第3单元 转动的地球 单元小结 （课件）-2026-2027学年科学六年级上册大象版

该小学科学课件围绕“转动的地球”单元，系统梳理地球自转（方向、周期、证据）和公转（方向、周期、地轴倾斜）的基本规律，及其产生的昼夜交替、四季变化等现象，通过“生活现象—科学规律—成因分析”的逻辑链条搭建学习支架，帮助学生从具体到抽象理解地球运动与自然现象的关系。 其亮点在于以科学观念为核心，结合傅科摆、时差等证据培养科学思维中的推理论证能力，设置实践检测题（如判断自转方向、标注公转轨道季节）强化探究实践。采用“规律—现象—影响”的结构化总结方法，既帮助学生构建完整知识体系，提升科学认知，也为教师提供清晰教学脉络，提高教学效率。

单元小结 第三单元 转动的地球 转动的地球 昼夜交替 谁先看到日出 四季和气温变化 影长和气温 四季的成因 转动的地球 地球自转 地球公转 地球自转 基本规律 方向：自西向东 周期：一天（约24小时） 证据：傅科摆、时差、日月星辰东升西落 地球自转 产生的现象 现象一：昼夜交替 多种假说都可以解释昼夜交替现象，但傅科摆等证据证明是地球自转。 地球自转 产生的现象 现象二：东边先看到日出 地球自西向东自转，东边的地点比西边的地点先迎来日出。 地球自转 产生的现象 现象三：天体的东升西落 地球围绕着地轴自西向东自转，地轴始终指向北极星附近。我们在地球上看到其他星体（如太阳等）东升西落，是地球自西向东自转的结果。 地球自转 产生的影响 自转导致一天中阳光照射角度不断变化，影长和气温也随之发生变化。 一天中阳光照射角度的变化引起了物体影长的变化，也引起了气温的变化。上午，阳光照射角度逐渐变大，影长逐渐变短。正午时阳光照射角度最大，影长最短。下午阳光照射角度持续变小，影长逐渐变长。上午气温逐渐上升，午后一段时间地面聚集的热量最多，气温达到最高，之后气温逐渐降低。夜里没有阳光照射，气温继续降低。 地球自转 产生的影响 地球自转 地球自转是昼夜交替、天体的东升西落、东边先看到日出、一天内影长和气温变化的根本原因。 地球公转 基本规律 方向：自西向东（与自转方向相同） 周期：一年（约365天） 重要特征：地轴与公转轨道面有约23.5°的倾斜角，且方向始终指向北极星附近。 地球公转 产生的影响 影响一：正午影长的季节变化 夏季：正午影长短（阳光照射角度大）；冬季：正午影长长（阳光照射角度小）；春秋：正午影长中等。 地球公转 产生的影响 影响二：日照时长的季节变化 冬季日出晚、日落早，日照时间更短；夏季日出早、日落晚，日照时间更长；春、秋季昼夜平分。 地球公转 产生的影响 影响三：四季气温变化 冬季，正午时阳光的照射角度小，每天总的日照时间短，因此气温低；夏季，正午时阳光的照射角度大，每天总的日照时间长，因此气温高。 中国大部分地区位于北温带，四季分明。 地球公转 产生的现象 现象二：极昼极夜现象 公转过程中，由于地轴倾斜，北半球在不同位置受到阳光照射的角度不同，导致正午阳光照射角度和日照时长规律性变化，从而形成四季。 地球公转 产生的现象 现象二：极昼极夜现象 地轴倾斜导致两极地区出现连续白天或黑夜。 地球公转 地球公转和地轴倾斜是四季变化、正午影长季节变化、日照时长季节变化、气温变化、极昼极夜现象的根本原因。 实践与检测 C C 实践与检测 春季 夏季 秋季 冬季 $