九上 1 沁园春·雪（讲练进阶册）-【众相原创】2026-2027学年新教材九年级全一册语文分层练（统编版）广西专版

九上第一单元 诗歌之韵 诗歌之韵 单元聚焦 活动任务单 任务一：学习鉴赏。独立阅读本单元的诗作，涵泳品味，把握诗歌的意象，体会其中的意蕴，感受诗歌的 艺术魅力，提升审美品位。 任务二：诗歌朗诵。运用朗诵技巧，举行诗歌朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感 情基调，读出感情，读出韵律。 任务三：尝试创作。写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意句式和节奏 【单元人文主题】我们已经学过不少诗歌，有过对黄河“英雄的气魄”的赞颂，对“快乐的日子”的期 盼，对“未选择的路”的怅惘；还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础 上，这个单元我们继续学习诗歌。 【语文要素】①朗读诗歌，把握节奏、重音、停连；②把握意象，理解意象与情感、意境的关系；③尝试 仿写、创作诗歌。 篇目 文体 整体感知 重难点 描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵 ①理解这首词写景与抒情相结 词 论历史上的英雄人物，抒发了词人对祖国壮 合的特点 1.《沁园春·雪》 丽山河的热爱之情，表达了词人作为革命领 ②感受作者博大的胸襟和豪迈 袖的伟大抱负和坚定信心。 的情怀。 作者通过大胆的想象，尽情描述人们到处寻 ①把握诗歌的感情基调，读准 2.《周总理，你在 现代诗歌 找、呼唤周总理的场面，讴歌了周总理一生 重音和节奏。 哪里》 的光辉业绩，充分表达出人民对周总理的深 ②品味拟人、反复、排比等修辞 切缅怀之情。 手法的巧妙运用。 ①把握诗中的意象，揣摩诗人 诗人借用丰富感人的意象表达了对苦难中 营造的氛围。 3《我爱这土地》 现代诗歌 的祖国深沉的忧愤、希冀和无比真挚的 热爱。 ②体会诗中蕴含的深沉而真挚 的爱国之情。 诗人借助四个特定时期的意象，把抽象的乡 愁具体化，抒发了浓郁的思乡之愁、怀亲之 ①体会诗歌回环往复的节奏。 4.《乡愁》 现代诗歌 情以及期盼祖国早日统一的美好愿望，具有 ②分析诗中的意象，体会诗人 强烈的现实感和鲜明的时代感，具有不可比 深沉的家国情怀。 拟的广度和深度。 5.《你是人间的 将诗歌中的音乐感、绘画感与对韵律的追 ①理解意象，体会意境，把握诗 四月天 现代诗歌 求，三者完美地结合起来，是一首可以不断 人的情感。 句爱的赞颂》 吟诵、不断生长出新意的天籁之作。 ②品味诗歌的语言，学习诗歌 的多种表现手法」 ①理解诗歌的内容，把握诗歌 诗人从“我”所看到的春日晚景写起，由自 的主题和诗人的情感 6.《我看》 现代诗歌 然万物的生生不息生发出对人的生命的感 ②分析诗歌的意象。 悟，表达了自己的独特体验和思考。 ③学习诗歌的表现手法，品味 陌生化语言的表达效果。 1 1 沁园春·雪 毛泽东 一阶主题情境练基础 1.九年级正在举办“以诗行为弦，奏岁月清响”文学交流会。请 园名师点拨 你参与并完成下面小题。 【作者简介】毛泽东(1893一1976)， 活动一收集资料 字润之，笔名子任，湖南湘潭人。主 【诵·诗文】朗诵是一种细腻、高级的有声语言艺术，有 要作品有《矛盾论》《论持久战》等， 助于我们更好地理解诗文。朗诵者要有一定的文学修养，能 代表词作有《沁园春·长沙》等。 独立分析文学作品，具备文ci( )☐朗诵者需具备一定 【背景链接】1936年2月，作者率领 的语言修养，掌握普通话发声技巧，善于处理停顿与重音，准 红一方面军从陕北出发，准备东渡 黄河，进入山西西部。在陕北清涧 确运用语气语调☐朗诵者还应具备一定的舞台表演才能，要 海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对 有端庄的仪态、丰富的表情。 茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡， 【品·诗韵】①经典诗文是文学大观园里一道最亮丽的 写下了这首词。 风景。②通过品读诗文，我们仿佛看到《沁园春·雪》里 【结构导图】 的北国，领略到一代风流人物坚定的信心、伟大的抱负和豪迈 「总写雪景 上阕 的情怀。③经典诗文里蕴含着中华文化的独特魅力，纵览古 具体实景江山多娇 写景 今篇章，虽有稍逊()之处，却共同照亮了华夏文明的长 想象虚景 下阕 河。④我们可以在品读中传承文化、了解传统，不断增强对中 评古) 议论 英雄折腰 华文化的认同感。 论今】 抒情 (1)给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字， 【主旨概括】这首词描写了雄伟壮阔 填写在横线上。 而又妖娆的北国雪景，纵论历史上 ①文ci (采彩) ②稍逊 (xun Xùn) 的英雄人物，抒发了作者对祖国壮 (2)句中加点的词语属于贬义词的一项是 ( ) 丽山河的热爱之情，歌颂了无产阶 A.大雪足足下了一夜，早晨推开大门，整个世界粉妆玉砌，分 级革命英雄的高尚品质。 外妖娆。 【常识积累】“沁园春”是词牌名，它 规定了词的格式，但与词的内容不 B.历史风云变幻，一代代风流人物，终在岁月的尘埃中渐渐 一定有关。“雪”是词的题目，与词 淡去轮廓。 的内容密切相关。词，兴于隋唐，盛 C.能够在这个世界上独领风骚的人，必定是专心致志于一事 行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称 的人。 “长短句”。词按字数多少可以分为 D.真正的热爱从不是见异思迁的浅尝辄止，而是矢志不渝的 小令(58字以内)、中调(59字一90 长久坚守。 字)、长调(91字以上)。 2 (3)填入【品·诗韵】语段横线处的词语，你认为最恰当的一项是 A.花红柳绿 B.一马平川 C.红装素裹 D.天高地阔 (4)请在【诵·诗文】语段中☐处填入恰当的标点符号。 (5)【品·诗韵】语段中标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。 活动二诗歌朗诵 (6)小广所在小组准备在诗会朗诵比赛中诵读毛泽东的《沁园春·雪》，在排练过程中遇到以下问 题，请你帮助解决。 ①朗读这首词的整体情感基调应为 (A.温柔婉约B.豪迈激昂C.低沉悲戚D.含蓄内 敛)，理由： ②以下是小广和小西设计朗读脚本的讨论片段，请你根据内容补全下面对话。 小广：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这三句诗， 最终以挑战苍穹的姿态升华革命豪情。 小西：没错，其中“山舞银蛇”四字快读，轻读“舞”字， 小广：是的，还有 凸显雪原辽阔动感。 小西：最后一句“欲与天公试比高”应逐字加重，尾句声调昂扬，配合手臂上扬动作。 阶 教材母题串方法 方法点拨 炼字 「明确本义 炼出字词的字面意思 炼分析手法—回归具体语境，从词性、修锌手法、感官、色彩等角度分析 字描述画面一展开联想，把字词放入原句中，说明该字词描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境） 表达情感一分析该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感 注：一些特殊词的表达效果。(1)叠词：①增强语言的音韵美、修辞美：②起强调作用，使描写更加生动 形象，思想感情表达更加绵密曲折。(2)拟声词：①给读者以听觉的感受，使诗文更加生动形象：②引 发视觉、触觉感受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。(3)表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写 的色彩感和画面感，渲染气氛。 答题格式：“×”字的意思是…，运用了…的修辞手法（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实 等)，（生动传神地)写出了…，体现了事（或物）…的特点/表达了作者…的思想感情/营造了一 种…氛围。 ②习题链接：本课2、3、5题。 3 教材母题精练 ★2.教材旁批改编词中的“望”是领字，所领起的景物远非目力所能及。对此，你是怎样理解的？ ★3.从修辞手法角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”中加点词语的表达效果。 ◆三阶类文迁移综合练 阅读下面的文字，完成4~8题。（14分) 江北的雪 朱明东 ①一场洁白的盛典不期而至。 ②朵朵雪花在空中缓缓地飘、慢慢地舞，层层叠叠、密密麻麻，一层一层往下落。这就是哈尔滨 江北的雪，江北冬日里声势浩大的雪。 ③初识江北的雪是儿时的一个早晨。祖父端着一盆豆腐冒雪而归，一缕狂欢的风雪尾随热腾腾 的豆香袭进屋内。透过结冰的窗户向外张望，漫天的雪花，像大雾在弥漫，像柳絮在飘飞，更像卷着 浪花的海水在汹涌。房前房后，院里院外，银白一片。想出门，门却推不开。 ④下雪前，母亲回娘家看姥姥。我想跟着去，母亲说：“好好做寒假作业，雪停了天晴了，妈就回 来了。”那两天，雪花晶莹了我的梦。第三天早上，阳光透过霜漫的玻璃，将我从梦中暖醒。呀，雪住 了，天晴了，妈妈要回来啦！我兴奋地穿好衣服跑出门。雪霁一片新色，满村的雪，满村的白。脚下 的雪更厚实，踩在上面，雪会欢快地发出“咯吱咯吱”声。村西头那些老杨树上高高低低挂满了“棉 絮”，微风一吹，枝头就一抖；再一吹，“棉絮”就落了一地。 ⑤前方的路和田野连成了白茫茫一片。西北那边有姥爷家，母亲定会打那里返回来。眼睛望得 有些疼，用手揉了一下再望，田野上有个红，点正向这边移动。是母亲！母亲头扎围巾，一身红棉袄， 挎着小竹篮，向我走来… ⑥孩子沉湎在深深的雪梦中，田野、山林、乡村和城镇静谧而安然。月光下，江北成了平静的海 洋，到处闪动着银色的光。天蒙蒙亮，父亲领着我和哥哥去二十多里外的小镇赶集。脚下的雪更加 厚实了，大大的雪爬犁滑行得越发自由。我和哥哥坐在爬犁上，父亲轻快地拉着。快乐的我们忽略 了时间的长度，路途的遥远，也忽略了父亲嘴里呼出的白气和逐渐沉重的呼吸。太阳升起来了，辽阔 的江北大地新光浮跃，熠熠生辉。赶集回来，天近黄昏，去时还舒缓的田野忽然刮起了大风。风卷着 雪刮过来，向我们起劲儿地冲击着。我和哥哥躲在父亲身后不敢往前走。父亲安慰道：“这点风雪 对男子汉来说，不算什么。想着前面就到家了，再远也有奔头。”就在那一瞬间，父亲的身影在我眼 里骤然挺拔起来，连带着他在我心里的分量，也一下子变得格外厚重。 4 ⑦大雪小雪下了几十年，离家的孩子终于回到了故乡。曾被红棉袄映衬的田野，曾刮着风雪的 江北大地，如今已成为国家级新区。看，江北的雪片片如鹅毛，纷纷扬扬：看，江北的雪轻轻盈盈，朵 朵绽放落在树上，树上开满了银色的花儿；落在人身上，人瞬间清爽；落在车上，车上就载满了力 量：落在窗台上，窗台上就闪烁温暖的光。雪花有情，江北的大地朴实而热情。在这样的大地上，归 乡的游子怎能不欣慰？ ⑧在我看来，没有雪花的飞舞，江北大地就少了一份冬日独有的美感。江北，有飞雪迎春的信 念，更有桃花盛开的期待。在冰雪大世界，我真切地感受到了雪的无畏光芒。数十台造雪机一字排 开，正以每小时三十立方米的速度与天然雪共同打造着江北的新童话。五光十色的冰灯引导着雪飞 舞的方向，最美的摩天轮成为江北新地标，与江北美丽的夜色和星空融为一体。 ⑨银的大地，银的楼宇，银的江岸，到处都是雪的欢腾。几个孩子在小区门前堆雪人打雪仗，活 泼而热闹。我情不自禁地抓起一把雪，向湛蓝的空中抛去。顿时，片片银屑如蝶飞舞，它们动情地唱 着歌儿，似在传递春的消息… (选自《人民日报》，有删改) 4.请用简洁的语言概括作者孩提时发生在江北雪天里的三件事情。(3分) ★5.请从词语运用的角度赏析文中画横线的句子。(3分) 那两天，雪花晶莹了我的梦。 6.请给文中画波浪线的句子用着重号“·”标示出需要重读的词语，并说明标示理由。(4分) 看，江北的雪片片如鹅毛，纷纷扬扬；看，江北的雪轻轻盈盈，朵朵绽放。 7.【关联教材】请结合文章内容谈谈本文与《沁园春·雪》所蕴含的感情的异同。(4分) 【拓展设问】 8.结合第⑥段内容，说说为什么“父亲的身影在我眼里骤然挺拔起来，连带着他在我心里的分量，也 一下子变得格外厚重”。 5讲练进阶册 九年级上册 第一单元诗歌之韵 1沁园春·雪 1.(1)①采②xùn (2)D【解析】“见异思迁”指看到别的事物就改变原来的主意。用在此句中 含贬义。 (3)C【解析】A.花红柳绿：形容春天花木繁茂艳丽的景色：B.一马平川：能 够纵马疾驰的平地，用于形容地势平坦的平原景观；C.红装素襄：形容雪后天 睛，红日和白雪交相辉映的壮丽景色；D.天高地阔：大地辽阔，天空高远。句中 所填词语是形容北方雪景，应选“红装素襄”。 (4)；: (5)④应将“了解传统”和“传承文化”互换位置。 (6)①B全词通过壮阔的北国雪景展现宏大格局，赞美祖国的壮丽山河，结 尾“数风流人物”更显革命豪情，需以豪迈激昂的语调凸显磅礴气势。 ②通过化静为动的浪漫想象表现出北国雪景的勃勃生机音调高低起伏模拟 蛇形“原驰蜡象”四字应慢读，重读“驰”字 2.“望”是向远处看的意思，词中指登高远跳。“望”字之下展现了长城、黄河、山 脉、高原这些雄伟景观，写出了伟大祖国的壮阔景象。“望”字统领下文，显示 了词人豪迈的意兴。 3.①“舞”字形容群山披雪似“银蛇”透迤曲折，“驰”字形容白雪覆盖的高原如 “蜡象”奔腾耸动，两字均运用比喻的修辞手法，将冰封雪盖的群山、高原写得 生机勃勃、活泼传神。②“欲”字运用拟人的修辞手法，把山峰、高原人格化，生 动地写出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的气概。 4.(3分)①祖父端着豆腐冒雪而归：②“我”在雪地里等待母亲归来：③父亲领着 “我”和哥哥坐雪爬犁赶集。（每点1分）》 5.(3分)“晶莹”形容词活用为动词，意为“雪花”使“我”的梦变得纯洁美好 (1分)，生动描述出“我”在梦中见到晶莹纯洁的雪花的景象，表现出“我”对 下雪天的期待和渴望(2分)。 6.(4分)示例：“看”“纷纷扬扬”“绽放”等标示重音(1分)，“看”字写出作者看 到雪及家乡新变化的惊喜(1分)：“纷纷扬扬”“绽放”突出江北雪花轻盈的特 点及在空中飘洒的状态(1分)，表达出作者对家乡雪的喜爱和赞美之情(1 分)。 7.(4分)同：都表达了对雪景的赞美、热爱之情(1分)。 异：本文以“雪”为线索，在对往事的回忆中，表达了游子对故乡的依恋、怀念 之情；通过写雪中的江北新景，传达出对江北新活力的赞美之情：通过写雪中 孩子的活动，表现了对春、对美好未来的憧憬(2分)。《沁园春·雪》展现了大 气磅礴、旷达豪迈的意境，表达了对祖国河山的热爱之情(1分)。（大意对即可) 8.①父亲吃苦耐劳、有责任心、坚韧不拔、勇敢顽强的品格感染了“我”，使“我” 感到敬佩：②因感受到父亲对“我们”的呵护和爱而感动、感激：③父亲的话语 教会“我们”不再惧怕风雪和困难。 2周总理，你在哪里 1.(1)①sui②篝 (2)①形容沉重。②怀念：追想（已往的人或事，含崇敬意）。 (3)B【解析】A.情不自禁：抑制不住自己的感情；B.油然而生：形容思想感 情自然而然地产生：C.戛然而止：形容突然停止：D.突如其来：突然发生。结 合语境可知此处形容“敬意”，应选“油然而生”。 (4)…… (5)成分残缺，在“忙碌”后加上“的身影”。 (6)示例：我认为放人“光辉一生”栏目更合适。理由：资料以时间轴的方式展 示了周总理不断追求真理，为革命事业、为人民无私奉献的光辉一生。 精准赋分详解析 3我爱这土地 1.(1)①yǎ②i③腐 (2)A【解析】A.“融合”指几种不同的事物合成一体；B.“融汇”指融合汇聚； C.“汇合”指（水流）聚集，会合；D.“聚集”指集合，凑在一起。结合语境可知 应选“融合” (3)D【解析】“装腔作势”指故意做作，装出某种样子给人看。在此句中含 贬义。 (4)。 (5)将“不仅”与“它们”调换顺序。 (6)示例：爱国情怀渴望自由 (7)示例一：A。艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”。“土 地”象征着祖国。A图中的大地丰饶广阔，恰能表现诗人对祖国的热爱和 眷恋。 示例二：B。艾青三四十年代诗歌的主要意象是“太阳”和“土地”，诗人歌颂太 阳，索求火把，表现了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人因此被 称为“太阳与火把”的歌手。B图中明亮热烈的太阳正表现出诗人对光明的向 往、对胜利的期待 示例三：C。艾青的作品《礁石》写了礁石坚韧不拔的精神，表现出诗人不管是 在历史的风云中还是在个人征途上，都积极勇敢地迎接生活和挑战。C项礁 石图正展现了诗人的这种精神。 (8)我追随艾青的足迹/在鸟儿嘶哑的歌声中/踏遍祖国广阔丰饶的热土/默默 耕耘/无私奉献 2.形象：塑造了它们长期遭受暴风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象。作用：与 下文鸟儿献身于土地的精神相吻合，强化了诗人所要表达的“爱土地”“爱祖 国”的主题。 3“土地”贫瘠落后，多灾多难，诗人对“土地”的爱，凝聚着诗人对祖国、人民以 及大地母亲深切的爱，对祖国命运深深的忧患意识。 4乡愁 1.(1)①b6②喉 (2)B【解析】A.“流转”指流动转移，不固定在一个地方；B.“辗转”指（身 体)翻来覆去，也指经过许多人的手或经过许多地方：C.“迁徙”指迁移：D.“跋 涉”指爬山蹚水，形容旅途艰苦。结合前文中“人们漂泊”的语境，应选“辗 转”。 (3)①每家每户都知道。②痕迹。 (4), (5)语序不当，应将“响亮”与“传来的”互换位置。 (6)①⑤ (7)小文同学们讨论的是广西特色美食，而广州早茶茶点属于广东美食。 5你是人间的四月天一一句爱的赞颂 1.(1)①妍②ping (2)B【解析】A.如胶似漆：像胶或漆一样粘在一起，形容感情深厚，难舍难 分，多用来形容夫妻之间恩爱缠绵的状态：B.水乳交融：像水和乳汁融合在一 起，形容关系非常融洽或结合十分紧密：C.合二为一：把分离的事物合在一起。 并为一体；D.浑然一体：融合成一个整体，也可形容文章、绘画等布局严谨、浑 然天成。结合语境，此处强调的是“东方婉约”与“现代诗性”两种风格结合得 十分紧密，非常融洽，应选“水乳交融”。 (3)《》 (4)④句，应删去“一代”。 (5)示例：走进人间四月天，感受民国才女魅力。 (6)示例：诗歌语言优美，节奏鲜明，多读诗歌可以丰富我们的语言积累，提高 我们的审美情趣。同时，多参加课外活动，劳逸结合，才能更好地学习啊！ 6我看 1.(1)①zui②曳③逸 精准赋分详解析 (2)B【解析】A.身临其境：亲身到了那个境地：B.流连忘返：十分留恋，忘记 返回：C.不可名状：不能够用语言形容：D.神采奕奕：形容精神旺盛，容光焕 发。句中形容桂林漓江每一处景色都令人不愿离开，应选“流连忘返”。 (3)①应删去“大约”或“左右”。 (4)D【解析】“江作青罗带，山如碧玉簪”引用韩愈的诗句，该诗句充当句子 “江作青罗带…是韩愈对桂林漓江的美赞”的一部分，因此用后引号。“金 秋稻浪翻滚，尽显丰收气象”与“隆冬银装素襄，琼枝玉树恍若仙境”为并列关 系的分句，且句子内部有逗号相隔，所以两个分句之间用分号衔接。 (5)实地旅游仍不可替代虚拟体验缺乏真实触感，无法亲身感受山水的气 息、文化的温度，数字技术目前仅可作为辅助将虚拟体验与实地旅游相结 合，这样才能既便捷了解信息，又亲身感受魅力 (6)示例：各位游客朋友，欢迎参观亚洲第一大跨国瀑布一德天瀑布！它位 于中越边境归春河上游，河水被江心的岛屿阻挡，咆哮着夺流而下，形成瀑布 景观。河中的岛屿将水流分成多股，便形成了“九龙戏珠”的多束瀑布奇观。 (7)示例一：五色糯米饭，俗称五色饭，又称乌饭、青精饭或花米饭，因糯米饭一 般呈黑、红、黄、紫、白五种颜色而得名，是布依族、壮族人民用来招待客人的传 统食品，也是苗族人民的吉祥物，表示生活像百花灿烂，象征各族人民如糯米 饭团一样团结在一起 示例二：酸嘢是地方特色腌制品，“嘢”在粤语和广西方言中意为“东西”，因此 “酸嘢”即指“酸的东西”。其核心是通过短时间腌制新鲜果蔬，赋予其酸、甜、 微辣的多层次风味。广西人流传的俗语“英雄难过美人关，美人难过酸嘢摊' 就生动体现了其受欢迎的程度。 (8)示例一：应着重关注自然景观。因为自然景观不仅是大自然的杰作，更是 人类文明的重要组成部分。首先，自然是人类赖以生存的基础：其次，自然景 观具有极高的美学价值和巨大的经济价值。 示例二：应深入挖掘民俗文化。因为民俗文化是一种非物质文化遗产，也是人 类社会文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史信息、地域特色和生活智慧。 对民俗文化进行深入了解，有助于挖掘其多方面的价值，促进文化传承与 发展。 单元情境任务练—辑诗词·品韵味 (1)①yǒng②黎③腐 (2)C【解析】题千中的“一个山脚”是偏正短语；A.“寒冷静寂”是并列短语； B.“冰雪凝冻”是主谓短语；C.“北国人民”是偏正短语；D.“头重脚轻”是并列 短语。 (3)D【解析】D.“碧水东流至此回”描写的是长江水流经天门山时的壮阔水文 景象，与黄河无关。 (4)示例：这四句诗中“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“狂歌”“奔”要重音处理，开头要轻 读停顿，表现太阳历史漫长：语气要一句比一句高亢坚定，语调上扬，表现出激动 的情感，突出像太阳一样伟大的时代让万物焕发出旺盛的生命活力，表现出艾青 热爱祖国、歌颂祖国的情感。 (5)示例：选用红、金、浅黄、深蓝、淡绿的色调和强烈、温柔、明洁的光，通过缤纷 的色彩和柔和的光，使人联想到生活的美好和未来的光明，表达出诗人对光明的 热烈向往与追求。 (6)①示例：这首诗抒发了怎样的情感？ ②示例：“手推车”这一意象，以单调尖锐的声响，体现北国人民的悲哀，表达出 诗人对苦难人民的同情。 (7)示例：我认为“太阳”最合适。“太阳”在艾青诗歌中代表光明与未来，象征着 通过革命终将迎来胜利与美好的明天。“太阳”的意象体现了诗人向往光明的 热情和信念，对民族解放、民主自由的追求。这与“自强不息”的精神内核相 匹配。 (8)示例：这被春雨浸润着的温柔田畦，/这永远萦绕着吆喝声的晒场，/这沉稳起 伏的如山脊背，/和那竹篾间漏下的细碎晨光… 精准赋分详解析