九上 第4单元 阅读综合实践&写作（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

阅读 综合实践 小说艺术初探 文学阅读与创意表达：阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀小说，学习欣赏、品味作品的语 课标导航 言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。 实践目的 通过梳理小说情节、欣赏人物形象、赏析作品语言，初步掌握小说这一文体的特征。 关联篇目 九上第四单元：《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》《蒲柳人家（节选）》 第一环节：情节探秘 搭建小说“故事骨架” 1.【分组梳理】每组抽取1篇小说，用5分钟快速回顾文本，填写“情节梳理表”，用简洁的语言概括 各阶段内容。 情节梳理表 篇目名称 故事起点 情节推进 核心事件 故事收尾 “我”重返故乡，盼 ① 见中年闰土，形象反差 “我”离开家乡，心 《故乡》 旧友重逢 极大 怀期许 《我的叔 菲利普一家盼于勒 收到于勒来信，计 ② 回程改乘他船，躲 叔于勒》 归来 划旅行 避于勒 杜小康辍学，随父 扎营芦苇荡，饱受 暴风雨中，杜小康独自寻 ③ 《孤独之旅》 放鸭 孤独 回鸭群 奶奶一丈青教训纤夫：爷 《蒲柳人家 ④ 何满子不穿花红 爷何大学问下血本为孙 何满子盼救星 (节选)》 兜肚 子请老师 第二环节：人物赏鉴一解锁小说“灵魂密码” 2.【人物成长档案卡】请根据课文内容，探究少年身上的特质，填写下面的人物成长档案卡。 人物成长档案卡 人物 成长起点 成长考验 成长蜕变 成长密码 ① 目睹父母对叔叔的势利态度， 学会审视人性、拥有 于冷漠中坚 若瑟夫 亲历亲情的凉薄 悲悯之心 守善意 ② 在孤独磨砺 杜小康 娇气、失学 沉静坚忍 中成长 顽劣调皮、不服 被爷爷拴在葡萄架的立柱上、 ③ 在教化中 何满子 管教 被老秀才用烟袋敲头 成长 62 第三环节：语言品析一捕捉小说“文字神韵” 3.【语言赏析便签】赏析下面的句子，并说说喜欢的理由。 (1)语句摘录：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿 的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身 一扭，反从他的胯下逃走了。” (鲁迅《故乡》) 便签赏析： (2)语句摘录：我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。 (莫泊桑《我的叔叔于勒》)》 便签赏析： (3)语句摘录：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去：那个年轻的纤夫就像风吹 乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上。” [刘绍棠《蒲柳人家（节选）》] 便签赏析： 小贴士 如何读懂小说 小说的主要特点是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，反映社会生活，表达 主题思想。读小说时重在理解小说三要素（人物、情节、环境）之间及其与主题的关系。 第1步，落实“写什么”—明确小说所写内容。 1.把握小说情节：划分层次，概括层意，明确小说各段落内容之间的关系，可帮助找准、找全各选项的 答题区间。 2.了解人物形象：通过情节的发展及人物自身的言行、心理等描写，初步判断人物的身份、地位、职业 及其生活的具体环境、他（她）有哪些言行和想法、他（她）与其他人有着怎样的关系。 3.分析环境描写：明确小说所写的自然环境或社会环境的特点，了解小说环境描写的作用，注意理解 环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。 第2步，紧抓“怎样写”—把握小说艺术特色。 1.小说的叙事技巧：主要指情节安排的技巧（如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略等）和叙述视角（叙述人 称、叙事角度等)的选择、叙述方式的变化。 2.小说的描写技巧：一是指环境描写技巧（如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等）； 二是指人物描写技巧（如正面描写、细节描写、白描等）。 3.小说的语言艺术：一是从修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面人手分析其效果；二是从语言风格 方面赏析其特色。 第3步，思考“为什么写”—挖掘小说主题。即思考作者这样写的意图、怎样服务于表达的中心（主 旨)、文字的意蕴（情感倾向、思想内涵）等艺术效果。 (一)聚焦人物一塑造典型人物 (二)勾连社会一反映现实生活 通过描写主人公的言行举止、性格 确定小 将现实生活中的真善美、假恶丑以故事的 特点与精神品格等，揭示人性中的真善 说主题 的方向 形式艺术化呈现，或赞美，或鞭挞，从而反映 美及假恶丑 人物的生存现状和心理状态，折射社会现象 63 写作 学写小小说 一、技巧点拨 以其情引发共鸣 新颖的立意 以其事启发想象 学写小 以其思促人猛醒 在 “小”和“巧”上下功夫情节尽量简单，主千清晰 说 使用引人入胜的技巧 尝试运用伏笔、照应、巧合、误会等手法，设计一些“转折” 注意结尾的设计 二、佳作赏读 【教材母题】亲人之间、师生之间、朋友之间…一个眼神、一段话语、一个举止，可能会引发误会和 不理解，等到误会解开，往往令人感受到更加蕴蓄、深刻的爱，当然，也可能是带着温暖的尴尬。你有 过这样的感受或经历吗？在社会新闻、传记等文章中看过类似的故事吗？以《爱的误会》为题，写一 篇小小说。 【例文展示】 爱的误会 亮点批注 数学试卷上的红叉像扎眼的针，刺得晓宇鼻尖发酸。，他攥着卷子躲进房 →①开篇用“数学试 间，却掉见妈妈正翻他的错题本本子上画满了涂鸦还有九向吐槽老师 卷上的红叉、偷看错 的玩笑话。① 题本”快速引爆矛盾， “我以为你天天在认真改错！”妈妈的声音带着火气，把错题本拍在桌 制造悬念。 上，“心思全用在瞎画上面，成绩能好才怪！” 晓宇脸涨得通红，梗着脖子反驳：“我只是偶尔画画放松！你凭什么翻我 →②动作、神态、语言 东西？”他一把夺过错题本狠狠摔上门心里又委屈又生气。2妈妈最近总盯 描写精准还原生气时 着他的学习，连周未都要安排补课，现在还偷看他的本子，根本不理解他。 的模样。 接下来几天，晓宇故意和妈妈对着千。妈妈让他刷题，他偏要看漫画：妈 妈准备了他爱吃的糖醋排骨，他也只扒了几口白饭。③妈妈眼底的失落越来 →③“故意对着干” 越深，却没再指责他，只是每天悄悄把削好的苹果放在他书桌前。 的细节，既体现青春 期叛逆，又为后续和 期中考试前的深夜，晓宇复习到眼皮打架，无意间瞥见书桌抽屉里的错 解铺垫情绪张力。 题本。他随手翻开，却发现涂鸦页后面，妈妈用红笔工整地补全了所有错题 的解题步骤，有些难懂的知识点还标注了简易口诀。最后一页贴着一张便 →④“错题本上补解 签：“妈妈不该偷看你的本子只是太担心你的学习。知道你压力大以后我 题步骤、便签道款”的 们好好沟通妈妈相信你。” 转折，意料之外又在 晓宇的眼睛瞬间湿润了。他想起妈妈每天早起为他做早餐，晚上陪他复 情理之中，让误会的 习到深夜，甚至偷偷向老师请教解题方法。那些他以为的“监视”，其实全是 解开充满温度。 藏不住的关心。他攥着便签走出房间，妈妈正坐在沙发上打盹，眼角的细纹 在灯光下格外明显。 “妈，对不起。”晓宇轻声说。妈妈惊醒过来，眼里闪过一丝惊喜。晓宇 →⑤结尾升华：用温 把错题本递过去：“这些题，你写的解题步骤很清晰，我已经完全掌握啦。” 馨场景收束全文，既 妈妈露出欣慰的笑容，伸手摸了摸他的头：“傻孩子，妈妈只是想帮你。” 化解了前文的矛盾， 月光透过窗户洒进来，照亮了母子俩相视而笑的脸庞。⑤那些因误解产 又让“爱”的主题得到 温暖延续，余味悠长。 生的隔阂，在这一刻烟消云散，只剩下沉甸句甸的爱，温暖了整个夜晚。 643.①“没有一些活气”②“小英雄”③“圆规” 4.(3分)①拒绝转型②内心动摇③拼命护船（每空1分） 5.(3分)运用神态描写和语言描写，(1分)通过“耳根子腾地红了”和“小赤佬不 学好”，生动地写出老周看到弹幕夸赞时的羞涩，嘴上责备儿子实则内心窃喜 (1分)，表现出其淳朴、嘴硬心软的形象(1分)。 6.(4分)①第一次：“印着‘乡村振兴’的红马甲”体现小满参与乡村建设的身 份，突出其积极投身家乡发展的责任感：②第二次：“肩胛骨把红马甲撑出了棱 角”暗示小满在推动文化传承、生态保护中的担当，“红马甲”成为小满新时代 青年形象的标志。（每点2分） 7.(4分)①“新补的青石”象征以小满为代表的年轻人带来的新观念、新发展 (如渔家乐、非遗申报)(1分)，“老石条“象征老周代表的传统渔文化、老手艺 (1分)：②“祖孙俩并排晒太阳”喻指新旧事物和谐共存，传统渔文化在新时代 传承并焕发新活力，体现“新”与“旧”的融合(2分)。 8.①“渔火新声”指胥河在新的时代背景下，通过生态旅游开发等焕发出的新活 力、新声音：②象征着老周等传统渔民在新观念影响下，生活和精神面貌发生 的新变化：③寓意着传统文化在新时代中传承与创新的新发展。 16我的叔叔于勒 1.(1)①jǔ②详 (2)①排场大，生活奢侈。②形容对待事情非常严肃认真。 (3)C【解析】“十拿九稳”本义形容很有把握，在语段中用来讽刺菲利普夫妇 这类自私势利还妄想发财的人。属于袭词贬用。 (4)②将“环境描写”和“故事情节”调换位置。 (5)示例：制定评分规则，开展小说人物分享会 (6)①示例：当你在船上认出穷困潦倒的于勒叔叔时，为什么要偷偷给他十个 铜子的小费？ ②示例：通过这个问题探究若瑟夫的善良本性，并与其家人的势利态度进行对 比，理解小说批判拜金主义、呼唤人性善良的主题。 2.示例一：情节角度：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海 外发财的于勒归来解困在船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他 而去 示例二：逻辑角度：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦破 灭，遂弃他而去 示例三：心理角度：听到于勒发财的消息，菲利普一家期待他归来解困→发现 于勒成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，拒不相认 示例四：技巧角度：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发 财了，一家人盼他回来搭救一→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是 谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，弃他而去 3.小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说 思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解 释说明。 4.(3分)①震惊愤懑②真相大白③羞愤绝望（每空1分） 5.(3分)“颇感丢脸”表现了奥士高纳大爷因被冤家对头看见自己捡绳子而感到 难堪(1分)，表现出他自尊心强、在意他人看法的性格特点(1分)，侧面揭示 乡村人际关系的紧张与敏感(1分)。 6.(4分)不能删(1分)。文章开头的集市环境描写属于“粗糙、混杂、零散、琐碎 的日常生活现象”，巧妙设置“赶集”这一特定环境，不仅可以展现故事发生背 景，也能为人物及情节的发展做铺垫(2分)，对文章批判社会世风与陋习这一 主题很有帮助(1分)。 7.(4分)①奥士高纳大爷的死是马具商的恶言诬告造成的，马具商是发难者，他 造谣中伤，无中生有，拨弄是非，迷惑不明真相的人：②是乡长不辨真伪的审问 造成的，乡长不调查，不研究，偏听偏信，完全听信了马具商的所谓“揭发”，断 定奥士高纳大爷捡的是黑皮夹子：③是众人的嘲笑奚落造成的，那些嘲笑奚落 的众人思想麻木、善恶不分、是非不明，他们的行为无意中帮了马具商，使其阴 谋得逞，致使奥士高纳大爷郁闷而死：④奥士高纳大爷爱面子而又执拗的性格 特点，让他执着于要解释明白，最终抑郁而死。（每，点2分，答出两，点即可） 精准赋分详解析 17·孤独之旅 1.(1)①chan②旷③chng (2)①放在一边儿不理不睬。②温和顺从。 (3)C【解析】A.“暴跳如雷”指跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子： B.“从容不迫”形容非常镇静，不慌不忙的样子；C.“歇斯底里”形容情绪异常 激动，举止失常：D.“处变不惊”指面对变故或变乱，能镇定自若，不惊慌。此 处填写的词语应与“呐喊”相呼应，应选“歇斯底里”。 (4)④应将“磨合”改为“磨砺”。 (5)D【解析】破折号后的内容是对前文“真正读懂了成长的意义”的具体阐 释，清晰地揭示了“成长的意义”的内涵。 (6)①示例：成长故事成长寄语 ②示例一：我推荐图一。本图描绘了一棵树从发芽逐步生长到枝繁叶茂的过 程，这如同我们每个人的成长历程，与幻灯片主题相契合。 示例二：我推荐图二。本图描绘了一位母亲教孩子骑自行车的温馨场景，传递 出成长需要陪伴与指导的深意，与幻灯片主题相契合。 18·蒲柳人家（节选） 1.(1)①táo②lào③囱④袤 (2)C【解析】A.“遮挡”指遮蔽拦挡；B.“藏匿”指藏起来不让人发现：C.“隐 匿”指隐藏，躲起来：D.“掩饰”指设法掩盖（真实的情况）。此处表达的意思是 诗文书画隐藏在漕船帆影里，应选“隐匿” (3)C【解析】“望尘莫及”指只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形 容远远落后。此处形容游子期盼归乡的舟楫，应用“望眼欲穿”。 (4)大运河的贯通，催生了大河巨川旁的一座繁华都市。 (5)示例：阿姨，您好！“扬州中国大运河博物馆”是一座集运河文物收藏、展 示、研究、教育于一体，兼顾旅游休闲与对外交流的现代化综合性运河主题博 物馆。参观大运河博物馆，可以帮助我们理解运河与城市发展的紧密联系，开 拓我们的视野，这也是课堂啊！阿姨您说对吗？ 阅读综合实践小说艺术初探 1.①忆少年闰土，闻其近况②旅行中偶然遇见穷困潦倒的于勒③鸭群产蛋， 杜小康成长④何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上 2.①单纯善良、充满期待②孤独放鸭，暴风雨失鸭③懂事明理，懂得敬畏与 担当 3.(1)运用“捏”“刺”等动词，勾勒出少年闰土活泼勇敢、充满生命力的形象，与 后文中年闰土的麻木形成鲜明对比，为主题表达做铺垫。喜欢的理由：用朴素 的文字描绘出极具感染力的乡村夜景，少年的灵动与自然的静谧完美融合。 (2)语言简洁冷静，暗含讽刺，凸显菲利普夫妇的自私冷酷。喜欢的理由：用平 淡的叙述写出人性的凉薄，很有冲击力。 (3)口语化十足，善用夸张、比喻修辞，动作描写精准有力：生动刻画了一丈青 大娘泼辣豪爽、刚正不阿的性格特点，凸显乡土人物的鲜明个性，充满生活气 息。喜欢的理由：用极具画面感的口语化表达，把人物动作写得活灵活现。 第五单元哲理思辨 19想和做 1.（1)①mi②缘 (2)C【解析】“投机取巧”指利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下 苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功，是贬义词。 (3)A【解析】A.“联结”指结合（在一起），侧重结合、联系，能体现“经验与新 知”相互结合，符合语境；B.“连接”指（事物）互相衔接，侧重具体事物的相连； C.“联合”指联系使不分散，侧重共同行动：D.“链接”多用于网络或技术领域 (4)C【解析】破折号前的内容是对“投机取巧之人必将碰壁”这一现象的描 述和定论：破折号后的句子说明了为何会如此的原因。 (5)关联词搭配不当，将“只要…更…”改为“不仅…还…”。 (6)示例：开展以“想和做”为主题的辩论赛 举办以“想和做”为主题的故事分享会 (7)示例一：应更侧重“先思后行”。在当今社会，信息繁杂，决策关键，“先思 后行”能减少盲目性。比如学习编程时，若先系统思考逻辑架构、算法原理，再 精准赋分详解析 动手实践，可避免走弯路，高效掌握知识 示例二：应更侧重“先行后思”。实践是检验真理的途径，“先行后思”能在行 动中积累经验。如尝试做小发明时，应先进行市场调研，再总结问题、优化策 略，如此更能贴合实际需求。 2.中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。最后一段作用：总结全文，强 调开动脑筋的重要性，深化中心论点。 3.文中“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密 地联结在一起的”这段话揭示了“想”和“做”的辩证关系：想和做是分不开的， 一定要联结起来。 4.(2分)心有所守，方能在人生岔路坚定方向。（心之所守，行之所选。） 5.(4分)举例论证(1分)。通过列举大萌重返深山创业的例子，具体有力地论 证了“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”的分论点(2分)，进而补 充论证中心论点，使论证更有说服力(1分)。 6.(4分)第②段：困境（或：至暗、黑暗、泥沼）(2分)第④段：初心(2分) 7.(4分)示例：曾春和史铁生都身处困境，但困难从未磨灭他们的信念，反而让 坚守的光芒愈发璀璨。这让我想到了自己在学舞蹈的过程中常因伤痛而哭 泣，但我没有放弃，而是更加努力训练，最终取得了优异的成绩。（言之有理 即可) 20怀疑与学问 1.(1)①wàng②俗③墨 (2)C【解析】A.“无懈可击”指没有漏洞可以被攻击或挑别，形容十分严密： B.“不言而喻”指不用说就可以明白；C.“不攻自破”指不用攻击，自己就溃败 了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问；D.“迎刃而解”比喻主 要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易地得到解决。根据语境，应选 “不攻自破”。 (3)D【解析】“只是浮光掠影”与“瞬起瞬灭”是承接关系，都属于同一个完 整的语句，此处是句中停顿，应使用逗号。 (4)语序不当，可将“惟有智慧从学问中产生出来”改为“惟有从学问中产生出 来的智慧”。 (5)C【解析】根据前句中的“虽然”可知，横线处句子应以“但是”开始，与前 句构成语义上的转折。由横线后“无学问的智慧”，“惟有从学问中锻炼出来 的智慧”等可知，横线处的语句应强调学问是智慧的基础，排除B、D两项。A、 C两项中，“必须”比“需要”语气强，体现必要性，更符合“学问是智慧的基础” 这一观，点。 (6)示例一：学习的动力来自对陌生事物的疑惑、惊叹和好奇心。 示例二：善于提出疑问，保持好奇心，总能发现生活带给我们的惊喜，从而产生 学习的动力。 2.不绝对。“一切”有加重、强调的意味，着重强调“怀疑”对于学问家的重要性」 即只要是做学问，就得有怀疑精神，体现了议论文语言的准确、严密性 3.作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三 步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。 4.(2分)求学需先立志。（意思对即可） 5.(4分)示例：这两种人的区别主要在于“立志”(1分)。二者都会求学，“肉球” 虽然有好资质、好境遇，但因为没有立志，所以社会要他们怎么样他们就怎么 样，这种人对民族、社会没有用(1分)。“这样一个人”在学校里能读懂多种功 课，具备多方面的常识，从兴趣出发，立下自己坚定的目标和志向，别人再说多 少“富贵利禄”也不会改变，能够为民族、社会贡献出自己的价值(2分)。 6.(4分)不绝对(1分)，“惟一”是“只有一个的，独一无二的”的意思(1分)。前 文提到只有从“兴趣”出发，找到将来要从事的工作，才不会被“富贵利禄”蒙 蔽(1分)。“惟一”强调了从事因兴趣而选择的工作的坚定性和价值所在，体 现了议论文语言的准确、严谨性(1分)。 21·就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 1.(1)①chù②剪③皇 (2)A【解析】“迭起”指一次又一次地兴起、出现；“叠起”指重复地堆，累积。 结合“战争岁月烽烟不断”的语境，应选“迭起”。“独一无二”指没有相同的， 精准赋分详解析