九上 第1单元 情境任务练——辑诗词·品韵味（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

单元情境任务练— 辑诗词·品韵味 班级开展“辑诗词·品韵味”的主题活动，小广搜集了有关艾青的诗歌，请你完成下面任务。 【甲】这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌 着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹 刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的í 明…/一然后我死了，/连羽毛也f位 烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉… (节选自《我爱这土地》) 【乙】在黄河流过的地域/在无数的枯千了的河底/手推车/以唯一的轮子/发出使阴暗的天穹痉 挛的尖音/穿过寒冷与静寂/从这一个山脚/到那一个山脚/彻响着/北国人民的悲哀/在冰雪凝冻的 日子/在贫穷的小村与小村之间/手推车/以单独的轮子/刻画在灰黄土层上的深深的辙迹/穿过广阔 与荒漠/从这一条路/到那一条路/交织着/北国人民的悲哀 (选自《手推车》) 【丙】透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域，/无数的，土地的垦殖者/失去了他们所饲 养的家富/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里：/饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出 乞援的/颤抖着的两臂。 (节选自《雪落在中国的土地上》)》 【丁】光给我们以智慧/光给我们以想象/光给我们以热情/创造出不朽的形象/那些殿堂多么雄 伟/里面更是金碧辉煌/那些感人肺腑的诗篇/谁读了能不热泪盈眶/那些最高明的雕刻家/使冰冷的 大理石有了体温 (节选自《光的赞歌》) 【任务一：积累基础知识】 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①汹涌 ②í明 ③fǔ 烂 (2)下列短语的结构类型与“一个山脚”相同的一项是 ( A.寒冷静寂 B.冰雪凝冻 C.北国人民 D.头重脚轻 (3)乙诗描绘的是黄河流经北部地区的自然环境，下列诗句中与黄河无关的一项是 A.长河落日圆 B.大河上下，顿失滔滔 C.河流大野犹嫌束 D.碧水东流至此回 【任务二：朗读与艺术设计】 (4)请仿照甲诗的朗读设计示例，对《太阳》中的部分诗句进行朗读设计，并说明理由。 示例：为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉… 朗读设计：本句中“常含”“土地”“爱”要重音处理，用缓慢的语气，低沉的语调，读出深厚的情 感。其中，“爱”字可以重音轻读，突出这份爱发自肺腑，表现出艾青对祖国的爱至死不渝，让人感慨 万分。 诗句：它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去 —艾青《太阳》 朗读设计： 13 (5)小西对用邮票形式表现文学作品有极大的兴趣，想围绕丙和丁这两首诗设计两张邮票。请模仿 示例，给《光的赞歌》设计邮票色调，并阐明理由。 【丙】示例：选用灰、黄、紫的色调和暗淡的光，通过颜色对比使现实的苦难更加深沉凝重，表达出诗 人悲悯下层人民困苦、忧伤祖国命运的情感。 【丁】 【任务三：把握诗歌情感】 (6)请依据下面的情境，将对话补充完整。 小语：教材中提到，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。 小文：那么，阅读一首现代诗，是不是应该要思考这样的一个问题：① 小语：这个问题非常重要。分析诗歌的意象、语言、句式等都有助于解答这个问题，而且这些方 面往往能反映出诗人的特有风格。 小文：你能从中任选一，点，结合艾青的诗歌《手推车》，具体分析说明吗？ 小语：好的。② 【任务四：选择诗歌意象】 (7)学校编辑部拟从艾青的诗歌中选取一个常用意象作为“自强墙”的墙面图案，你认为下列哪一个 意象最合适？请你依据《艾青诗选》的内容简述理由。 A.太阳 B.鸟 C.土地 【任务五：完成诗歌创作】 (8)学完诗歌单元，班级拟举办“我是小诗人”仿写创作活动。请你仿照艾青《我爱这土地》一诗的 形式，补全下面这首以“故乡”为题的小诗。 故乡 假如我是一粒种子， 我也要埋进这黝黑的泥土： 然后，在我的躯壳里， 长出又一季金色的稻穗。 14讲练进阶册 九年级上册 第一单元诗歌之韵 1沁园春·雪 1.(1)①采②xùn (2)D【解析】“见异思迁”指看到别的事物就改变原来的主意。用在此句中 含贬义。 (3)C【解析】A.花红柳绿：形容春天花木繁茂艳丽的景色：B.一马平川：能 够纵马疾驰的平地，用于形容地势平坦的平原景观；C.红装素襄：形容雪后天 睛，红日和白雪交相辉映的壮丽景色；D.天高地阔：大地辽阔，天空高远。句中 所填词语是形容北方雪景，应选“红装素襄”。 (4)；: (5)④应将“了解传统”和“传承文化”互换位置。 (6)①B全词通过壮阔的北国雪景展现宏大格局，赞美祖国的壮丽山河，结 尾“数风流人物”更显革命豪情，需以豪迈激昂的语调凸显磅礴气势。 ②通过化静为动的浪漫想象表现出北国雪景的勃勃生机音调高低起伏模拟 蛇形“原驰蜡象”四字应慢读，重读“驰”字 2.“望”是向远处看的意思，词中指登高远跳。“望”字之下展现了长城、黄河、山 脉、高原这些雄伟景观，写出了伟大祖国的壮阔景象。“望”字统领下文，显示 了词人豪迈的意兴。 3.①“舞”字形容群山披雪似“银蛇”透迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如 “蜡象”奔腾耸动，两字均运用比喻的修辞手法，将冰封雪盖的群山、高原写得 生机勃勃、活泼传神。②“欲”字运用拟人的修辞手法，把山峰、高原人格化，生 动地写出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。 4.(3分)①祖父端着豆腐冒雪而归：②“我”在雪地里等待母亲归来：③父亲领着 “我”和哥哥坐雪爬犁赶集。（每点1分）》 5.(3分)“晶莹”形容词活用为动词，意为“雪花”使“我”的梦变得纯洁美好 (1分)，生动描述出“我”在梦中见到晶莹纯洁的雪花的景象，表现出“我”对 下雪天的期待和渴望(2分)。 6.(4分)示例：“看”“纷纷扬扬”“绽放”等标示重音(1分)，“看”字写出作者看 到雪及家乡新变化的惊喜(1分)：“纷纷扬扬”“绽放”突出江北雪花轻盈的特 点及在空中飘洒的状态(1分)，表达出作者对家乡雪的喜爱和赞美之情(1 分)。 7.(4分)同：都表达了对雪景的赞美、热爱之情(1分)。 异：本文以“雪”为线索，在对往事的回忆中，表达了游子对故乡的依恋、怀念 之情；通过写雪中的江北新景，传达出对江北新活力的赞美之情：通过写雪中 孩子的活动，表现了对春、对美好未来的憧憬(2分)。《沁园春·雪》展现了大 气磅礴、旷达豪迈的意境，表达了对祖国河山的热爱之情(1分)。（大意对即可) 8.①父亲吃苦耐劳、有责任心、坚韧不拔、勇敢顽强的品格感染了“我”，使“我” 感到敬佩：②因感受到父亲对“我们”的呵护和爱而感动、感激：③父亲的话语 教会“我们”不再惧怕风雪和困难。 2周总理，你在哪里 1.(1)①sui②篝 (2)①形容沉重。②怀念：追想（已往的人或事，含崇敬意）。 (3)B【解析】A.情不自禁：抑制不住自己的感情；B.油然而生：形容思想感 情自然而然地产生：C.戛然而止：形容突然停止：D.突如其来：突然发生。结 合语境可知此处形容“敬意”，应选“油然而生”。 (4)…… (5)成分残缺，在“忙碌”后加上“的身影”。 (6)示例：我认为放人“光辉一生”栏目更合适。理由：资料以时间轴的方式展 示了周总理不断追求真理，为革命事业、为人民无私奉献的光辉一生。 精准赋分详解析 3我爱这土地 1.(1)①yǎ②i③腐 (2)A【解析】A.“融合”指几种不同的事物合成一体；B.“融汇”指融合汇聚； C.“汇合”指（水流）聚集，会合；D.“聚集”指集合，凑在一起。结合语境可知 应选“融合” (3)D【解析】“装腔作势”指故意做作，装出某种样子给人看。在此句中含 贬义。 (4)。 (5)将“不仅”与“它们”调换顺序。 (6)示例：爱国情怀渴望自由 (7)示例一：A。艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”。“土 地”象征着祖国。A图中的大地丰饶广阔，恰能表现诗人对祖国的热爱和 眷恋。 示例二：B。艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”，诗人歌颂太 阳，索求火把，表现了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人因此被 称为“太阳与火把”的歌手。B图中明亮热烈的太阳正表现出诗人对光明的向 往、对胜利的期待 示例三：C。艾青的作品《礁石》写了礁石坚韧不拔的精神，表现出诗人不管是 在历史的风云中还是在个人征途上，都积极勇敢地迎接生活和挑战。C项礁 石图正展现了诗人的这种精神。 (8)我追随艾青的足迹/在鸟儿嘶哑的歌声中/踏遍祖国广阔丰饶的热土/默默 耕耘/无私奉献 2.形象：塑造了它们长期遭受暴风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象。作用：与 下文鸟儿献身于土地的精神相吻合，强化了诗人所要表达的“爱土地”“爱祖 国”的主题。 3“土地”贫瘠落后，多灾多难，诗人对“土地”的爱，凝聚着诗人对祖国、人民以 及大地母亲深切的爱，对祖国命运深深的忧患意识。 4乡愁 1.(1)①b6②喉 (2)B【解析】A.“流转”指流动转移，不固定在一个地方；B.“辗转”指（身 体)翻来覆去，也指经过许多人的手或经过许多地方：C.“迁徙”指迁移：D.“跋 涉”指爬山蹚水，形容旅途艰苦。结合前文中“人们漂泊”的语境，应选“辗 转”。 (3)①每家每户都知道。②痕迹。 (4), (5)语序不当，应将“响亮”与“传来的”互换位置。 (6)①⑤ (7)小文同学们讨论的是广西特色美食，而广州早茶茶点属于广东美食。 5你是人间的四月天一一句爱的赞颂 1.(1)①妍②ping (2)B【解析】A.如胶似漆：像胶或漆一样粘在一起，形容感情深厚，难舍难 分，多用来形容夫妻之间恩爱缠绵的状态：B.水乳交融：像水和乳汁融合在一 起，形容关系非常融洽或结合十分紧密：C.合二为一：把分离的事物合在一起。 并为一体；D.浑然一体：融合成一个整体，也可形容文章、绘画等布局严谨、浑 然天成。结合语境，此处强调的是“东方婉约”与“现代诗性”两种风格结合得 十分紧密，非常融洽，应选“水乳交融”。 (3)《》 (4)④句，应删去“一代”。 (5)示例：走进人间四月天，感受民国才女魅力。 (6)示例：诗歌语言优美，节奏鲜明，多读诗歌可以丰富我们的语言积累，提高 我们的审美情趣。同时，多参加课外活动，劳逸结合，才能更好地学习啊！ 6我看 1.(1)①zui②曳③逸 精准赋分详解析 (2)B【解析】A.身临其境：亲身到了那个境地：B.流连忘返：十分留恋，忘记 返回：C.不可名状：不能够用语言形容：D.神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕 发。句中形容桂林漓江每一处景色都令人不愿离开，应选“流连忘返”。 (3)①应删去“大约”或“左右”。 (4)D【解析】“江作青罗带，山如碧玉簪”引用韩愈的诗句，该诗句充当句子 “江作青罗带…是韩愈对桂林漓江的美赞”的一部分，因此用后引号。“金 秋稻浪翻滚，尽显丰收气象”与“隆冬银装素襄，琼枝玉树恍若仙境”为并列关 系的分句，且句子内部有逗号相隔，所以两个分句之间用分号衔接。 (5)实地旅游仍不可替代虚拟体验缺乏真实触感，无法亲身感受山水的气 息、文化的温度，数字技术目前仅可作为辅助将虚拟体验与实地旅游相结 合，这样才能既便捷了解信息，又亲身感受魅力 (6)示例：各位游客朋友，欢迎参观亚洲第一大跨国瀑布一德天瀑布！它位 于中越边境归春河上游，河水被江心的岛屿阻挡，咆哮着夺流而下，形成瀑布 景观。河中的岛屿将水流分成多股，便形成了“九龙戏珠”的多束瀑布奇观。 (7)示例一：五色糯米饭，俗称五色饭，又称乌饭、青精饭或花米饭，因糯米饭一 般呈黑、红、黄、紫、白五种颜色而得名，是布依族、壮族人民用来招待客人的传 统食品，也是苗族人民的吉祥物，表示生活像百花灿烂，象征各族人民如糯米 饭团一样团结在一起 示例二：酸嘢是地方特色腌制品，“嘢”在粤语和广西方言中意为“东西”，因此 “酸嘢”即指“酸的东西”。其核心是通过短时间腌制新鲜果蔬，赋予其酸、甜、 微辣的多层次风味。广西人流传的俗语“英雄难过美人关，美人难过酸嘢摊' 就生动体现了其受欢迎的程度。 (8)示例一：应着重关注自然景观。因为自然景观不仅是大自然的杰作，更是 人类文明的重要组成部分。首先，自然是人类赖以生存的基础：其次，自然景 观具有极高的美学价值和巨大的经济价值。 示例二：应深入挖掘民俗文化。因为民俗文化是一种非物质文化遗产，也是人 类社会文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史信息、地域特色和生活智慧。 对民俗文化进行深入了解，有助于挖掘其多方面的价值，促进文化传承与 发展。 单元情境任务练—辑诗词·品韵味 (1)①yǒng②黎③腐 (2)C【解析】题千中的“一个山脚”是偏正短语；A.“寒冷静寂”是并列短语； B.“冰雪凝冻”是主谓短语；C.“北国人民”是偏正短语；D.“头重脚轻”是并列 短语。 (3)D【解析】D.“碧水东流至此回”描写的是长江水流经天门山时的壮阔水文 景象，与黄河无关。 (4)示例：这四句诗中“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“狂歌”“奔”要重音处理，开头要轻 读停顿，表现太阳历史漫长：语气要一句比一句高亢坚定，语调上扬，表现出激动 的情感，突出像太阳一样伟大的时代让万物焕发出旺盛的生命活力，表现出艾青 热爱祖国、歌颂祖国的情感。 (5)示例：选用红、金、浅黄、深蓝、淡绿的色调和强烈、温柔、明洁的光，通过缤纷 的色彩和柔和的光，使人联想到生活的美好和未来的光明，表达出诗人对光明的 热烈向往与追求。 (6)①示例：这首诗抒发了怎样的情感？ ②示例：“手推车”这一意象，以单调尖锐的声响，体现北国人民的悲哀，表达出 诗人对苦难人民的同情。 (7)示例：我认为“太阳”最合适。“太阳”在艾青诗歌中代表光明与未来，象征着 通过革命终将迎来胜利与美好的明天。“太阳”的意象体现了诗人向往光明的 热情和信念，对民族解放、民主自由的追求。这与“自强不息”的精神内核相 匹配。 (8)示例：这被春雨浸润着的温柔田畦，/这永远萦绕着吆喝声的晒场，/这沉稳起 伏的如山脊背，/和那竹篾间漏下的细碎晨光… 精准赋分详解析