3.2寻访动物的家 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦动物栖息地的核心知识，包括栖息地定义、生存条件及环境与习性的适配关系。通过展示鸟巢、蚂蚁洞等图片导入，激活学生生活经验，承接上一课动物感知环境内容，为后续探究环境对动物的影响搭建学习支架。 该资料以户外寻访实践为特色，组织学生在校园观察蚂蚁、蚯蚓等动物栖息地，规范记录环境特点与生存条件，落实探究实践核心素养。科学观念上明确栖息地提供食物、水源等必备条件，态度责任方面培养保护动物家园意识，助力学生提升观察分析能力，帮助教师高效突破教学重难点。

2.寻访动物的家 【教材分析】 本课是单元第二课，承接上一课动物感知环境的内容，聚焦动物的栖息地，是动物适应环境的具象体现。教材以“寻访动物的家”实践活动为核心，引导学生认识不同动物的栖息地环境特点，了解动物家园能为其提供食物、水源、庇护、繁衍场所等生存条件。通过户外寻访、观察记录、分类研讨等活动，帮助学生建立“不同环境孕育不同动物，动物依赖栖息地生存”的认知，培养学生户外科学观察与记录能力，为后续饲养小动物、探究环境变化对动物的影响奠定基础。 【学情分析】 四年级学生在生活中见过蚂蚁窝、鸟巢、蚯蚓洞穴等动物栖息地，知道动物有固定的生存场所，但缺乏系统观察和总结能力，不清楚栖息地能为动物提供的具体生存条件，也不了解不同动物栖息地的环境差异。学生具备基础的户外观察能力，但户外探究时容易无序观察、记录不规范，难以精准梳理栖息地与动物生活习性的适配关系，需要教师规范引导探究流程。 【核心素养分析】 [科学观念] 1.知道动物的栖息地就是动物的家，不同动物的栖息地环境各不相同； 2.明确动物的栖息地能为动物提供食物、水、庇护所、繁殖场所等必备生存条件； 3.了解动物的栖息地特点与自身生活习性、身体结构相适配。 [科学思维] 通过观察、对比不同动物的栖息地，分析栖息地环境与动物生存的关联，培养观察分析、归纳总结的思维能力。 [探究实践] 有序完成户外寻访动物家园的实践活动，规范观察、记录、整理探究信息，能独立分析栖息地的环境优势，提升户外科学探究与实操能力。 [态度责任] 1.养成认真观察、如实记录的严谨探究习惯； 2.认识到栖息地对动物生存的重要性，树立保护动物家园、爱护自然环境的意识。 【教学重点】 认识常见动物的栖息地，掌握栖息地为动物提供的各类生存条件。 【教学难点】 分析动物栖息地环境与动物生活习性、生存需求的适配关系。 【教具准备】 [教师教具] 校园常见动物栖息地实拍图片、寻访活动安全须知课件、动物栖息地科普视频、探究记录范本。 [学生分组器材] 观察记录本、笔、放大镜、一次性手套、动物栖息地寻访记录表。 【教学过程】 一、导入新课 [教师活动]出示鸟巢、蚂蚁洞、蚯蚓土穴、鱼塘图片，提问：这些分别是哪些动物的家？动物为什么选择这些地方作为自己的家园？引出本节课课题《寻访动物的家》。 [学生活动]识别各类动物家园，自由猜想动物选择对应栖息地的原因，主动发言交流。 [设计意图]依托直观图片激活学生生活经验，抛出核心问题，引发学生探究动物家园奥秘的兴趣。 二、讲授新课（聚焦、探索、研讨、拓展） （一）聚焦板块 [教师活动]讲解栖息地概念：动物生活、栖息、繁衍的场所就是动物的栖息地，也就是动物的家。抛出聚焦问题：动物的家需要满足哪些条件？不同动物的家为什么不一样？组织学生小组初步讨论。 [学生活动]理解栖息地定义，小组讨论动物家园的必备条件，梳理初步观点。 [设计意图]明确核心概念，锁定探究方向，为户外寻访探究做好理论铺垫。 （二）探索板块 1.寻访活动前置指导 [教师活动]讲解校园寻访范围、安全规则、观察要求：不触碰、不伤害动物，不破坏栖息地，轻声观察、细致记录；示范记录表填写方法，明确需要记录的内容：动物名称、栖息地位置、环境特点、周边食物水源、庇护条件。 [学生活动]认真倾听规则，熟记探究要求，明确观察和记录重点。 [设计意图]规范户外探究流程，规避安全风险，培养学生规范探究的习惯。 2.户外寻访实践探究 [教师活动]带领学生有序进入校园绿化带、草坪、花坛等区域，引导学生分组寻访蚂蚁、蚯蚓、小鸟、蝴蝶、蜗牛等动物的栖息地，巡视指导学生观察环境、如实记录，引导学生思考环境与动物生存的关系。 [学生活动]小组分工合作，仔细观察、认真记录，寻找不同动物的家园，分析栖息地的环境优势。 [设计意图]通过真实户外实践，让学生直观感知不同动物的栖息地特点，落实探究实践核心目标。 （三）研讨板块 [教师活动]组织学生返回教室，出示研讨问题，开展小组交流、全班汇报： 研讨问题1：你找到了哪些动物的家？这些家园分别有什么环境特点？ 研讨问题2：动物的家能为动物提供哪些生存帮助？ 研讨问题3：为什么蜗牛喜欢潮湿阴暗的环境，小鸟喜欢筑巢在高处树枝上？ 结合学生汇报总结：栖息地能为动物提供食物、水源、躲避天敌的庇护所、繁殖后代的场所，动物的家园环境完全适配自身生活习性。 [学生活动]小组汇总寻访成果，积极汇报分享，结合实例分析栖息地与动物的适配关系，完善认知。 [设计意图]梳理实践成果，提炼核心规律，突破教学难点，实现从实践观察到理论总结的提升。 （四）拓展板块 [教师活动]出示森林、草原、海洋、沙漠四种生态环境图片，引导学生匹配对应栖息的动物，讲解不同生态环境孕育不同动物的原因。布置课后任务：观察家里或小区的动物家园，记录其环境特点。 [学生活动]完成动物与栖息地匹配练习，拓展认知不同生态环境的动物栖息地，记录课后任务。 [设计意图]拓宽探究范围，从校园延伸到自然生态，丰富学生认知，强化环境与动物适配的核心观念。 三、课堂小结 本节课我们通过户外寻访，认识了不同动物的栖息地，知道了动物的家就是动物的栖息地。蚂蚁的家在土壤中、小鸟的家在树枝上、蜗牛的家在潮湿的草丛里，不同动物的家园环境各不相同。所有动物的栖息地都能为动物提供食物、水源、庇护所和繁殖场所，动物的栖息地特点是长期适应自身生活习性和生存环境形成的。同时我们也明白了，保护动物首先要保护动物的家园，守护自然环境就是守护动物的生存家园。 【板书设计】 # 寻访动物的家 1.栖息地：动物生存、栖息、繁衍的家园 2.常见动物家园 蚂蚁→土壤洞穴 小鸟→树上鸟巢 蜗牛→潮湿草丛 蚯蚓→湿润泥土 3.家园作用：提供食物、水源、庇护所、繁殖场所 4.核心规律：家园环境适配动物生活习性 5.意识：保护动物家园，爱护自然环境 1 学科网（北京）股份有限公司 $