第一单元任务二《新闻采访》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻采访的基本流程与方法，以“校园科技节报道”情境导入，通过问题引导学生梳理确定主题、选定对象、拟写提纲等流程，掌握提问技巧与记录要点，搭建从理论认知到实践操作的学习支架。 此设计以小组合作拟写采访提纲和模拟采访为核心亮点，通过角色扮演与现场点评，培养学生语言运用能力和逻辑思维能力，如针对科技节参与者设计具体问题并灵活追问，作业布置真实采访与新闻稿撰写，提升学生实践能力，为教师提供可操作的情境化教学方案。

八年级语文上册第一单元《任务二·新闻采访》教学设计 教学目标 1.了解新闻采访的基本流程，掌握采访前的准备、采访中的提问与记录等基本方法。 2.通过小组合作设计采访提纲，培养问题设计的逻辑性与针对性。 3.通过模拟采访与角色扮演，提升口语表达与现场应变能力。 4.培养关注社会、关注生活的意识，树立实事求是、客观公正的新闻态度。 教学重难点 重点： 学会设计采访提纲，掌握采访提问的基本技巧。 难点： 根据采访对象和目的设计有针对性的问题，并在模拟采访中灵活运用。 教学过程 一、情境导入 学校准备出一期校刊，报道“校园科技节”的精彩瞬间。如果你是小记者，要报道本次科技节，请问你需要做哪些准备工作？请同学们思考并讨论。 教师活动： 创设情境，引出新闻采访任务 学生活动： 讨论做小记者需要做哪些准备工作 采访是新闻写作的基础，“七分采，三分写”，没有高质量的采访就没有好的新闻报道。 二、了解采访流程与准备 问题1： 新闻采访的基本流程是什么？采访前需要做哪些准备工作？ 预设：   基本流程：确定采访主题→选定采访对象→拟写采访提纲→现场采访（提问、记录）→整理采访素材→撰写新闻稿   采访前准备工作： ①明确采访目的和主题； ②了解采访对象的基本情况； ③准备采访工具（笔、本、录音笔等）； ④拟定采访提纲（问题清单） 问题2： 采访提问有哪些技巧？请结合具体例子说明。 预设：   ①问题要具体，避免大而空——“您觉得这次科技节怎么样？”不如问“这次科技节中哪个项目给您留下的印象最深？为什么？”   ②问题要有层次，由浅入深——先问事实，再问感受，最后问观点   ③善用追问——从对方回答中发现新的关注点，及时追问   ④问题要开放，避免“是/否”式封闭问题 问题3： 采访中要做好哪些记录？为什么？ 预设：   记录内容：①采访对象的原话（重点语句）； ②采访对象的动作、神态等非语言信息； ③采访的时间、地点、环境等背景信息   原因：①保证新闻真实性——引用原话最可信； ②丰富新闻细节——动作、神态让报道更生动； ③为写作提供素材 教师活动： 讲解采访流程和技巧，举例说明 学生活动： 记录要点，思考提问技巧 三、小组合作：拟写采访提纲 问题1： 学校“校园科技节”刚刚结束，如果你们小组要采访一位科技节参与者（参赛选手、评委老师、观众等），请确定以下内容： 采访主题、采访对象、采访目的、采访问题（至少3个）。 预设： （开放题，小组讨论后全班交流）   示例1： 主题：科技节参赛选手的心路历程； 对象：初一（3）班机器人参赛选手李明； 目的：了解参赛过程中的困难与收获； 问题：①你为这次比赛准备了多长时间？ ②准备过程中遇到的最大困难是什么？ ③获奖后你的心情如何？   示例2： 主题：科技节评委眼中的优秀作品； 对象：科技节评委王老师； 目的：了解优秀作品的评选标准； 问题：①今年参赛作品的整体水平如何？ ②您认为优秀作品应该具备哪些特点？ ③有没有让您眼前一亮的作品？ 问题2： 在拟定问题时，要注意哪些问题？ 预设：   ①围绕采访主题，不跑题； ②问题具体，有针对性； ③问题有层次，由浅入深； ④控制问题数量，3-5个为宜； ⑤避免主观诱导式提问。 教师活动： 巡视指导，点拨要点 学生活动： 小组讨论，合作完成采访提纲，全班分享 四、模拟采访与现场点评 问题1： 请各小组选派代表进行模拟采访，其他同学观察点评。 预设： （根据学生现场表现，重点评价以下方面） 评价要点：①问题设计是否合理； ②提问是否自然流畅； ③是否注意倾听并及时追问； ④记录是否认真； ⑤采访礼仪是否得体 问题2： 在模拟采访中，你有哪些收获或需要改进的地方？ 预设： （开放题，引导学生反思）   示例：①问题设计还不够具体，需要细化； ②采访时有点紧张，不够自然； ③对方回答时没有及时追问； ④记录速度需要加快，可以借助录音辅助 教师活动： 组织模拟采访，引导点评 学生活动： 角色扮演（记者/采访对象），参与评价 五、总结 问题： 请简要概括本节课的主要内容。 预设： 本节课学习了新闻采访的基本流程和技巧，通过小组合作拟写采访提纲和模拟采访，体验了从采访准备到现场采访的全过程，为后续新闻写作奠定了基础。 六、课堂小结与当堂检测 总结新闻采访要点。 教师活动： 总结要点，出示检测问题 学生活动： 完成当堂检测 当堂检测： 问题： 如果要采访一位你身边的“校园之星”（如运动健将、书法达人、阅读之星等），你会提出哪三个问题？ 预设： （开放题，示例） 采访对象：校园阅读之星。 问题：①你从什么时候开始喜欢上阅读的？ ②哪本书对你影响最大？ ③如何平衡阅读与学习的时间？ 作业布置 作业内容： ①以小组为单位，选择校园或社区中的一件新鲜事，进行一次真实的采访，做好采访记录； ②根据采访记录，整理一篇200字左右的新闻稿。 教师活动： 布置作业，明确要求 学生活动： 记录作业 板书设计 【新闻采访——学做小记者】 一、采访流程 确定主题→选定对象→拟写提纲→现场采访→整理素材→撰写新闻稿 二、采访技巧：问题具体·由浅入深·善于追问·开放提问 三、采访记录：原话·动作·神态·环境 四、采访要求：准备充分·问题得当·认真记录·礼貌得体 教学反思 本课时通过情境创设、小组合作和模拟采访，让学生初步掌握了新闻采访的基本流程和技巧。小组拟写提纲环节充分锻炼了学生的问题设计能力，模拟采访环节提升了学生的现场应变与口语表达能力。当堂检测设计为身边人物采访，既贴近生活，又巩固了所学。 学科网（北京）股份有限公司 $