第4单元 阅读综合实践-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年九年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦小说阅读综合实践，围绕《故乡》《孤独之旅》等四篇小说中的少年形象，通过情景导入连接成长主题，搭建从人物特质分析到人物档案制作再到情节续写的学习支架。 其亮点在于以多维度人物卡片（如闰土的纯真、杜小康的坚韧）培养语言运用与思维能力，结合逻辑续写示例（如宏儿与水生长大见面）提升审美创造，采用比较阅读与创意写作结合的教学方法，助力学生深化文学理解，教师可借助示例优化教学效率。

第四单元 阅读综合实践 情景导入 小说是生活的镜子，更是成长的教科书。本单元的四篇小说里，藏着四位少年的成长故事，也藏着我们每个人的影子。少年闰土的银项圈，杜小康的芦苇荡，小若瑟夫的目光……这些都藏着成长的秘密。今天，我们就走进这些小说，解锁人物成长的密码，拿起想象的笔，续写小说的精彩，在文字中读懂成长，收获力量。 1.梳理四篇小说中的少年形象，分析其性格特质与成长轨迹，提炼成长启示。 2.掌握小说人物档案的制作方法，能从多维度分析人物并撰写点评，完成《小说人物志》片段创作。 3.依据小说情节逻辑进行合理虚构与想象，完成续写或对话片段写作，提升创意表达与文学创作能力。 学习目标 学习任务 我校文学社将以“悟成长真谛，绘人物群像”为主题开展探究活动，在分析中感悟成长，在创作中释放想象，一起解锁小说阅读与写作的乐趣。请你参与其中，完成任务。 任务一：析少年特质，谈成长启示 任务二：汇人物形象，编写人物志 任务三：循小说逻辑，书想象新篇 本单元的四篇小说中都有少年的身影，如《故乡》中的少年闰土，《我的叔叔于勒》中的小若瑟夫，《孤独之旅》中的杜小康，《蒲柳人家》中的何满子。比较阅读这四篇小说，思考：这些少年身上有哪些特质打动了你，让你产生了共鸣？从他们的成长经历中，你获得了什么启示？同学之间交流。 任务一：析少年特质，谈成长启示 示例一： 大家好！少年闰土的灵动鲜活、小若瑟夫的纯真善良、杜小康的坚韧顽强、何满子的率真勇敢，都是少年最珍贵的底色，他们的迷茫、蜕变与坚守，能让卧看见成长中的自己。他们的成长经历启示我们：成长从来不是一帆风顺的，它需要直面困境的勇气，坚守本心的纯粹，更需要在世事变迁中保持共情与善良，在磨砺中完成自我蜕变。 整体感知 示例二： 同学们好！这些少年身上最动人的特质，是未经世俗污染的纯真与困境中生长的坚韧。少年闰土的灵动勇敢、小若瑟夫的善良共情、杜小康的沉稳担当、何满子的率真热忱，都让我们看见少年最本真的模样。他们的成长经历启示我：我们要在磨砺中学会担当，专注于自己的成长与变化，时常反思自我，勇敢向前。 整体感知 示例三： 同学们好！这些少年的特质，是时代底色下鲜活的生命印记：闰土的质朴灵动藏着乡村少年的野趣，若瑟夫的清醒善良反衬出成人世界的功利，杜小康的隐忍坚强是困境中成长的缩影，何满子的泼辣率真带着乡土的生命力。他们的经历启示我：成长既要扎根生活的土壤，认清时代的局限，也要在平凡中守住自我的光芒，在与世界的碰撞中找到属于自己的方向。 整体感知 示例四： 大家好！这四篇文章中最打动我的，是少年们对世界的赤诚与对情感的珍视：闰土与“我”的童年情谊、若瑟夫对叔叔的同情、杜小康对父亲的理解、何满子对家乡的眷恋，都让我们共情于少年的柔软与温暖。他们的成长启示我：真正的成长，不是变得冷漠疏离，而是学会在世事变迁中守护情感的联结，用善良与共情去拥抱世界，在爱与被爱中完成自我的成熟。 整体感知 本单元的小说，以出色的艺术表现力塑造了各具特色的人物形象，令人难忘。选取其中你最喜欢的一个人物（也可以扩展到之前学过的小说），参照下面的示例，用卡片的形式，为人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌特征、典型事件、性格特征等，最后再作一些点评，写出你对这个人物的印象或评价。汇总大家制作好的卡片，按照一定的标准分类整理，编纂一本《小说人物志》。 任务二：汇人物形象，编写人物志 示例： 重难讲解 小说 人物 卡片 （01号） 于勒 出处 法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》 外貌特征 “衣服褴褛”；手上 “满是皱纹”，“一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪” 典型事件 早年行为不端，家产挥霍殆尽，被家人送往美洲后，发了点财，希望能够补偿哥哥一家。写来的信件成为菲利普家的至宝。后未破产，成为流浪汉，穷困潦倒，在船上卖牡蛎为生。 性格特征 年轻时行为荒唐；后来有所醒悟，挣钱后想弥补之前的过失，不失善良；破产之后，能够自食其力，不愿拖累家人，不失良知。 人物点评 是个不幸而善良的人，命运多舛，让人同情。 重难讲解 小说 人物 卡片 （02号） 闰土（少年） 出处 外貌特征 典型事件 性格特征 人物点评 鲁迅《故乡》 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，手红活圆实 月夜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿，向“我”讲述乡村趣事 天真活泼、聪明勇敢、见多识广、淳朴热情，充满生命力 他是乡村原野孕育的精灵，是鲁迅心中永不褪色的童年故乡，代表着未经世俗污染的纯真与生命力 重难讲解 小说 人物 卡片 （03号） 杜小康 出处 外貌特征 典型事件 性格特征 人物点评 曹文轩《孤独之旅》 家道中落前娇弱白净，历经芦苇荡风雨后脸庞黝黑、眼神坚毅、身形挺拔 被迫辍学随父放鸭，在暴风雨中鸭群走失，他独自在茫茫芦苇荡中寻回鸭群 前期脆弱娇气、依赖他人，后期坚韧顽强、勇敢担当、学会独立与成熟 他在孤独与困境中完成了少年的蜕变，用一场风雨完成了从懵懂到担当的成长洗礼 重难讲解 小说 人物 卡片 （04号） 何满子 出处 外貌特征 典型事件 性格特征 人物点评 刘绍棠《蒲柳人家（节选）》 光葫芦头，光脊梁，晒得黝黑，虎头虎脑，充满乡土气息 被爷爷拴在葡萄架下，在运河边疯跑，见证家乡的人情世故 顽皮淘气、率真泼辣、聪明伶俐、充满生命力，深受乡土文化熏陶 他是京东北运河畔的野孩子，是蒲柳人家精神的继承者，代表着淳朴热烈的乡土生命力 重难讲解 小说 人物 卡片 （05号） 菲利普夫妇 出处 外貌特征 典型事件 性格特征 人物点评 法国作家莫泊桑《我的叔叔于勒》 普通小市民形象，衣着朴素，神情时而虚荣得意，时而刻薄慌张。 于勒败家时，视其为流氓、坏蛋，将他打发走；于勒来信说发财后，把他当作全家唯一希望，天天盼望；船上遇见穷困潦倒的于勒，惊恐躲避，生怕被拖累。 自私势利、虚伪贪婪、冷酷无情、嫌贫爱富 金钱至上的典型小市民，他们对亲人的态度随贫富而变，揭露资本主义社会中人与人之间冷酷的金钱关系 小说离不开虚构和想象。在创作过程中，作家依据生活的逻辑，通过想象，创造出引人入胜的情节和个性鲜明的人物。这种创作的乐趣，你也可以通过自己的尝试获得。以下任务可以任选一项完成。 任务三：循小说逻辑，书想象新篇 重难讲解 1.《故乡》中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。 17 重难讲解 示例一：深秋的风卷着树叶，打着旋儿掠过故乡的河沿，宏儿踩着松软的泥土，终于在老屋的柴门前见到了水生。水生穿着洗得发白的粗布短褂，手上布满老茧，指缝里还嵌着未洗净的泥土，见了宏儿，黝黑的脸上露出几分局促，手脚都不知往哪儿放。宏儿快步上前，紧紧握住他冰凉粗糙的手，声音带着几分哽咽：“水生，我回来了。”两人坐在河边的青石板上，脚下的河水潺潺流淌，他们说起儿时在河边摸鱼、在麦垛旁追逐的往事，水生话不多，却总在宏儿说话时轻轻点头，眼里泛起细碎的光。生疏渐渐被暖意取代，宏儿望着眼前这个被生活磨得沉稳的少年，轻声说：“我们再也不要像父辈那样，隔着一层厚厚的隔膜了。”水生用力点头，风吹起他额前的碎发，眼底是藏不住的真诚。 18 重难讲解 示例二：春日的暖阳洒在故乡的老屋前，墙角的迎春花缀满枝头，宏儿刚走到院门口，就看见一个高大的身影正弯腰修补篱笆——那是水生。他比记忆中高出了许多，脊背挺拔，脸上褪去了儿时的稚气，多了几分生活的沧桑，手上的裂口还沾着木屑。听见脚步声，水生直起身，转过头，眼神先是一愣，随即露出憨厚的笑容，快步走上前：“宏儿？真是你啊，回来了！”宏儿笑着点头，伸手拍了拍他的肩膀，指尖触到他结实的臂膀，心中满是感慨。他们并肩坐在院中的石凳上，聊起这些年的奔波与坚守，水生说起家里的庄稼、年迈的父母，语气平静却坚定；宏儿说起城里的生活，眼里满是对故乡的眷恋。阳光透过树叶的缝隙洒在两人身上，上一辈的遗憾，终究没有在他们这一代重演。 19 重难讲解 2.假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有什么样的表现呢？发挥想象，写一个片段。 20 重难讲解 示例一：轮船的甲板上，海风带着咸湿的气息，菲利普夫妇正靠着栏杆闲聊，忽然，他的目光被不远处的身影牢牢锁住——那人身着量身定制的黑色西装，领口系着雪白的领带，左手戴着一枚耀眼的金戒指，正端着一杯香槟，与身边的绅士谈笑风生，眉眼间分明是他们朝思暮想的于勒！菲利普瞬间僵住，眼睛瞪得溜圆，嘴唇哆嗦着，声音压得极低却满是狂喜：“克拉丽丝！看！于勒！那是我们的亲弟弟——于勒！”菲利普夫人猛地转头，顺着他指的方向看去，脸上的刻薄瞬间褪去，换上满脸谄媚的笑容，连忙理了理自己皱巴巴的衣裙，拉着菲利普快步上前，声音柔得能滴出水来：“于勒弟弟！真是你啊！我们找你找得好苦啊！你现在可真有出息，瞧瞧这气派，真是我们全家的骄傲！” 21 重难讲解 示例二：当穿着华贵礼服、气度不凡的于勒被一群人簇拥着走过甲板时，菲利普夫人先是眼睛一亮，随即拉着菲利普躲到一旁，仔细打量着，确认是于勒后，激动得浑身发抖。她连忙用手帕擦了擦脸，整理好头发，脸上堆起最温柔的笑容，快步上前，一把拉住于勒的手，眼眶瞬间红了：“于勒弟弟，你可算出现了！这些年，我们无时无刻不在想念你，你不知道，我们盼这一天盼了多久！”菲利普也连忙上前，点头哈腰，脸上满是讨好：“好弟弟，你如今真是功成名就了，以前是我们不对，不该对你有偏见，你可千万别往心里去。”夫妻俩你一言我一语，极力讨好，不停地诉说着家里的困难，眼神死死盯着于勒身上的珠宝和华贵的衣着，生怕错过这个能让全家摆脱困境的“救星”，全然忘了当初是如何咒骂、嫌弃于勒的。 22 重难讲解 3.假如闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你们将会进行怎样的对话？选择其中一个人物，设想具体的场景，写一个你与之对话的片段。 23 重难讲解 示例一：夕阳西下，金色的余晖洒满茫茫芦苇荡，风卷着芦苇叶沙沙作响，杜小康正蹲在鸭棚旁，轻轻抚摸着刚寻回的鸭子，脸上沾着泥土，眼神却格外坚定。我轻轻走上前，递给他一瓶水，轻声说：“小康，你一个人在这芦苇荡里一定很孤独，也很害怕吧？看着你从娇生惯养的少爷，变成能独自面对暴风雨、守护鸭群的少年，我真的很佩服你。”杜小康抬起头，擦了擦脸上的汗水，嘴角露出一抹淡淡的笑容：“孤独确实很难熬，但我知道，我不能退缩，我要保护好鸭群，也要保护好爸爸。”望着他眼底的坚定，我轻声回应：“你做到了，你用勇气和担当，完成了最动人的成长，以后无论遇到什么困难，我都会像你一样，勇敢面对。” 24 重难讲解 示例二：河水潺潺流淌，岸边的芦苇随风摇曳，闰土正坐在河边的青石板上，抽着旱烟，烟雾缭绕中，他的神情格外沉重。我在他身边坐下，轻声说：“闰土，这些年，你一定受了很多苦吧？看着你从当年那个灵动勇敢的少年，变成如今沉默寡言的模样，我心里很不是滋味。”闰土吸了一口旱烟，缓缓吐出烟圈，声音沙哑：“生活不容易，上有老下有小，只能拼命干活。”我握住他冰凉的手，轻声说：“我知道你肩负着很多责任，但也请你好好照顾自己，不要忘了，曾经的你，也是一个眼里有光、心怀热爱的少年，愿生活能对你温柔一些。” 25 重难讲解 示例三：船舱门口，人声嘈杂，菲利普夫妇正低声咒骂着于勒，语气刻薄而冷漠，若瑟夫站在一旁，低着头，双手紧紧攥着衣角，脸上满是愧疚与无奈。我轻轻拍了拍他的肩膀，轻声说：“若瑟夫，我知道你很想帮助于勒叔叔，也很为难，一边是自己的父母，一边是可怜的叔叔。”若瑟夫抬起头，眼里满是委屈：“我没有办法改变父母的想法，但我不想像他们一样，变得冷漠无情。”我望着他清澈的眼睛，轻声说：“你已经做得很好了，你给叔叔付小费，给了他最后的尊重与温暖。这份善良，是最珍贵的品质，一定要好好守住它。” 26 同学们，今天我们在小说的世界里，见证了少年的蜕变，读懂了人物的灵魂，更体验了虚构想象的乐趣。成长的路上，有迷茫也有坚守，有困境也有希望。希望大家带着今天的收获，在生活中保持共情之心，在阅读中品味人物百态，在写作中释放想象之力。愿你们如小说中的少年一般，历经千帆，初心不改，在成长的旅途中，书写属于自己的精彩篇章。 课堂小结 板书 $