九上 19 想和做（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

九上第五单元 哲理思辨 哲理思辨 单元聚焦 【单元人文主题】法国思想家帕斯卡尔说：“人是一根能思想的苇草。”本单元所选的议论性文章，或 论述想和做的辩证关系，或阐述怀疑对于建设新学问的价值，或抨击毁灭人类文明结晶的强盗行为， 或谈论精神大厦的构建问题，无不闪耀着思想的光芒。阅读这些文章，可以深化我们对人生和社会 的认识，养成独立思考、质疑探究的习惯，培养崇尚真知、实事求是的态度。 【语文要素】①体会议论性文章特点；②把握观点，区分观点与材料：③梳理论证思路，学习论证方 法；④体会议论文语言的严谨性。 篇目 文体 整体感知 重难点 本文开头两段分别指出“只想不做”和“只做不 想”的两种错误态度；接着分析“只做不想”的 ①了解“想”和“做”的辩证 错误性质，然后才正面提出看法：想和做是分 关系。 19.《想和做》 议论文 不开的，一定要联系起来：后半篇具体论述怎 ②学习有针对性地议论和议论 样把想和做联结起来；最后再次强调，无论什 多方面道理时，可以有所侧重 么人都要想想已经有过的经验，把事情做得更 的写法。 好。先破后立，逻辑十分严密。 本文论述了“学者先要会疑，学则须疑”的观 ①理解怀疑精神的内涵及重要 20.《怀疑与 点。强调怀疑精神在治学过程中的重要作用， 意义。 议论文 学问》 并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或 ②学习本文的论证方法，把握 迷信。 议论文严密的论证结构。 ①了解本文作为议论性文章的 本文是法国著名作家雨果写的一封信。他在 特点，把握作者的观点。 21.·《就英法 文中高度赞美东方文明，愤怒谴责英法联军劫 ②分析文章的结构，理清作者 联军远征中 掠、毁灭圆明园的罪行，表达了对法国政府强 议论文 的思路。 国致巴特勒 盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的深切同 ③理解本文在写作上善于铺 上尉的信》 情。作者超脱狭隘的民族主义情绪，站在人类 陈、类比，以及运用反语的特 良知的立场上，表达了爱憎鲜明的观，点。 点，体会其表达效果。 文章开篇引出“容心之所，该有怎样的面积和 ①了解文中“精神的三间小屋” 布置”的话题，之后论述为精神修建三间小屋 的内涵，理解作者关于建构个 22.·《精神 的必要性：第一间—盛着爱和恨，第二 议论文 体精神世界的观点。 的三间小屋》 间一盛放事业，第三间—安放我们自身： ②把握比喻论证、正反对比论 最后，从修建精神的小屋上升到“矗立我们的 证的方法，体会其作用。 精神大厦”。 65 19想和做 胡绳 一阶主题情境练基础 1.班级举办有关“想与做”的交流活动，下面是小广的发言稿，请你 国名师点拨 参与并完成以下任务。 【作者简介】胡绳(1918一2000)， 【任务一：完善发言稿】 江苏苏州人，哲学家、历史学 家。胡绳早年从事哲学的普及 真正的进步，既不生于空想的云端，也不成于盲行的泥淖」 工作，曾发表哲学通俗读物《新 有人滔滔不绝地描述着未来，却始终不肯迈出第一步；有人埋 哲学的人生观》等，以后一直从 ()头苦千，如蒙眼拉磨，成年累月重复劳作，却从未思考过 事哲学、历史、文化思想方面的 研究。主要著作有《理性与自 为何而做。前者是“空想”，后者是“死做”，皆难前行。 由》《怎样搞通思想方法》《二 “埋头苦干”值得尊敬，但若失去思考指引，汗水可能沦为徒 千年间》 【结构导图】 劳。正如一些工匠固守旧法，虽辛勤却难进步，yun( )故在 第一层(1、2段)： 于未曾将经验与新知相 ,更不愿尝试革新。而那些试图 一种是“只会空想， 不会做事”，另一种 投机取巧、绕过必要过程的人，往往在现实前碰壁—世间通例， 是“只顾做事，不动 终是天道酬勤 脑筋” 想与做的真谛，在于让思想照亮道路，让行动印证方向。如 第二层(3、4段)： 第一部分 对这两种人进行评 学游泳者，只要需明了浮沉之理，更需跃入水中亲历挣扎唯有 (15段)：概述 价，对“空想”的人， 两种人的表 说他们是“空想 在行动中反思，在思考中实践，方能在生活的江河中，游向更辽阔 现，阐明中心 家”：对“死做”的 论点 人，说他们是“跟牛 的远方。 马一样” (1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。 第三层(5段)：总 ①埋 头苦干 ②yuan 故 做 结上文，强化中心 论点“想和做是分 (2)文中画横线的词语，属于贬义词的一项是 ( 不开的，一定要联 结起来” A.滔滔不绝 B.成年累月 C.投机取巧 D.天道酬勤 (3)填入语段横线处的词语，最恰当的一项是 ( 第二部分(6、7段)：分析想和做的辩 证关系，阐述怎样把它们结合起来 A.联结 B.连接 C.联合 D.链接 (4)下列选项中，对语段中破折号的作用分析正确的一项是 第三部分(8段)：联系学校生活实际 进一步论述 ( A.标示声音的延长 B.标示说话时断断续续 第四部分(9段)：总结全文，强调开 动脑筋的重要性，深化中心论点 C.标示解释说明 D.标示语意未尽 【主旨概括】文章围绕想和做 (5)画波浪线的句子有语病，请指出病句类型并提出修改建议。 的辩证统一关系展开议论，说 明了两者如何有机结合的 道理。 66 【任务二：活动设计及反思】 (6)你被推荐为本次活动主持人，请你参考下面示例，为本次活动再设计两个环节。 示例：举行以“想和做”为主题的演讲此赛 环节一： 环节二： (7)活动中有人主张“先行动再思考”，也有人认为“三思而后行”。你认为在当今社会，青年应更 侧重“先思后行”还是“先行后思”？请结合生活实际阐述理由。要求：观点明确，有理有据。 二阶教材母题串方法 方法点拨 把握论点 中心论，点 仔细审题 分论点 标题：有的议论文标题直接揭示中心论点 开头：开篇点题，或直接提出，或引用提出，或归纳事例提出（要注意 “可见”“由此可见”等可能引出中心论点的标志性词语) 中心 结尾：篇末揭示中心论，点（留意“应该”“必须”“由此可见”“因此” 论点 “总之”等标志性词语) 直接表述句：文章中直接体现作者主要观点的正面表述句（如议论句等） 把 开头：开宗明义、开门见山 握论点 提炼 论点 位置分析法 结尾：篇末点题，揭示分论点 直接表述句：文章中体现分论点的正面表述句 词语提示法一从提示性词语(“可见”“总之”“所以”“归根结底”以 分论 及衔接、过渡性的词语和行文中反复使用的词语等)中找出分论点 点 归纳提炼法一概括段落内容，从中提取分论，点 论据反推法 一从所给论据中反向推出分论点，即论据证明的这个问题就 是分论，点 总结作答 @习题链接：本课2、4题」 十m十。十-十一十m十十一+十十十十一十 教材母题精练 ★2.教材T一改编文章的中心论点是什么？最后一段有什么作用？ 3.教材T三改编文章论述“想”和“做”的关系，从两方面着眼，揭示其既相互区别又密切联系的关 系，充满辩证色彩。文章中的哪些论述能体现出这一点？找出一处，进行具体分析。 67 三阶类文迁移综合练 阅读下面的文字，完成4~7题。（14分) 心之所守，行之所选 ①人生如长河奔涌，每一次转折处的浪花，都是内心坚守的回响。庄子曳尾涂中，守住精神自 由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方 能在人生盆路坚定方向。正如诗人所言：“我心自有云白山青，任它八面来风。”当坚守成为生命底 色，选择便有了穿越迷雾的力量。 ②心之所守，行之所选，是 中对信念的执着。高位截瘫、双目失 明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命 平等”信念的坚守一即便身处黑暗，也要成为照亮他人的光。正如史铁生在轮椅上书写生命的哲 思，困境从未磨灭他的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。当我们在生活的泥沼中挣扎时，不妨想想 曾春的选择：真正的强者，是在认清生活真相后，依然选择守护心中的理想。 ③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创 办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。在经济快速发展的时代，他选择扎 根土地，用汗水浇灌情怀，将“诗与远方”种进田间地头。这让我想起敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市 的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀、生态 理想的深情守望。当情怀成为人生罗盘，再崎岖的道路也能走出风景。 ④心之所守，行之所选，是喧嚣中对 的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人因压 力唉声叹气。但总有人如曾春、如大萌，在时代浪潮中锚定初心，用行动诠释“坚守”的重量。正如 张桂梅扎根大山几十载，只为兑现对乡亲的承诺。初心如炬，照亮选择的方向；坚守如磐，赋予前行 的力量。 ⑤站在人生的十字路口，选择的重量不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的灯塔。无 论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为舟， 以选择为桨，在时代的江河中，划出属于自己的璀璨航迹。因为真正的人生，从来不是被动接受命运 的安排，而是用坚守的光芒，照亮选择的方向。 (选自《青年文摘》2025年6月上半月刊，有删改) ★4.请写出本文的中心论点。(2分)》 5.第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么作用？（4分) 6.请结合文章内容，在第②段和第④段横线处补写关键词，使其与第③段首句结构一致。（4分) 7.请结合文章内容，联系生活实际，谈谈你是如何“用坚守的光芒，照亮选择的方向”的。(4分) 683.①“没有一些活气”②“小英雄”③“圆规” 4.(3分)①拒绝转型②内心动摇③拼命护船（每空1分） 5.(3分)运用神态描写和语言描写，(1分)通过“耳根子腾地红了”和“小赤佬不 学好”，生动地写出老周看到弹幕夸赞时的羞涩，嘴上责备儿子实则内心窃喜 (1分)，表现出其淳朴、嘴硬心软的形象(1分)。 6.(4分)①第一次：“印着‘乡村振兴’的红马甲”体现小满参与乡村建设的身 份，突出其积极投身家乡发展的责任感：②第二次：“肩胛骨把红马甲撑出了棱 角”暗示小满在推动文化传承、生态保护中的担当，“红马甲”成为小满新时代 青年形象的标志。（每点2分） 7.(4分)①“新补的青石”象征以小满为代表的年轻人带来的新观念、新发展 (如渔家乐、非遗申报)(1分)，“老石条“象征老周代表的传统渔文化、老手艺 (1分)：②“祖孙俩并排晒太阳”喻指新旧事物和谐共存，传统渔文化在新时代 传承并焕发新活力，体现“新”与“旧”的融合(2分)。 8.①“渔火新声”指胥河在新的时代背景下，通过生态旅游开发等焕发出的新活 力、新声音：②象征着老周等传统渔民在新观念影响下，生活和精神面貌发生 的新变化：③寓意着传统文化在新时代中传承与创新的新发展。 16我的叔叔于勒 1.(1)①jǔ②详 (2)①排场大，生活奢侈。②形容对待事情非常严肃认真。 (3)C【解析】“十拿九稳”本义形容很有把握，在语段中用来讽刺菲利普夫妇 这类自私势利还妄想发财的人。属于袭词贬用。 (4)②将“环境描写”和“故事情节”调换位置。 (5)示例：制定评分规则，开展小说人物分享会 (6)①示例：当你在船上认出穷困潦倒的于勒叔叔时，为什么要偷偷给他十个 铜子的小费？ ②示例：通过这个问题探究若瑟夫的善良本性，并与其家人的势利态度进行对 比，理解小说批判拜金主义、呼唤人性善良的主题。 2.示例一：情节角度：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海 外发财的于勒归来解困在船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇弃他 而去 示例二：逻辑角度：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻梦破 灭，遂弃他而去 示例三：心理角度：听到于勒发财的消息，菲利普一家期待他归来解困→发现 于勒成为又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，拒不相认 示例四：技巧角度：菲利普一家苦苦等待于勒归来，为什么？→于勒在海外发 财了，一家人盼他回来搭救一→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是 谁？→原来就是破产的于勒，一家人希望破灭，弃他而去 3.小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说 思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解 释说明。 4.(3分)①震惊愤懑②真相大白③羞愤绝望（每空1分） 5.(3分)“颇感丢脸”表现了奥士高纳大爷因被冤家对头看见自己捡绳子而感到 难堪(1分)，表现出他自尊心强、在意他人看法的性格特点(1分)，侧面揭示 乡村人际关系的紧张与敏感(1分)。 6.(4分)不能删(1分)。文章开头的集市环境描写属于“粗糙、混杂、零散、琐碎 的日常生活现象”，巧妙设置“赶集”这一特定环境，不仅可以展现故事发生背 景，也能为人物及情节的发展做铺垫(2分)，对文章批判社会世风与陋习这一 主题很有帮助(1分)。 7.(4分)①奥士高纳大爷的死是马具商的恶言诬告造成的，马具商是发难者，他 造谣中伤，无中生有，拨弄是非，迷惑不明真相的人：②是乡长不辨真伪的审问 造成的，乡长不调查，不研究，偏听偏信，完全听信了马具商的所谓“揭发”，断 定奥士高纳大爷捡的是黑皮夹子：③是众人的嘲笑奚落造成的，那些嘲笑奚落 的众人思想麻木、善恶不分、是非不明，他们的行为无意中帮了马具商，使其阴 谋得逞，致使奥士高纳大爷郁闷而死：④奥士高纳大爷爱面子而又执拗的性格 特点，让他执着于要解释明白，最终抑郁而死。（每，点2分，答出两，点即可） 精准赋分详解析 17·孤独之旅 1.(1)①chan②旷③chng (2)①放在一边儿不理不睬。②温和顺从。 (3)C【解析】A.“暴跳如雷”指跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子： B.“从容不迫”形容非常镇静，不慌不忙的样子；C.“歇斯底里”形容情绪异常 激动，举止失常：D.“处变不惊”指面对变故或变乱，能镇定自若，不惊慌。此 处填写的词语应与“呐喊”相呼应，应选“歇斯底里”。 (4)④应将“磨合”改为“磨砺”。 (5)D【解析】破折号后的内容是对前文“真正读懂了成长的意义”的具体阐 释，清晰地揭示了“成长的意义”的内涵。 (6)①示例：成长故事成长寄语 ②示例一：我推荐图一。本图描绘了一棵树从发芽逐步生长到枝繁叶茂的过 程，这如同我们每个人的成长历程，与幻灯片主题相契合。 示例二：我推荐图二。本图描绘了一位母亲教孩子骑自行车的温馨场景，传递 出成长需要陪伴与指导的深意，与幻灯片主题相契合。 18·蒲柳人家（节选） 1.(1)①táo②lào③囱④袤 (2)C【解析】A.“遮挡”指遮蔽拦挡；B.“藏匿”指藏起来不让人发现：C.“隐 匿”指隐藏，躲起来：D.“掩饰”指设法掩盖（真实的情况）。此处表达的意思是 诗文书画隐藏在漕船帆影里，应选“隐匿” (3)C【解析】“望尘莫及”指只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形 容远远落后。此处形容游子期盼归乡的舟楫，应用“望眼欲穿”。 (4)大运河的贯通，催生了大河巨川旁的一座繁华都市。 (5)示例：阿姨，您好！“扬州中国大运河博物馆”是一座集运河文物收藏、展 示、研究、教育于一体，兼顾旅游休闲与对外交流的现代化综合性运河主题博 物馆。参观大运河博物馆，可以帮助我们理解运河与城市发展的紧密联系，开 拓我们的视野，这也是课堂啊！阿姨您说对吗？ 阅读综合实践小说艺术初探 1.①忆少年闰土，闻其近况②旅行中偶然遇见穷困潦倒的于勒③鸭群产蛋， 杜小康成长④何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上 2.①单纯善良、充满期待②孤独放鸭，暴风雨失鸭③懂事明理，懂得敬畏与 担当 3.(1)运用“捏”“刺”等动词，勾勒出少年闰土活泼勇敢、充满生命力的形象，与 后文中年闰土的麻木形成鲜明对比，为主题表达做铺垫。喜欢的理由：用朴素 的文字描绘出极具感染力的乡村夜景，少年的灵动与自然的静谧完美融合。 (2)语言简洁冷静，暗含讽刺，凸显菲利普夫妇的自私冷酷。喜欢的理由：用平 淡的叙述写出人性的凉薄，很有冲击力。 (3)口语化十足，善用夸张、比喻修辞，动作描写精准有力：生动刻画了一丈青 大娘泼辣豪爽、刚正不阿的性格特点，凸显乡土人物的鲜明个性，充满生活气 息。喜欢的理由：用极具画面感的口语化表达，把人物动作写得活灵活现。 第五单元哲理思辨 19想和做 1.（1)①mi②缘 (2)C【解析】“投机取巧”指利用时机和巧妙手段谋取个人私利，也指不愿下 苦功夫，凭小聪明侥幸取得成功，是贬义词。 (3)A【解析】A.“联结”指结合（在一起），侧重结合、联系，能体现“经验与新 知”相互结合，符合语境；B.“连接”指（事物）互相衔接，侧重具体事物的相连； C.“联合”指联系使不分散，侧重共同行动：D.“链接”多用于网络或技术领域 (4)C【解析】破折号前的内容是对“投机取巧之人必将碰壁”这一现象的描 述和定论：破折号后的句子说明了为何会如此的原因。 (5)关联词搭配不当，将“只要…更…”改为“不仅…还…”。 (6)示例：开展以“想和做”为主题的辩论赛 举办以“想和做”为主题的故事分享会 (7)示例一：应更侧重“先思后行”。在当今社会，信息繁杂，决策关键，“先思 后行”能减少盲目性。比如学习编程时，若先系统思考逻辑架构、算法原理，再 精准赋分详解析 动手实践，可避免走弯路，高效掌握知识 示例二：应更侧重“先行后思”。实践是检验真理的途径，“先行后思”能在行 动中积累经验。如尝试做小发明时，应先进行市场调研，再总结问题、优化策 略，如此更能贴合实际需求。 2.中心论点：想和做是分不开的，一定要联结起来。最后一段作用：总结全文，强 调开动脑筋的重要性，深化中心论点。 3.文中“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密 地联结在一起的”这段话揭示了“想”和“做”的辩证关系：想和做是分不开的， 一定要联结起来。 4.(2分)心有所守，方能在人生岔路坚定方向。（心之所守，行之所选。） 5.(4分)举例论证(1分)。通过列举大萌重返深山创业的例子，具体有力地论 证了“心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视”的分论点(2分)，进而补 充论证中心论点，使论证更有说服力(1分)。 6.(4分)第②段：困境（或：至暗、黑暗、泥沼）(2分)第④段：初心(2分) 7.(4分)示例：曾春和史铁生都身处困境，但困难从未磨灭他们的信念，反而让 坚守的光芒愈发璀璨。这让我想到了自己在学舞蹈的过程中常因伤痛而哭 泣，但我没有放弃，而是更加努力训练，最终取得了优异的成绩。（言之有理 即可) 20怀疑与学问 1.(1)①wàng②俗③墨 (2)C【解析】A.“无懈可击”指没有漏洞可以被攻击或挑别，形容十分严密： B.“不言而喻”指不用说就可以明白；C.“不攻自破”指不用攻击，自己就溃败 了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问；D.“迎刃而解”比喻主 要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易地得到解决。根据语境，应选 “不攻自破”。 (3)D【解析】“只是浮光掠影”与“瞬起瞬灭”是承接关系，都属于同一个完 整的语句，此处是句中停顿，应使用逗号。 (4)语序不当，可将“惟有智慧从学问中产生出来”改为“惟有从学问中产生出 来的智慧”。 (5)C【解析】根据前句中的“虽然”可知，横线处句子应以“但是”开始，与前 句构成语义上的转折。由横线后“无学问的智慧”，“惟有从学问中锻炼出来 的智慧”等可知，横线处的语句应强调学问是智慧的基础，排除B、D两项。A、 C两项中，“必须”比“需要”语气强，体现必要性，更符合“学问是智慧的基础” 这一观，点。 (6)示例一：学习的动力来自对陌生事物的疑惑、惊叹和好奇心。 示例二：善于提出疑问，保持好奇心，总能发现生活带给我们的惊喜，从而产生 学习的动力。 2.不绝对。“一切”有加重、强调的意味，着重强调“怀疑”对于学问家的重要性」 即只要是做学问，就得有怀疑精神，体现了议论文语言的准确、严密性 3.作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三 步，这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。 4.(2分)求学需先立志。（意思对即可） 5.(4分)示例：这两种人的区别主要在于“立志”(1分)。二者都会求学，“肉球” 虽然有好资质、好境遇，但因为没有立志，所以社会要他们怎么样他们就怎么 样，这种人对民族、社会没有用(1分)。“这样一个人”在学校里能读懂多种功 课，具备多方面的常识，从兴趣出发，立下自己坚定的目标和志向，别人再说多 少“富贵利禄”也不会改变，能够为民族、社会贡献出自己的价值(2分)。 6.(4分)不绝对(1分)，“惟一”是“只有一个的，独一无二的”的意思(1分)。前 文提到只有从“兴趣”出发，找到将来要从事的工作，才不会被“富贵利禄”蒙 蔽(1分)。“惟一”强调了从事因兴趣而选择的工作的坚定性和价值所在，体 现了议论文语言的准确、严谨性(1分)。 21·就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 1.(1)①chù②剪③皇 (2)A【解析】“迭起”指一次又一次地兴起、出现；“叠起”指重复地堆，累积。 结合“战争岁月烽烟不断”的语境，应选“迭起”。“独一无二”指没有相同的， 精准赋分详解析