第二单元跨学科实践活动1微型空气质量“检测站”的组装与使用同步作业-2026-2027学年九年级化学人教版上册

第二单元 空气和氧气 跨学科实践活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用

一．选择题

1．学校的跨学科综合实践活动微型空气质量“检测站”的组装与使用，要能检测空气中的主要污染物。下列不需要列入监测项目的是（　　）

A．二氧化碳 B．PM2.5 C．二氧化硫 D．二氧化氮

2．测定空气中氧气含量的实验装置如图所示，下列有关说法正确的是（　　）

A．红磷燃烧时产生大量白色烟雾 

B．实验前应加入过量的红磷 

C．燃烧匙中红磷熄灭后可立即打开弹簧夹 

D．若装置气密性不好，会造成测定结果偏大

3．七初微型空气质量“检测站”的组装和使用，可以提高同学们保护环境的意识。下列相关说法正确的是（　　）

A．二氧化硫是没有气味的气体污染物 

B．PM2.5的含量越高，空气质量越好 

C．积极植树造林有助于提升空气质量 

D．燃料燃烧产生的二氧化碳是空气污染物

4．PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，会进入人体肺泡而影响健康。雾霾天气可导致呼吸道病人增多，因为雾霾会大量增加空气中的（　　）

A．二氧化碳 B．二氧化硫 

C．可吸入颗粒物 D．臭氧

5．微型空气质量“检测站”的使用，不能实现的是（　　）

A．实时监测空气质量 

B．预测空气质量变化趋势 

C．治理空气污染 

D．提供空气质量数据支持

6．空气质量指数（AQI）越大，空气质量状况越差。从环保的角度看，下列保护空气的措施不合理的是（　　）

A．工厂通过加高烟囱直接排放废气 

B．鼓励使用清洁能源 

C．提倡步行、骑自行车等“低碳”出行方式 

D．大量植树造林

二．非选择题

1．随着环保意识的提高，人们对空气质量越来越关注，某实践活动小组在老师的带领下，对空气质量检测等开展了一系列项目式学习。

项目导引：认识微型空气质量“检测站”

微型空气质量检测系统用于实时、准确检测室外空气污染物，其结构如图所示。

思考：（1）微型空气质量检测系统由 　        　 检测模块、颗粒物检测模块、气象参数传感器、“云平台”实时通信模块、供电模块等组成。其中太阳能板可将 　     　 能转化为 　   　 能。

项目活动一：调查微型空气质量“检测站”

【任务1】寻找微型空气质量“检测站”

思考：（2）你认为微型空气质量“检测站”应该在哪些地点集中布设？

【任务2】观察微型空气质量“检测站”

同学们找到一个微型空气质量检测站，观察并记录了不同时间显示的数据。

二氧化氮/μg	一氧化碳/μg	臭氧/μg
22.0	158.0	3.26

（3）除显示器显示的内容（如表）外，还需要监测的空气污染物有 　             　 （写一种）。

（4）空气中二氧化硫和二氧化氮的主要来源是　          　 ，所引起的环境问题是 　     　 。

（5）空气质量指数AQI越 　   　 ，空气质量越优。同学们通过多次观测，发现空气污染首要污染物几乎都是PM10，它可能对人体的 　       　 （填“呼吸系统”或“消化系统”）造成危害。

【任务3】探究空气中是否含有二氧化硫（SO2）

[调查资料]二氧化硫能使红色的品红溶液褪色，常用于检验二氧化硫（SO2）。

[进行实验]

实验步骤	实验现象	实验结论
将收集的本地空气通入盛有少量品红溶液的试管中	红色褪去	（6）

[归纳总结]（7）煤中含有硫单质，其燃烧会生成二氧化硫，该反应的文字表达式为　                  　 ，硫在空气中燃烧的现象为 　                  　 。

项目活动二：分析微型空气质量“检测站”

思考：（8）微型空气质量“检测站”可能因为其他因素干扰导致数据偏差，从而不能准确地反映空气质量变化情况，请你对微型空气质量“检测站”的合理布设提出一条建议：　              　 。

项目活动三：展望微型空气质量“检测站”

（9）微型空气质量“检测站”使用网络大数据云平台，对于环境监测有什么积极的意义？　                  　 。

成果分享：（10）同学们通过各种方式，认识到了空气质量检测的重要性。在本次项目式学习活动中，同学们提出许多合理化的建议来改善空气质量，作为中学生，你可以做的是 　                  　 （写两点）。

2．认识空气质量检测的意义。

任务一：了解空气污染及危害