1《桂花雨》第二课时 课件 -2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件聚焦《桂花雨》第二课时，核心围绕摇桂花场景品读与思乡情感体悟。以“温故知新”环节复习“憧憬”“浸泡”等字词，搭建从字词积累到文本细读的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于通过“细品摇花”环节，引导学生分析“做看喊闻”的画面感，培养语言运用能力。品“摇哇摇”中“哇”字的韵律辨析，提升思维的深刻性。借母亲“家乡桂花更香”的对比，渗透借物抒情写法，涵养审美创造。学生能感受语言魅力与情感，教师可直接应用细节分析等教学方法。

小学语文五年级上册 第一单元第一课 桂花雨 第二课时 壹 · 温故知新 复习回顾 懂得 一箩 杭州 浸泡 缠绕 茶叶 糕饼 桂花 爱桂花 摇桂花 思桂花 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 复习回顾 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~ “缠”字写出了作者想去摇桂花的急切心情。 贰 · 细品摇花 品“摇花乐” 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 做+看+喊+闻=画面感 写出了作者发自内心的快乐，全身心投入到摇桂花树中。 品“摇哇摇” 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 为什么不用“摇呀摇”或“摇啊摇”呢？请你读一读，感受一下。 “哇”字让句子更有韵律感，仿佛能听到作者边摇桂花树边笑的声音。 品“纷纷落” 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” “纷纷”写出了飘落的桂花又多又密，很美妙，很梦幻，像下桂花雨一样。 品“摇花后” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 挑选、晾晒、收集，繁杂的工序体现了大家对桂花的珍视和用心。 因为桂花做成了茶叶和糕饼，可以吃一整年，吃的时候就会再闻到桂花的香气。这里的“浸”不只是闻到的香，更是留在记忆里、留在心里的香。 我的“大事” 分享： 摇桂花对童年的作者来说是一件大事，那么，在你的童年生活中，有没有这样类似的大事，让你期待不已、兴奋不已？ 品“思桂花” 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 杭州也有桂花，但这桂花少了许多东西。少了大家一起摇桂花的快乐、少了大家一起做糕饼的温馨、少了每个台风来之前的担心和桂花收好后一年的安心，所以，母亲说，杭州的桂花没有故乡的桂花香。 借物抒情：借助一个具体的事物（桂花），来表达内心深处的情感（思乡）。 叁 · 品悟写法 想一想 全文没有一个字写的是思念故乡，我们又是怎样感受到作者的思乡之情的呢？ 借物抒情 借桂花这一具体事物，寄托对故乡的怀念。 对比衬托 母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，将杭州的桂花与家乡的桂花进行对比，用杭州桂花之香衬托家乡桂花在母亲心中的无可替代，暗含思乡之情。 想一想 细节描写 作者写了缠着母亲问、使劲摇、喊“好香的雨”的细节，从作者所表达的快乐中，我们也能感受到作者深深的怀念。 结尾表情 结尾“我又想起了童年时代的‘摇花乐’”，一个“又”字表明作者已经回想了很多次，这样的写法将思念之情自然流露了出来。 写一写 小练笔： 1.选择一个你珍视的“物”（玩具、礼物、植物、食物、日常用品等） 2.写一段话，100字左右 3.不要直接写对此物的情感，要让读者从字里行间感受到你的情感。 品标题 讨论：课文为什么以“桂花雨”为题？可以结合课文内容说。 ①指摇桂花时桂花飘落如雨的情景 ②象征着作者童年美好的回忆和浓浓的思乡之情。 一语双关 富有诗意 阅读链接 思乡之情 肆 · 课程总结 总结收获 说一说： 学习本文或本节课后，你有哪些收获？ 请用一句话说一说，这节课让你印象最深的是什么？ 总结内容 细品摇花 通过作者写的“做、看、喊、闻”感受到了摇桂花的画面感，体会到了作者童年的快乐。 感悟思乡 懂了母亲那句“比不上家乡院子里的桂花”，明白了作者用桂花寄托思乡之情。 总结内容 学习写法 发现了“借物抒情”“对比衬托”“细节描写”这些藏在文字里的写作秘密。 借助一个具体的事物来表达内心深处的情感。 小学语文五年级上册 第一单元第三课 下节课见！ $