感：这首诗通过描写…（意象），抒发了作者…（情感）。 复杂情感：这首诗既表达了…（情感1），又抒发了…（情感2），还寄托了…（情感3）。 ②习题链接：本课2、5题。 十十十十十m十▣十十m十十 教材母题精练 ★2.教材T二改编诗人用一系列意象，形象地抒发自己对祖国的情感。请结合第一节诗中的意象， 分析诗人的情感。 3.教材T三改编结合诗歌内容，品味下面诗句的含义。 我是你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱 三阶类文迁移综合练 阅读下面的文字，完成4~6题。(9分) 【材料一】 中国素有风雅颂的诗歌传统，民间诗人是文学创作的重要作者。据统计，仅在某短视频平台上， 目前就有约60万人在写诗。产业工人、快递小哥、都市白领、田间菜农…不管是值守流水线还是 穿梭大街小巷，不管是伏案桌前还是行走在田埂，诗歌成为他们的心灵寄托。 诗歌需要多元的作者，也需要多样的读者。一首《赶时间的人》获得数万点赞，2000万的阅读 量，被网友称为“劳动者之歌”；一本出自农村诗人的《月光落在左手上》，销量超过10万册；一名自 称“隔花人”的“地摊诗人”，在社交平台上圈粉数十万…或许这些诗歌大多稚嫩，但简单、本真的 文字，往往能直击心灵。不同职业、年龄、性别的人，在日常生活中，共同选择以诗歌的方式，发现和 创造更多诗意的瞬间，在奔腾向前的时代引发更多普通人的共鸣，留下生活的见证。 更重要的是，多元的创作群体、丰富的诗歌主题、热情的文学讨论，让人看到诗歌的更多可能。 从“为你读诗”“读首诗再睡觉”等微信公众号，到线上“斗诗大会”、读诗直播，互联网的新媒介新应 用，形塑了诗歌生动的面貌、吸引了大众多样的参与。生活本身就是一个包罗万象的大熔炉，容纳了 社会的千姿百态。在文学的广场上，需要有专业作家的笔触，也需要有普通人的声音，参差多态的声 部，构成了时代的合唱。 去观察、去思考、去书写，让写诗成为追寻文学价值、思考生活意义的一种方式，也为生活注入更 多诗意。 (摘编自陈世涵《生活需要更多诗意的瞬间》，有改动) 107 【材料二】 当代诗人致力于在哪些题材领域深耕不辍？当下新诗创作有哪些鲜明的主题倾向？ 感知自然的律动。拥抱自然，沉入自然，歌颂自然，依然是当下诗歌的重要主题。当代诗人善于 将身心投向大自然，在大自然的旋律和美妙中认识世界、理解世界。 对日常生活的勘探。对日常生活的诗性体验，是对个体生命情感的持续唤醒，是人类与诗歌关 系的一个重要纽带，也是当下诗歌剑创作的一个主导性方向。 与传统展开有效对话。探寻新诗与中国古典诗学传统之间的内在关系，继承传统精神的根脉， 在新诗之中融入传统的魂魄与精华，是当代诗人乐此不疲的梦想和追求。他们以不同的路径进行寻 找，试图洞开新诗创作的一片新天地。 (摘编自马春光《自然、生活和传统：当下诗歌的基本面向》) 【材料三】 我的向量 给你一个方向，/你就成为我的向量。/给你一个坐标系，/你就在我心空飞翔。/给你一个基 底，/带着我，征途启航。 繁复的几何关系，/变成纯代数的情觞。/优美的动态结构，/没有人情冷暖世态炎凉。 哪怕山高路远，/哪怕风雨苍茫，/不管起，点在哪里，/你始终在水一方。 啊，我的向量，/你是一股力量，/溶进了我的身体，/在我的血管里，/静静地流淌！ (摘编自大罕《大罕数学诗文》) 4.下列对材料的理解和分析，不正确的一项是 ()(2分) A.当前诗歌创作群体日益多元，创作主题与传播形式更加丰富。 B.在文学的广场上，需要有专业的作家，更需要有普通人的声音。 C.当下诗歌的主题倾向于感受自然、勘探日常生活和对话传统。 D.当代诗人对日常生活的诗性体验，是诗歌创作的重要方向之一。 ★5.阅读材料三，简要概括这首小诗通过“数学意象”表达了“我”怎样的情感。（3分) 6.学校文学社计划开展“诗歌与当代生活”主题讨论会，有同学认为“普通人写诗只是自娱自乐，缺 乏文学价值”，这一观点你是否同意？请结合以上材料阐述你的观点和理由。(4分) 108人”则说明了太祖对这名大臣的态度：“不与”表明太祖不予升迁，是太祖态 度导致的结果。故断句为：有群臣当迁官/太祖素恶其人/不与。 (3)(4分)①(2分)赵普脸色没有改变，跪下来拾起被撕碎的奏章回去了。 ②(2分)先帝不介意我地位低微，见识短浅，委屈地自我屈尊就卑。 (4)(4分)①赵普不顾太祖的愤怒多次上奏推荐人才，坚持请求太祖为他人 迁官，为刑赏的公正据理力争，体现出他以“天下事为己任”的担当：②诸葛亮 向后主刘禅提出“亲贤远佞”的建议，回顾先帝之殊遇和自已以身许国的经 历，表达了对先帝的忠诚和对国家的责任感，体现出“以天下为己任”的担当。 (每点2分) 【甲参考译文】赵普，字则平，是幽州蓟州人。赵普性格沉着持重、严肃刚正 能把天下大事作为自已的责任。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不 用这人。赵普第二天又上奏（举荐）这个人，（太祖）还是不用。第三天，赵普 还是上奏（举荐）这个人，太祖生气了，把（赵普呈上的）奏章撕碎了扔在地 上，赵普脸色没有改变，跪下来拾起被撕碎的奏章回去了。过了些日子，赵普 修补好原来的奏章，又像以前一样上奏。太祖这才明白过来，终于任用了那 个人。有一名大臣应当升官，太祖一向讨厌他的为人，不答应（升他的官）。 赵普坚决地为他请求，太祖发怒道：“我坚决不给他升官，你能怎么样？”赵普 说：“刑罚是用来惩治罪恶的，赏赐是用来酬谢有功之人的，这是古往今来共 同的道理。况且刑赏是天下的刑赏，不是陛下个人的刑赏，怎能凭自已的喜 怒而独断专行呢？”太祖更加愤怒，起身就走，赵普也跟随他，太祖进入宫中， 赵普站在宫门前，过了很长时间也不离去，最终得到了太祖的允许。 11.(12分)(1)(2分)B【解析】A.心意/意趣、情趣；B.均为“实施”；C.轻薄， 不厚道/迫近：D.困窘，匮乏/尽。 (2)(2分)C【解析】句意：根据我的观察，现在朝廷中担任官职的人，还不 能说任用了贤才。“以臣所见”作为状语，表达完整语义，其后应断开：“方今 朝廷之位”是一个相对完整的陈述对象，作为主语部分，其后也应断开；“未可 谓能得贤才”为谓语部分。故断句为：以臣所见/方今朝廷之位/未可谓能得 贤才。 (3)(4分)①(2分)这是我私下为陛下谋划，而不能不发出慨叹的原因。 ②(2分)先帝曾加以称赞说他能干，因而经众人评议荐举任命为中部督 (4)(4分)①甲文：以三帝为前车之鉴，警示皇帝要有长远之计，不能贪图眼 前的安逸：②乙文：意在劝勉后主亲贤远佞，兴隆汉室。（每，点2分） 【甲参考译文】皇帝陛下有谦恭节俭的美德，有聪明睿智的才能，有善待百姓 珍爱万物的心意。然而在位时间很久了，此时确实是应该诚心为天下担忧， 把晋武帝、梁武帝、唐玄宗三位帝王作为借鉴的时候了。根据我的观察，现在 朝廷中担任官职的人，还不能说任用了贤才；政令措施的实施，也不能说是合 乎法度。官员在朝廷胡作非为，底层百姓日渐贫困，社会风气一天天轻薄，国 家财力一天天匮乏。而陛下深居宫中，从来没有咨询考察、讲求法度的意思。 这是我私下为陛下谋划，而不能不发出慨叹的原因。倘若因循守旧、苟且偷 生，安逸享乐而无所作为，可以侥幸一时，却不能保持天长日久。 27诗词曲五首 1.zhǒngIěidòuzhi梁葵chong geng gin瀚ched6umu 寥絮萍惶踌躇què 2.(1)不知饴阿谁(2)瀚海阑干百丈冰(3)坐断东南战未休(4)辛苦遭逢 起一经(5)山河表里潼关路(6)松柏冢累累(7)十五从军征八十始得 归(8)忽如一夜春风来千树万树梨花开(9)中军置酒饮归客(10)雪 上空留马行处(11)何处望神州满眼风光北固楼(12)年少万兜鉴坐 断东南战未休(13)山河破碎风飘絮(14)留取丹心照汗青(15)峰峦如 聚(16)兴，百姓苦亡，百姓苦 3.(1)①“松柏”和“冢”暗指老兵家破人亡，侧面表现出老兵盼望与家人团聚，但 是愿望落空后产生的失望、哀伤之情。②“兔”“雉”“旅谷”“旅葵”四个意象 写出家园荒凉破败之景，暗示家中空无一人，侧面体现出老兵的悲痛欲绝。 (2)诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，运用比喻的修辞手 法，既写出诗人的欣喜之情，又表现了边塞特有的奇异风光。“忽如”二字不 精准赋分详解析 仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤之态，而且再次传达出诗人惊喜、好奇 的神情。 (3)自古以来，人世间谁能免于一死？只求留颗赤胆忠心，永远闪耀在史册上。 此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬 斗志。 (4)《南乡子·登京口北固亭有怀》中，词人热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实 是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了词人 的爱国情怀。《山坡羊·潼关怀古》中，作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更 替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作 者对历史的思索和对人民的同情。 4.(6分)(1)(2分)B【解析】“孤月生海水”营造出苍凉、孤寂、雄浑且略带肃 穆的氛围，与B项描写的边塞的环境和将士的心境相契合。A.此句写诗人与 明月相伴，心情闲适恬淡，整体氛围是清幽、宁静的：C.此句借月亮阴晴圆缺的 变化喻指人生的悲欢离合，氛围是旷达、理性的；D.此句写诗人将对友人的牵 挂与担忧托付给明月，整体氛围是真挚、伤感的。 (2)(4分)①(1分)描写②(1分)抒情③(2分)英勇无畏和爱国情怀 5.(6分)(1)(2分)C【解析】颈联“寻河愁地尽，过碛觉天低”的意思是探寻黄 河源头时，担忧走到大地的尽头：穿过沙漠时，觉得天空格外低垂。“寻河”借 用张骞寻找黄河源头的典故，极写安西地理位置的偏僻荒远，“觉天低”运用 夸张手法，凸显沙漠地带的辽阔与压抑，营造出边塞的苍茫孤寂之境，并不是 表现身处此地时视野的狭窄。这两句诗中没有运用比喻的修辞手法。 (2)(4分)①深处边塞，因友人归京而触发的思乡之情：②勇于投身军旅，报效 祖国的豪情。（每点2分，意对即可） 6.(6分)(1)(2分)B【解析】成群的大雁栖息在江边，这是静景的勾勒：秋夜 清寒，蟋蟀凄切的鸣叫声在四周回响，这是动景的描写」 (2)(2分)①肃杀凄凉②逶迤（每空2分） 7.(6分)(1)(2分)A【解析】这首词是写景抒情之作，描绘了词人沿途所见的 生机勃勃的春景，洋滋着喜悦、欢畅的情绪。 (2)(4分)“萧萧”指骏马嘶鸣之声，在句中读起来音律和谐，朗朗上口：形象 地描摹出词人出行时浩浩荡荡的壮观场面，表现了词人轻松愉悦的心情。（分 析2分，效果2分) 8.(5分)(1)(2分)B【解析】“平添了几分孤寂”说法错误，“看沙鸥舞再三”一 句写出作者闲适、怡然的情趣，并无孤寂情绪。 (2)(3分)江面上菱角与荷花丛生，秋光恬淡清幽，看那沙鸥正在江面上反复 飞舞盘旋，阵阵香风卷起十里长街的珠帘。 9.(6分)(1)(2分)A【解析】“万里烟尘，回首中原泪满巾”两句写回首北望中 原时的所见所感，此时金兵入侵，山河破碎，词人处于颠沛流离之中，心中对国 家未来充满担忧。A.表达了忧国伤时，感时恨别之情。B.表达了游玩时轻 松、闲适的心情。C.抒发了报效君主的壮志。D.感叹时光流逝。 (2)(4分)①因战乱而愁：从“回首中原泪满巾”可知，当时金兵南侵，战火纷 飞，山河破碎，家国故土沦丧，词人悲痛不已。②因思乡而愁：“愁损辞乡去国 人”表明词人远离故乡，漂泊江南，对故乡有着深沉的思念之情。（每点2分) 阅读综合实践史料的安排 1.(1)取信于民(2)善于思考、勇于进谏(3)亲贤远佞、广开言路、严明赏罚 2.(1)曹刿的言论(2)邹忌与徐公比美(3)齐王纳谏除弊的过程和结果 (4)陈胜起义前的事迹 3.(1)判断句(2)倒装句、反问句(3)省略句(4)被动句(5)倒装句 课外古诗词诵读（二） 1.(8分)(1)鸟下绿芜秦苑夕蝉鸣黄叶汉宫秋而今识尽愁滋味欲说还休 (2)①山雨欲来风满楼②晓镜但愁云鬓改③无边丝雨细如愁④却道 “天凉好个秋” 2.(2分)B【解析】“鸟下绿芜”“蝉鸣黄叶”描绘出秦苑、汉宫的荒废与破败景 象。“生机盎然的景象”表述有误。 3.(8分)(1)(2分)A【解析】首联为实景描写，并没有使用虚实结合的手法 精准赋分详解析 (2)(3分)以“相见时难”突出强调“别亦难”，第一个“难”指相见困难，是客观 之难：第二个“难”指离别时及离别后二人心境的痛苦难耐，是主观之难。两个 “难”字连用，使相见无期的离别之痛更显深沉与缠绵。 (3)(3分)运用了比喻、双关的修辞手法，写对爱情的至死不渝，表达了不能相 聚的痛苦和极度相思之情。 4.(3分)比喻多以具体事物形容抽象事物，但此处却相反。①“飞花”和“梦”本 不相似，无从类比。但词人却发现它们有“轻”和“美”这两个共同点，构成了 既恰当又新奇的比喻：②“丝雨”和“愁”本不相似，词人却抓取共同点“多”和 “细”构成比喻，突出愁多愁密，显得新奇。 5.(3分)运用反复的修辞手法，表达了愁苦无法言说的无奈，深刻地表现了作者 满腔愁苦却无从诉说的心情，悲愤愁苦之情溢于言表。 九年级下册 第一单元品读诗情 1祖国啊，我亲爱的祖国 1.(1)①juan②痕 (2)A【解析】A.“喷薄”形容水涌起或太阳上升的样子。B.“喷发”意思是喷 出来，特指火山口喷出熔岩等物质。C.“诵现”指（人或事物）大量出现。 D.“迸发”指由内而外地突然发出。结合句中“如朝阳般”可知，应选“喷薄”。 (3)B【解析】“虚张声势”指假装出强大的气势，含贬义。 (4)③将“践行”改为“守护”。 (5)? (6)②④ (7)示例：宋代的文天祥，为了国家舍弃荣华富贵，视死如归 (8)示例：如果祖国是大海，那我们就是大海中的水滴：如果祖国是土地，那我 们就是土地里的沙粒：如果祖国是草原，那我们就是草原上的小草。我们的命 运时刻和祖国紧紧联系在一起。下面，我宣布爱国诗歌朗诵会正式开始。 (9)示例一：我支持正方观点。国家强盛能让国民生发出民族自豪感，对国家 充满发自内心的热爱，爱国热情会更加高涨。 示例二：我支持反方观点。在国家危难之时，国民会更强烈地意识到“有国才 有家，家国一体”，从而紧密团结，共抗时艰，爱国热情会更加高涨。 2.“破旧的老水车”“疲惫的歌”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”等语 句，形象地说明祖国过去的落后和衰败，表现了作者在极度痛苦和悲哀中“摸 索”，渴求富强之路。 3.“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从思想的束缚中艰难地挣脱出来，焕然 一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新的希望。 4.(2分)B【解析】根据材料一第三段中的“在文学的广场上，需要有专业作家 的笔触，也需要有普通人的声音”可知，“专业作家的笔触”和“普通人的声音” 同样重要，二者之间没有侧重，B项中“更需要有普通人的声音”表述有误。 5.(3分)运用“方向”“坐标系”“基底”等数学意象，把抽象的情感转化为可感知 的数学语言，生动形象地写出向量对“我”的引领作用，表达出“我”对向量的 喜爱。（意象1分，情感2分） 6.(4分)不同意。理由：①多元的创作群体和丰富的诗歌主题展现了“诗歌的更 多可能”，普通人的参与让诗歌更贴近时代脉搏。②诗歌创作的方向包括对日 常生活的诗性勘探，正是普通人从生活实践中汲取灵感，赋予诗歌鲜活的生命 力。因此，普通人写诗是当代诗歌生态中不可或缺的一部分，具有重要的文学 价值与社会价值。（观点1分，理由答对2点得3分，意思对即可） 2·啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！ 1.(1)①jing②呻③蔓④zhú (2)①徘徊。②用权力或势力强制别人服从。 (3)D【解析】A.“锲而不舍”比喻做事情能坚持到底，不半途而废：也形容有 恒心，有毅力；B.“见异思迁”指看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定， 喜爱不专一；C.“精益求精”指（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好；D “矢志不渝”指发誓立志，决不改变。结合语境可知此处需填入能体现一生献 身革命事业、永不改变的成语，故选“失志不渝”。 精准赋分详解析