1.3地球的运动 第1课时（情境任务教学设计）地理新教材人教版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦地球自转的特征及地理现象，通过《世界杯解说》视频中中美观看时间差异的情境导入，衔接地球形状和大小的基础知识，引导学生探究地球自转的方向、周期及昼夜交替、时间差异等原理。 此资料以任务探究为主线，结合地球仪演示、手电筒模拟太阳光等实践活动，突出地理实践力培养，通过世界杯时差、“日出而作”等实例渗透人地协调观，运用小组合作与图示法化抽象为具体，助力学生理解空间概念，也为教师提供直观教学支架，提升课堂效率。

第一章 地球 第三节 地球的运动 第1课时（教学设计） 年级 初一年级 科目 地理 课题 第3节　地球的运动 第1课时 课时安排 1课时 教材分析 本节内容是人教版七年级上册第一章第三节，是在学生学习了地球的形状和大小等基础知识之后，对地球运动的进一步探究。教材按照“阅读感知与了解——解释说明与理解——活动体验与应用”的层次结构，先介绍地球的自转，后阐述地球的公转，内容安排既有富于启发性的问题引入，也有说明地理概念的图释，同时设置了大量的活动，以帮助学生理解抽象的地球运动知识。地球的运动是地理学习的基础内容，它不仅解释了日常生活中常见的昼夜交替、四季变化等现象，也为后续学习气候、自然带等知识奠定基础，起着承上启下的重要作用。 学情分析 七年级学生刚刚步入初中，对地理学科充满好奇和兴趣，且在小学自然课中对地球运动有过初步了解，具备一定的认知基础 。但地球运动比较抽象，涉及较多空间概念和学科知识，对学生的空间思维能力要求较高，而七年级学生的抽象思维能力还相对较弱，很难直接感知和理解这些抽象知识。在学习过程中，他们可能会对地球自转和公转产生的地理现象及其原理感到困惑，需要借助直观教具和生动的实例来辅助理解。 教学目标 1.课程标准：运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。 结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 运用模型或软件，演示地球的公转运动，说出地球的公转方向、周期。 结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知：通过分析不同城市观看世界杯的时间差异，理解其与地球自转的关系。 综合思维：结合公转示意图，解释季节变化对赛事举办地气候的影响。 地理实践力：动手演示地球自转和公转过程，并用地理原理解释生活现象。 人地协调观：认识地球运动规律对人类活动的制约。 教学重难点 重点：地球自转的特征（方向、周期、旋转中心等）；地球自转产生的主要自然现象。 难点：理解昼夜交替和地方时产生的原因； 教学方法 情境导入法：通过观看视频，引导学生将注意力放到不同城市观看世界杯的时间差异，使得学生注意力更加集中。 任务探究法:围绕“人类是如何证明地球自传的？”、“什么是地球的自传?”、“自传的意义”这几大问题进行教学展开，引导学生层层深入探究。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 图示法：通过展示地球自传示意图，引导学生更好地理解其过程，化抽象为具体。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 观看视频：《世界杯解说》片段 通过视频引入，2026年美加墨世界杯是国际足联全新升级的俱乐部赛事，于6月11日至7月19日在墨西哥举行，首次扩军至48支球队，三个国家联合举办。其开幕式于北京时间6月12日8:00举行，但美国迈阿密的球迷却在6月11日20:00观看比赛。 为什么同一场比赛，中国和美国的时间不一样？ 通过视频片段导入新课，吸引学生兴趣，并引出探索地球自传的话题（3分钟） 任务一：人类是如何证明地球自传的？ 是天转还是地转 【播放视频】 日心说： 16世纪中叶,波兰天文学家哥白尼经过近40年的观测计算,提出了一种全新的宇宙理论——日心说。他认为太阳是宇宙中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。 地心说：公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出了最早的地心说，认为整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水晶球的中心，日月星辰都在各自轨道上绕地球旋转。公元2世纪,希腊著名天文学家托勒密进一步完善了地心说。地心说在欧洲盛行长达1000多年。 哥白尼的“日心说”被当时的统治者视为异端邪说。直到后来，伽利略使用天文望远镜发现了支持“日心说”的天文现象，"日心说”才逐渐被关注。如今，地球自转与围绕大阳公转已经成为大众熟知的科学常识。 以故事形式呈现知识，增强趣味性和吸引力，帮助学生了解人类探索地球自传的历程，培养科学精神；引导学生联系生活，将理论知识与实际相结合 。（时长5分钟） 任务二：什么是地球的自传？ 自传--地球绕着地轴的旋转运动 想一想：地球自转还有哪种方式？ 从北极上空俯视：呈逆时针 从南极上空俯视：呈顺时针 学生活动：用地球仪演示地球自转，从侧视、北极上空俯视、南极上空俯视三个视角观察地球自转方向，标注地球自转方向。 小结：地球自传的基本特征 本环节主要通过数据和类比，让学生更直观地直观的演示图和讲解，帮助学生建立地球自转的基本概念。 （设计时长9分钟） 任务三：自传的意义 1.昼夜交替 地球上为什么有昼夜？ 假如地球是一个透明球体还会有昼夜现象吗？ 假如地球是一个会发光的球体还会有昼夜现象吗？ 昼夜现象 条件： 地球是一个不发光、不透明的球体； 有稳定的太阳光源； 被太阳照亮的半球是白昼，反之则为黑夜。 地球昼夜交替需要的条件 地球存在昼夜现象 地球在不停的自西向东自转 活动：演示地球自转，思考地球自转与人们生活的关系 演示地球自转运动，观察昼半球和夜半球的变化，思考对人们生活的影响。 （1）在暗室里，用手电筒或者蜡烛等作为光源，模拟太阳光对地球的照射。 （2）自西向东匀速，缓慢波动地球仪，模拟地球的自转。 （3）观察光线在地球仪上的分布，找到对应的昼半球和夜半球的分布。 1、如果地球是个透明的球体，地球上是否有昼夜现象？ 2、地球如果不自转，地球上是否有昼夜现象？ 3、地球自转产生的现象是昼夜现象还是昼夜更替现象？ 4、地球自转一周经历几次白天、几次黑夜？生活中经历一次昼夜交替时间是多长？ 昼夜更替对人类的生产生活有直接影响。例如，人们根据昼夜变化安排工作和休息时间，农业活动如种植、收割等也需考虑光照条件。此外，昼夜交替还影响了动物的生物钟，许多动物都有昼夜活动的习性。 2太阳东升西落 早晨自东方迎 来黎明的曙光，傍晚由西方送走黄昏的落日。 “日出而作，日落而息”，我们的生产生活也受 到地球自转的影响。 受地球自西向东转的影响 同纬度地区， 越往东，越早迎来日出。 3.时间差异 在同一时刻，林林和正在出差的妈妈和互致问候时，为什么会有时间的差异？ 随着地球自转，地球上经度不同 的地方，会出现时间的差异。 感知生活之中的时差 为什么欧洲杯比赛一般都在凌晨？ 倒时差 为什么同一场比赛，中国和美国的时间不一样？ 活动：探究时间差异如何计算 经度每相差15°，时间相差1小时 活动：计算各地时间 例如：当伦敦时间为9月10日10点时，北京是几点？ 时间计算：东加西减 国际日期变更线 为了区分“今天”和“昨天”划定180°经线为国际日期变更线，简称“日界线” 。 为了使180o经线通过的国家处于同一日期，日界线是曲折的。 在地理位置上，香港与纽约、伦敦三分全球 三地经度上刚好可以三等份分全球，这样全球可以不间断进行金融交易。 小结：时差的计算 确定所求点与已知时间的点的经度差，以确定时差 经度差：“同减异加”原则，经度符号相同，相减；经度符号不同，相加 时间差：经度每隔15°地方时相差1小时；每隔1°地方时相差4分钟。 本环节主要利用手电筒和地球仪的演示，将抽象的地理现象直观化，便于学生理解昼夜更替和时间差异的成因，小组讨论培养学生的合作探究和表达能力。 （18分钟） 课堂演练 某地理兴趣小组同学演示地球的运动，探究地球运动规律及原理。读下图完成下面小题。 1．同学们演示的地球自转和公转方向，正确的一组是（   ） A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 2．日常生活中与地球自转无关的是（   ） A．昼夜更替 B．时间的差异 C．太阳的东升西落 D．四季的变化 3．地球运动的方式有自转和公转，运动特点是（   ） A．自转和公转同时进行 B．运动方向都是自东向西 C．运动的周期都为一天 D．围绕着地轴不停地公转 【答案】1．D 2．D 3．A 【详解】1．地球绕地轴不停转动叫地球自转，地球自转的方向是自西向东，演示的地球自转方向正确的是②，地球在自转的同时还要绕着太阳公转，地球公转的方向是自西向东，呈现逆时针，故演示的地球公转运动方向正确的是④，D正确。 2．地球自转产生了昼夜更替现象、时间的差异（地方时）和太阳等天体的东升西落现象，ABC不符合题意。 四季的变化是由地球公转产生的，D符合题意。 3．地球在自转的同时也在绕太阳公转，自转和公转同时进行，A正确。 自转和公转的运动方向都是自西向东，B错误。 自转的周期为一天，公转的周期为一年，C错误。 围绕着地轴不停地自转，围绕太阳不停地公转，D错误。 下图为“某学校地理兴趣小组观测一天太阳下物体影子长短的变化图”。读图回答题。 4．该小组发现当天日出日落时刻物体的影子比正午时刻该物体的影子长，造成这种现象的主要原因是（   ） A．地球大小 B．地球自转 C．地球形状 D．地球公转 5．该天早上、中午、傍晚的时间顺序是（   ） A．①②③ B．①③② C．②①③ D．③②① 【答案】4．B 5．D 【详解】4．地球大小与一天中影子长短变化无关，故A不符合题意。 地球自转导致一天中太阳高度的变化，早晚太阳高度角小，影子长，正午太阳高度角大，影子短，故B符合题意。 地球形状与一天中影子长短变化无关，故C不符合题意。 地球公转导致一年中正午太阳高度的变化，而不是一天中的变化，故D不符合题意。故本题选B。 5．早上太阳在东，影子朝西，对应图③；中午太阳高度最大，影子最短，对应图②；傍晚太阳在西，影子朝东，对应图①。因此早上、中午、傍晚的时间顺序是③②①，D符合题意。 观察实验：用打开的手电筒模拟“太阳”，将地球仪放置在手电筒前方，拨动地球仪，演示地球自转。读图，完成下面小题。 6．关于实验过程，叙述正确的是（   ） A．自东向西拨动地球仪 B．地球仪上，北极指向北 C．灯光能照亮地球的大部分 D．灯光能照亮地球的小部分 7．此实验能较好地演示（   ） ①昼夜交替        ②影子长短的变化 ③时间差异        ④太阳东升西落 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 【答案】6．B 7．D 【详解】6．地球自转方向是自西向东，实验中应自西向东拨动地球仪，A错误； 地球仪上的地轴始终指向北极星方向，即北极指向北，B正确； 地球是一个不透明的球体，灯光只能照亮地球的一半，CD错误。 7．拨动地球仪模拟地球自转，能较好地演示昼夜交替现象，①正确； 影子长短的变化主要是由地球公转产生的，该实验无法演示，②错误； 由于地球自转，不同经度的地方产生时间差异，③正确； 地球自西向东自转，产生太阳东升西落现象，④正确。 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长5分钟） 板书设计 教学反思 通过本节内容的教学内容设计，基本上完成了教学目标，课题氛围较好，学生兴趣浓厚，课堂效果还是比较不错的。本节课注重自主学习和小组合作探究，符合新课改的要求。但是，同样存在着一些问题需要进一步改进。例如没有关注到所有学生，同时时间关系，学生的展示和交流还不够充分。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $