3.1 动物的感知本领 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“动物通过感官和身体结构感知环境”核心，以“动物感知天气变化”故事导入，引导学生基于生活经验提出假设，搭建“猜想—实验验证”的学习支架，衔接动物感知方式与生活环境的关联。 特色在于通过鲫鱼侧线抹凡士林、蚂蚁樟脑丸圈等对比实验，培养探究实践能力，小组合作中规范操作、记录现象，提升科学思维的归纳总结能力。融入动物关爱教育，结合自评互评促进态度责任养成，为教师提供可复制的实验方案与评价工具，助力学生主动建构知识。

第三单元 动物与环境 3.1 动物的感知本领 【教学目标】 科学观念 知道动物通过不同的感官和身体结构感知环境，认识到动物的感知方式与其生活环境密切相关。 科学思维 1.能基于生活经验和观察，提出动物感知环境的方式的假设，并通过实验和调查验证。 2.能通过对比实验，归纳不同动物感知环境的特点，提升归纳总结能力。 探究实践 1.能在小组合作中制订研究方案，设计简单的实验，观察动物对环境变化的反应。 2.能规范操作实验，记录观察现象，整理数据并得出结论。 态度责任 养成严谨观察、如实记录的科学习惯，培养主动探究动物奥秘的兴趣。 【教学重难点】 重点：通过实验和观察，了解不同动物感知环境的方式。 难点：理解动物感知方式与其生活环境、身体结构之间的关系。 【教学准备】 教学课件、蚂蚁、鲫鱼、凡士林、樟脑丸、手套、鱼缸、放大镜等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 问题与假设 1.故事导入：（出示课本43页的故事）故事中哪些动物能够感知到天要下雨了？ 2.聚焦核心问题——动物是怎样感知环境的？引导学生提出假设：蚂蚁好像能通过触角感知环境；小鱼好像是通过身体两侧的侧线感知到要下雨了……引出验证方式实验探究。 探究与结论 活动一：探究鲫鱼侧线的作用 1.提出问题：如何研究鲫鱼侧线的作用？ 2.师生共同确定实验方法：选择两条大小接近的鲫鱼，把其中一条鲫鱼身体两侧的侧线抹上凡士林，另一条不处理；将两条鲫鱼同时放入鱼缸；用手轻轻拍打水面，观察两条鲫鱼的反应。（补充：凡士林是一种很滋润的油脂，无色无味，不溶于水。） 3.强调操作要点：用湿布轻握鲫鱼，避免伤害鱼体；凡士林只需薄涂侧线区域，不可堵塞鲤或眼睛；轻拍水面力度适中，避免鱼受惊吓过度；实验后及时清理鲫鱼身上的凡士林。 4.组织学生分组进行实验，教师巡视指导。 5.学生分享实验现象：抹了凡士林的鲫鱼反应慢。 6.小组讨论：为什么涂抹凡士林的鲫鱼对拍水反应迟钝？凡士林起到了什么作用？（鲫鱼感知水流和振动主要依靠侧线，而不是眼睛或其他器官。凡士林堵住了鲫鱼的侧线，使它感觉不到水流振动，所以反应迟钝。） 7.得出结论：鲫鱼的侧线可以感知水流。 活动二：探究蚂蚁对气味的感知 l．提出问题：蚂蚁对环境是怎样感知的呢？能否设计实验验证？ 2.师生共同确定实验方法：将提前捕捉的蚂蚁放在地面上，让其在地面上自由活动，然后在靠近蚂蚁的地方用樟脑丸画一个直径约15厘米的圆圈将其圈起来；观察蚂蚁接近圆圈时的行为（触角摆动情况、是否掉头绕道等），并记录。（补充：合成樟脑丸具有刺激性气味，常用来防虫。樟脑丸对人体是有害的，使用时要戴上手套，使用完要洗手。不要把樟脑丸和食物放在一起。） 3.组织学生分组进行实验，教师巡视指导。 4.学生分享实验现象：蚂蚁接近用樟脑丸画的圆圈时，会停下来用触角探测，然后迅速掉头或绕开。（欢迎加入·Q·Q·群：649515166交流科学、教学问题。） 5.小组讨论：为什么蚂蚁接近用樟脑丸画的圆圈时，会掉头或绕开？（樟脑丸释放出刺激性气味，蚂蚁的触角上有灵敏的嗅觉感受器，能感知到这种危险气味，从而迅速避开。这证明蚂蚁主要依靠触角感知气味。） 6.得出结论：蚂蚁的触角可以感知气味。 活动三：交流其他动物感知环境的方式 1.组织学生结合课前查阅的资料及填写的《动物感知能力调查表》，分享自己知道的动物的感知本领（如青蛙的皮肤能呼吸和感知环境湿度、编蝠的回声定位、猫的胡须感知狭窄空间等）。 2.师生共同总结：不同的动物有不同的感知环境的方式。它们分别通过皮肤、四肢、触角、翼、鳍、鲤等接触和感知环境。 反思与评价 1.引导学生回顾探究过程，提出问题：我们总结出“动物通过皮肤，四肢，翼，鳍，鲤等接触和感知环境”的结论时，经历了哪些实验和调查？（通过给侧线涂抹凡士林，证明鱼用侧线感知水流；用樟脑丸画圈，证明蚂蚁用触角感知气味；通过资料了解大象、青蛙等其他动物的感知方式。） 2.师生共同完成“动物接触和感知环境的本领图”。（大象通过四肢感知地面震动；青蛙通过皮肤感知湿度；鲫鱼通过侧线感知水流；猫通过胡须感知周围环境；鹰通过眼睛观察远处猎物。） 3.组织学生从“能否积极提出假设并参与讨论”“能否规范完成实验操作”“能否如实记录观察现象”“能否合作整理数据并得出结论”等维度进行小组互评、学生自评，教师补充评价，然后学生结合教师、小组、自评结果，填写评价表。 板书设计 第1课 动物的感知本领 习题设计 【教学反思】 本次教学以“动物怎样感知环境”为核心，通过“猜想—实验—交流”的递进式探究，引导学生主动建构知识。亮点在于学生亲手操作实验，直观感受到鲫鱼侧线和蚂蚁触角的功能。 不足之处：部分小组在鲫鱼实验时，凡士林涂抹过多或鱼体受伤，影响实验结果；蚂蚁实验受天气和场地限制，部分小组未能观察到理想现象。 改进措施：实验前增加规范操作演示视频，强调“轻涂”“快放回”；增设“动物关爱”环节，引导学生讨论如何减少实验对动物的伤害。 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $