九上 2 周总理，你在哪里&3 我爱这土地（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

2周总理，你在哪里 柯岩 1.班级开展以“追忆革命先辈”为主题的实践活动，请你参与活动 并完成后面小题。 【收集资料】 “他刚离去，他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗( )上， 还闪着他辛勤的汗滴☐宿营地上gu()火红啊，伐木工 人正在回忆他亲切的笑语。” 柯岩用饱含深情的诗句，把人民群众的悼念移情于气势磅 礴的高山、大地、森林、大海和天安门广场，让它们和人民一样 赞颂缅怀敬爱的周总理。读了这首诗，我们似乎看到了周总理 忙碌，感受到了人民群众因周总理的逝世而悲痛欲绝的浓厚感 情。周总理大公无私、鞠躬尽瘁☐死而后已。他高尚的情操， 让我们无尽的怀念，敬意 0 (1)给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填 写在横线上。 ①谷穗 (hui sui) ②gou (篝觏)火 (2)请结合语境，解释语段中画波浪线的词语。 ①沉甸甸： ②缅怀： (3)填入语段横线处的成语，最恰当的一项是 ( A.情不自禁 B.油然而生 C.戛然而止 D.突如其来 (4)请在语段中口处填入恰当的标点符号。 (5)语段中画横线的句子有语病，请指出病因并进行修改。 【组织活动】 (6)班级准备出一期与周总理相关的板报，小广不确定以下资料 放入“追思缅怀”“光辉一生”中的哪个栏目更为合适。请你帮他 选择，并说明理由。 1898-1925年 风华正茂苦求真理 1926-1936年 北伐长征上下求索 1937一1945年 民族危亡挺身而出 1946-1949年 解放民生民主建国 1950一1966年 日理万机纵横寰宇 1967-1976年 鞠躬尽瘁死而后已 b 曰名师点拨 【作者简介】柯岩(1929一2011)， 本名冯恺，满族，原籍广东南海， 生于河南郑州，作家。 【背景链接】1976年1月8日， 敬爱的周总理与世长辞，全党全 国各族人民陷入无限悲痛之中。 在1977年周总理逝世一周年的 日子里，人们自发地开展了各种 悼念活动。柯岩在这一天发表 了这首诗歌，表达了人们对周总 理的哀思与悼念。 【结构导图】 「直抒胸臆：崇敬、怀念之情（呼告、反复） 「高山+革命+千万里不停息 大地→谷穗→汗滴 总六幅 缨 森林→宿营地→笑语 画面 拟人 你了 大海一海防战士→披大衣 刻画 反复 在 整个世界→每一个地方一深 哪形象 深的足迹 天安门广场一外宾、会议 首尾呼应，升华主题：想念你（反复） 【考点链接】修辞手法—反复 反复，即为了强调某种意 思、突出某种情感，特意重复使 用某些词语、句子或段落等的一 种修辞手法。它一般起强调、增 强语势或强化情感，回环往复而 构成音韵美等作用。 反复的类型：反复一般分为 “连续反复”和“间隔反复”。前 者是让相同的词语或语句在文 中重复出现，中间没有间隔：后 者则是词语或语句间隔反复 出现。 3 我爱这土地 艾青 一阶主题情境练基础 1.班级举行“诗情雅韵”金秋诗会，请你完成以下任务。 曰名师点拨 【活动一：诗歌品析】 【作者简介】艾青(1910一1996)，原 翻开墨香浸润的诗页，黎明从艾青笔尖的裂痕里生长。 名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗 他把个人命运 到民族的苦难和抗争中，用嘶哑 )的歌喉传达了汹涌的时代潮汛和人民奋进的心声， 人。代表作有《大堰河一我的保 将爱国情怀潜移默化地注入我们的骨血。在他的诗中，河 姆》《光的赞歌》《向太阳》等。 流寄托着希望的黎()明，吹刮着的风、ǔ( )烂的 【背景链接】本诗作于1938年11 羽毛都可以化为抒发情感的物象☐课本里的新诗，像一组 月，当时正值国难当头，饱经沧桑的 被岁月打磨的透镜，折射着20世纪中国诗人的精神光谱。 祖国正在遭受日寇铁蹄的践踏。诗 艾青那句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱 人艾青坚定地加入民族解放斗争的 得深沉…”正是其中最炽烈的核心。这些诗行短促而有 时代洪流中，并成为时代的“吹号 力，永远向着光明执拗生长。不仅它们记录了一个时代的 者”。他说他是“作为一个悲苦的 风暴，更塑造了我们民族情感深处的基石一那是一种无论 种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而 面对何种风雨都永不冷却的对脚下土地深沉而无悔的热爱： 写诗”的。 (1)阅读上面的语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 【结构导图】 ①嘶哑() ②黎()明 ③fǔ( )烂 「土地：祖国大地 (2)填入语段横线处的词语，最恰当的一项是 ( 第一节 河流、风：抗争 A.融合 B.融汇 C.汇合 D.聚集 象征抒情 精神 热爱祖国 (3)句中加点的成语属于贬义词的一项是 ( 这 黎明：光明、胜利 至死不渝 A.这些诗歌，读来悲愤激越，慷慨淋漓，充满感人的力量。 第二节 常含泪水、 B.1949年以前，艾青以激越之笔诅咒黑暗、讴歌光明；1949年 直抒胸臆深爱土地 以后，又一如既往地歌颂人民。 【主旨概括】作者以“鸟”的形象自 C.徜徉在诗歌的殿堂中，我们的情感也将在潜移默化中得到 熏陶。 喻，运用象征的手法，通过鸟儿对土 D.这三首诗歌异曲同工，语言平白如话，情感却直率奔放，毫 地的歌唱，表达了自己对于苦难祖 无装腔作势之感。 国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情， (4)请在语段中的☐处填入恰当的标点符号。 以及决心为其献出生命、奉献一切 (5)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 的强烈愿望。 这首诗凝聚着诗人对祖国大地 【活动二：栏目设计】 母亲最深沉的爱，是在那个苦难的 (6)公众号是信息时代的麦哲伦，为宣传艾青的杰出成就，弘 年代，诗人对祖国最真挚的爱的表 扬艾青精神，班委准备推送一篇以艾青为主要内容的公众号 白。这心声，是历久不衰的主旋律， 文章，请你仿照下面的示例，用四字短语的形式，再设计两个 关于介绍艾青的栏目。 更是永远唱不尽的主题。 > 【示例】栏目一：风雨历程 栏目二： 栏目三： (7)你写了一篇关于艾青诗歌的读后感，想放入公众号推文中。同学帮你找了三幅配图，你决定 用哪一幅图片呢？说说你的理由。 【活动三：文艺创作】 (8)文化长廊创意设计中，小文准 备制作“文创短袖”作为“语文学 科”和“美术学科”的跨界融合， 在长廊橱窗中展示，请你模仿示 我追随杜甫的足迹 例《读杜甫》，创作短诗《读艾 在茅草低垂的秋风中 构筑庇佑天下的愿望 青》，借助艾青诗歌的常用意象表 直面苦难 磨炼灵魂 达自己深沉的情感。 二阶 教材母题串方法 方法点拨+++一 把握诗歌意象 意象的类别因分类的标准不同而不同。从创作方法的角度，可将意象分成以下三类： (1)比喻性意象。比喻是诗歌最基本的表现方法之一，比喻的主要任务是使诗歌作品形象化。比 喻有明喻、暗喻之别。明喻，如“像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静一/人体在太 空里游行”（艾青《给乌兰诺娃》），诗人把舞蹈家的“人体”，比喻成“云”“风”等。暗喻，如“这是一沟绝 望的死水/清风吹不起半点漪沦”（闻一多《死水》），诗人把黑暗的社会比作“一沟绝望的死水”。 (2)象征性意象。象征是指借助事物的外在特征，寄予作者某种深邃的思想或表达某种富有特殊 意义的事理的艺术手法。如太阳是光明的象征，孔雀是骄傲的象征，百合花是纯洁的象征，等等。 (3)描述性意象。通过描述具体的景物与事物，借以抒发诗人的思想感情。如《周总理，你在哪 里》通过写“我们”对高山、大地、森林、大海的追问及它们的回答，展现了周总理高大的人物形象，表达 了全国人民对周总理的热爱和无限哀思。 ©习题链接：本课3题。 教材母题精练 2.教材旁批改编诗人在鸟儿歌唱的四个对象（土地、河流、风、黎明）前面都加了修饰语，这些修饰语 塑造了它们怎样的形象？有何作用？ ★3.诗歌中“土地”这个意象凝聚了诗人怎样的情感？ 8讲练进阶册 九年级上册 第一单元诗歌之韵 1沁园春·雪 1.(1)①采②xùn (2)D【解析】“见异思迁”指看到别的事物就改变原来的主意。用在此句中 含贬义。 (3)C【解析】A.花红柳绿：形容春天花木繁茂艳丽的景色：B.一马平川：能 够纵马疾驰的平地，用于形容地势平坦的平原景观；C.红装素襄：形容雪后天 睛，红日和白雪交相辉映的壮丽景色；D.天高地阔：大地辽阔，天空高远。句中 所填词语是形容北方雪景，应选“红装素襄”。 (4)；: (5)④应将“了解传统”和“传承文化”互换位置。 (6)①B全词通过壮阔的北国雪景展现宏大格局，赞美祖国的壮丽山河，结 尾“数风流人物”更显革命豪情，需以豪迈激昂的语调凸显磅礴气势。 ②通过化静为动的浪漫想象表现出北国雪景的勃勃生机音调高低起伏模拟 蛇形“原驰蜡象”四字应慢读，重读“驰”字 2.“望”是向远处看的意思，词中指登高远跳。“望”字之下展现了长城、黄河、山 脉、高原这些雄伟景观，写出了伟大祖国的壮阔景象。“望”字统领下文，显示 了词人豪迈的意兴。 3.①“舞”字形容群山披雪似“银蛇”透迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如 “蜡象”奔腾耸动，两字均运用比喻的修辞手法，将冰封雪盖的群山、高原写得 生机勃勃、活泼传神。②“欲”字运用拟人的修辞手法，把山峰、高原人格化，生 动地写出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。 4.(3分)①祖父端着豆腐冒雪而归：②“我”在雪地里等待母亲归来：③父亲领着 “我”和哥哥坐雪爬犁赶集。（每点1分）》 5.(3分)“晶莹”形容词活用为动词，意为“雪花”使“我”的梦变得纯洁美好 (1分)，生动描述出“我”在梦中见到晶莹纯洁的雪花的景象，表现出“我”对 下雪天的期待和渴望(2分)。 6.(4分)示例：“看”“纷纷扬扬”“绽放”等标示重音(1分)，“看”字写出作者看 到雪及家乡新变化的惊喜(1分)：“纷纷扬扬”“绽放”突出江北雪花轻盈的特 点及在空中飘洒的状态(1分)，表达出作者对家乡雪的喜爱和赞美之情(1 分)。 7.(4分)同：都表达了对雪景的赞美、热爱之情(1分)。 异：本文以“雪”为线索，在对往事的回忆中，表达了游子对故乡的依恋、怀念 之情；通过写雪中的江北新景，传达出对江北新活力的赞美之情：通过写雪中 孩子的活动，表现了对春、对美好未来的憧憬(2分)。《沁园春·雪》展现了大 气磅礴、旷达豪迈的意境，表达了对祖国河山的热爱之情(1分)。（大意对即可) 8.①父亲吃苦耐劳、有责任心、坚韧不拔、勇敢顽强的品格感染了“我”，使“我” 感到敬佩：②因感受到父亲对“我们”的呵护和爱而感动、感激：③父亲的话语 教会“我们”不再惧怕风雪和困难。 2周总理，你在哪里 1.(1)①sui②篝 (2)①形容沉重。②怀念：追想（已往的人或事，含崇敬意）。 (3)B【解析】A.情不自禁：抑制不住自己的感情；B.油然而生：形容思想感 情自然而然地产生：C.戛然而止：形容突然停止：D.突如其来：突然发生。结 合语境可知此处形容“敬意”，应选“油然而生”。 (4)…… (5)成分残缺，在“忙碌”后加上“的身影”。 (6)示例：我认为放人“光辉一生”栏目更合适。理由：资料以时间轴的方式展 示了周总理不断追求真理，为革命事业、为人民无私奉献的光辉一生。 精准赋分详解析 3我爱这土地 1.(1)①yǎ②i③腐 (2)A【解析】A.“融合”指几种不同的事物合成一体；B.“融汇”指融合汇聚； C.“汇合”指（水流）聚集，会合；D.“聚集”指集合，凑在一起。结合语境可知 应选“融合” (3)D【解析】“装腔作势”指故意做作，装出某种样子给人看。在此句中含 贬义。 (4)。 (5)将“不仅”与“它们”调换顺序。 (6)示例：爱国情怀渴望自由 (7)示例一：A。艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”。“土 地”象征着祖国。A图中的大地丰饶广阔，恰能表现诗人对祖国的热爱和 眷恋。 示例二：B。艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”，诗人歌颂太 阳，索求火把，表现了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人因此被 称为“太阳与火把”的歌手。B图中明亮热烈的太阳正表现出诗人对光明的向 往、对胜利的期待 示例三：C。艾青的作品《礁石》写了礁石坚韧不拔的精神，表现出诗人不管是 在历史的风云中还是在个人征途上，都积极勇敢地迎接生活和挑战。C项礁 石图正展现了诗人的这种精神。 (8)我追随艾青的足迹/在鸟儿嘶哑的歌声中/踏遍祖国广阔丰饶的热土/默默 耕耘/无私奉献 2.形象：塑造了它们长期遭受暴风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象。作用：与 下文鸟儿献身于土地的精神相吻合，强化了诗人所要表达的“爱土地”“爱祖 国”的主题。 3“土地”贫瘠落后，多灾多难，诗人对“土地”的爱，凝聚着诗人对祖国、人民以 及大地母亲深切的爱，对祖国命运深深的忧患意识。 4乡愁 1.(1)①b6②喉 (2)B【解析】A.“流转”指流动转移，不固定在一个地方；B.“辗转”指（身 体)翻来覆去，也指经过许多人的手或经过许多地方：C.“迁徙”指迁移：D.“跋 涉”指爬山蹚水，形容旅途艰苦。结合前文中“人们漂泊”的语境，应选“辗 转”。 (3)①每家每户都知道。②痕迹。 (4), (5)语序不当，应将“响亮”与“传来的”互换位置。 (6)①⑤ (7)小文同学们讨论的是广西特色美食，而广州早茶茶点属于广东美食。 5你是人间的四月天一一句爱的赞颂 1.(1)①妍②ping (2)B【解析】A.如胶似漆：像胶或漆一样粘在一起，形容感情深厚，难舍难 分，多用来形容夫妻之间恩爱缠绵的状态：B.水乳交融：像水和乳汁融合在一 起，形容关系非常融洽或结合十分紧密：C.合二为一：把分离的事物合在一起。 并为一体；D.浑然一体：融合成一个整体，也可形容文章、绘画等布局严谨、浑 然天成。结合语境，此处强调的是“东方婉约”与“现代诗性”两种风格结合得 十分紧密，非常融洽，应选“水乳交融”。 (3)《》 (4)④句，应删去“一代”。 (5)示例：走进人间四月天，感受民国才女魅力。 (6)示例：诗歌语言优美，节奏鲜明，多读诗歌可以丰富我们的语言积累，提高 我们的审美情趣。同时，多参加课外活动，劳逸结合，才能更好地学习啊！ 6我看 1.(1)①zui②曳③逸 精准赋分详解析 (2)B【解析】A.身临其境：亲身到了那个境地：B.流连忘返：十分留恋，忘记 返回：C.不可名状：不能够用语言形容：D.神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕 发。句中形容桂林漓江每一处景色都令人不愿离开，应选“流连忘返”。 (3)①应删去“大约”或“左右”。 (4)D【解析】“江作青罗带，山如碧玉簪”引用韩愈的诗句，该诗句充当句子 “江作青罗带…是韩愈对桂林漓江的美赞”的一部分，因此用后引号。“金 秋稻浪翻滚，尽显丰收气象”与“隆冬银装素襄，琼枝玉树恍若仙境”为并列关 系的分句，且句子内部有逗号相隔，所以两个分句之间用分号衔接。 (5)实地旅游仍不可替代虚拟体验缺乏真实触感，无法亲身感受山水的气 息、文化的温度，数字技术目前仅可作为辅助将虚拟体验与实地旅游相结 合，这样才能既便捷了解信息，又亲身感受魅力 (6)示例：各位游客朋友，欢迎参观亚洲第一大跨国瀑布一德天瀑布！它位 于中越边境归春河上游，河水被江心的岛屿阻挡，咆哮着夺流而下，形成瀑布 景观。河中的岛屿将水流分成多股，便形成了“九龙戏珠”的多束瀑布奇观。 (7)示例一：五色糯米饭，俗称五色饭，又称乌饭、青精饭或花米饭，因糯米饭一 般呈黑、红、黄、紫、白五种颜色而得名，是布依族、壮族人民用来招待客人的传 统食品，也是苗族人民的吉祥物，表示生活像百花灿烂，象征各族人民如糯米 饭团一样团结在一起 示例二：酸嘢是地方特色腌制品，“嘢”在粤语和广西方言中意为“东西”，因此 “酸嘢”即指“酸的东西”。其核心是通过短时间腌制新鲜果蔬，赋予其酸、甜、 微辣的多层次风味。广西人流传的俗语“英雄难过美人关，美人难过酸嘢摊' 就生动体现了其受欢迎的程度。 (8)示例一：应着重关注自然景观。因为自然景观不仅是大自然的杰作，更是 人类文明的重要组成部分。首先，自然是人类赖以生存的基础：其次，自然景 观具有极高的美学价值和巨大的经济价值。 示例二：应深入挖掘民俗文化。因为民俗文化是一种非物质文化遗产，也是人 类社会文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史信息、地域特色和生活智慧。 对民俗文化进行深入了解，有助于挖掘其多方面的价值，促进文化传承与 发展。 单元情境任务练—辑诗词·品韵味 (1)①yǒng②黎③腐 (2)C【解析】题千中的“一个山脚”是偏正短语；A.“寒冷静寂”是并列短语； B.“冰雪凝冻”是主谓短语；C.“北国人民”是偏正短语；D.“头重脚轻”是并列 短语。 (3)D【解析】D.“碧水东流至此回”描写的是长江水流经天门山时的壮阔水文 景象，与黄河无关。 (4)示例：这四句诗中“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“狂歌”“奔”要重音处理，开头要轻 读停顿，表现太阳历史漫长：语气要一句比一句高亢坚定，语调上扬，表现出激动 的情感，突出像太阳一样伟大的时代让万物焕发出旺盛的生命活力，表现出艾青 热爱祖国、歌颂祖国的情感。 (5)示例：选用红、金、浅黄、深蓝、淡绿的色调和强烈、温柔、明洁的光，通过缤纷 的色彩和柔和的光，使人联想到生活的美好和未来的光明，表达出诗人对光明的 热烈向往与追求。 (6)①示例：这首诗抒发了怎样的情感？ ②示例：“手推车”这一意象，以单调尖锐的声响，体现北国人民的悲哀，表达出 诗人对苦难人民的同情。 (7)示例：我认为“太阳”最合适。“太阳”在艾青诗歌中代表光明与未来，象征着 通过革命终将迎来胜利与美好的明天。“太阳”的意象体现了诗人向往光明的 热情和信念，对民族解放、民主自由的追求。这与“自强不息”的精神内核相 匹配。 (8)示例：这被春雨浸润着的温柔田畦，/这永远萦绕着吆喝声的晒场，/这沉稳起 伏的如山脊背，/和那竹篾间漏下的细碎晨光… 精准赋分详解析