第一单元任务三《新闻写作》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻写作“真”的核心，围绕真材实料、真章法、真语言、真体裁展开。以假新闻案例导入，衔接新闻阅读与采访基础，搭建从理论认知到实践写作的学习支架。 此设计以“真”为主问题驱动，通过标题优劣对比、语言版本分析等培养语言运用能力，用评价量表引导逻辑思维。如用《我三十万大军胜利南渡长江》梳理六要素，分层任务提升写作技能，助学生树立求实态度，为教师提供清晰教学流程与评价工具。

人教版八年级语文上册第一单元《任务三·新闻写作》教学设计   教材分析 本设计依据部编版八年级上册第一单元（活动·探究单元）任务三"新闻写作"展开。学生已完成任务一"新闻阅读"（学习《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》《"飞天"凌空》《一着惊海天》等经典新闻）和任务二"新闻采访"（完成采访提纲与素材搜集），具备新闻六要素、基本结构等知识储备，但对消息的规范写作、倒金字塔结构的运用、标题与导语的提炼尚不扎实，区分不同新闻体裁的能力较弱。 本设计以"真"字立骨，将"新闻写作如何做到'真'"作为贯穿全课的主问题，引导学生从"真材实料""真章法""真语言""真体裁"四个维度逐层深入，完成从理论认知到实践写作的完整闭环。 教学目标 1.熟记新闻六要素与五部分结构，掌握消息标题、导语、主体的写作技巧，熟练运用倒金字塔结构；能区分消息、新闻特写、通讯三种体裁并尝试写作。 2.以"真"为主问题驱动，通过课内例文赏析、片段训练、小组合作与互评修改，完成从知识回顾到实战写作的完整流程。 3.恪守新闻真实、及时、客观的原则，培养观察校园与生活的意识，树立严谨求实的写作态度。 教学重难点 重点：以"真"为标准，掌握消息标题、导语、主体的写作规范与倒金字塔结构的运用。 难点：在写作实践中自觉践行"真实准确"原则——提炼有价值的导语、合理安排主体详略、区分不同体裁并选择恰当方式呈现。 易错点 1.标题笼统夸大，脱离事实（如将普通活动写成"轰动全校"）。 2.导语要素残缺，遗漏何人、何时、何事等关键信息。 3.主体顺序混乱，未按倒金字塔结构安排内容。 4.语言口语化或过度抒情，违背新闻"准确、简练、客观"的要求。 5.混淆消息与通讯、特写的写法，用抒情代替事实陈述。 教学过程 主问题：新闻写作如何做到"真"？ 本课围绕主问题分解为四个子问题，贯穿两课时： 1.子问题一：何为"真材实料"？——新闻六要素与素材筛选 2.子问题二：何为"真章法"？——标题、导语、主体与倒金字塔结构 3.子问题三：何为"真语言"？——新闻语言的准确、简练与客观 4.子问题四：何为"真体裁"？——消息、特写、通讯的区分与选择   第一课时：求真·明章法 课时目标： 1.回顾新闻六要素与五部分结构，结合课内例文深度赏析写法。 2.掌握消息标题、导语的写作技巧，完成片段练习。 3.理解新闻语言"准确、简练"的特点。   环节一：情境导入——"真"从何来？ 教师活动： 展示一条存在明显失实现象的"假新闻"案例（如"某校学生获诺贝尔奖"），提问学生：这条新闻有什么问题？新闻写作的第一生命是什么？ 引导学生明确：真实性是新闻的生命线。新闻写作的起点就是一个"真"字——真材实料、真章法、真语言、真体裁。今天我们围绕一个主问题展开学习：新闻写作如何做到"真"？ 学生活动： 观察案例，思考并回答假新闻的问题所在，初步建立"真"的意识。 环节二：子问题一——何为"真材实料"？（12分钟） 教师活动： 以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，引导学生圈画新闻六要素（5W+1H），验证"真材实料"的标准。 示例分析： 新闻原文：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 要素 对应内容 何人（Who） 人民解放军、国民党反动派 何时（When） 二十日午夜、二十一日 何地（Where） 芜湖、安庆之间长江江面 何事（What） 三十万大军胜利南渡长江 为何（Why） 执行毛主席朱总司令进军命令 如何（How） 万船齐放、突破敌阵、快速推进 六要素梳理： 追问：如果去掉其中一个要素，新闻还"真"吗？六要素齐全，正是新闻"真材实料"的第一体现。 学生活动： 在原文中圈画六要素，完成表格填写；同桌互查是否遗漏。   环节三：子问题二（上）——何为"真章法"？标题写作 教师活动： 展示两组新闻标题对比，引导学生判断优劣并说明理由： 第一组：标题甲——"我校运动会圆满结束"；标题乙——"我校第25届田径运动会开幕，3人打破校纪录"。分析：标题甲笼统空泛，标题乙具体明确，有数据支撑，更"真"。 第二组：标题丙——"轰动全城的演讲比赛"；标题丁——"我校八年级举办'青春与责任'主题演讲比赛"。分析：标题丙夸大事实，标题丁如实陈述，更"真"。 标题写作标准归纳： 1.准确：不夸大、不缩小，如实概括核心内容。 2.简洁：用最少的字说清最重要的事。 3.醒目：突出新闻价值点，吸引读者。 课堂小练习： 材料：新华网日内瓦1月16日电 总部设在日内瓦的世界经济论坛16日宣布，该组织今年的年会将于本月23日至27日在达沃斯举行，年会的主题是"合作创新的力量"。 任务：拟写新闻标题。 参考示例：世界经济论坛公布本年度达沃斯年会主题 点拨：专有名词"世界经济论坛""达沃斯"不可省略或简化；核心信息"年会主题"须准确呈现。 学生活动： 对比分析标题优劣，归纳写作标准；完成拟写练习，同桌交换评改。 设计意图： 通过正反对比，让学生直观感受"真"在标题中的体现——准确、不夸大。片段训练即时巩固，学以致用。   环节四：子问题二（下）——导语写作（12分钟） 教师活动： 导语是消息的灵魂，浓缩全文核心信息。以"真"的标准看导语，必须做到"言之有物，事实说话"。 导语写作四标准（结合课内例文） ： 标准 解读 课内实例 突出重点 舍弃冗余，聚焦核心事实 《我三十万大军胜利南渡长江》首句，直接点明人数、事件、结果 事实说话 不用空洞抒情，以客观事实为主 《首届诺贝尔奖颁发》导语，明确颁奖时间、奖项、获奖者 简明扼要 语言精炼，不与主体重复 两则消息导语均短小精悍，总领全文 灵活表达 可在不违背真实性的前提下多样化 《"飞天"凌空》导语用场面描写烘托氛围 导语拟写练习： 结合上述达沃斯论坛材料，撰写一句导语。 参考示例：1月16日，世界经济论坛宣布，本月23日至27日将在达沃斯举办年会，主题定为"合作创新的力量"。 学生活动： 阅读例文导语，对照四标准分析其"真"之所在；独立完成导语拟写练习。 设计意图： 环节五：课堂小结与作业布置 教师活动： 回顾本节课围绕主问题"新闻写作如何做到'真'"的两个子问题：真材实料（六要素齐全）和真章法（标题准确简洁、导语事实说话）。下节课继续探讨"真语言"和"真体裁"。 学生活动： 梳理本节课知识要点，记录作业要求。   板书设计（第一课时） 求真·明章法 主问题：新闻写作如何做到"真"？ 子问题一：真材实料（六要素齐全） 子问题二：真章法（标题准确简洁 + 导语事实说话）      ↓              ↓ 准确 简洁 醒目+突出重点 事实说话 简明扼要 作业设计 必做：重读《消息二则》，分别划出两篇文章的标题、导语、主体，标注六要素，用一句话说明每条消息"真"在哪里。 选做：搜集一条你认为"最真实"和一条"最不真实"的校园新闻或社会短消息，下节课分享并说明理由。     第二课时：求真·练实战 课时目标： 1.掌握消息主体、背景、结语的写作技巧，完成完整消息写作。 2.理解新闻语言的"真"——准确、简练、客观。 3.区分消息、新闻特写、通讯三种体裁，了解"真"在不同体裁中的不同体现。   环节一：复习导入——温故求真 教师活动： 快速提问：消息必备的三部分是什么？导语的作用是什么？倒金字塔结构的规则是什么？ 回顾主问题：上节课我们探讨了"真材实料"和"真章法"（标题、导语），本节课继续探讨"真语言"和"真体裁"。 学生活动： 回答问题，回顾上节课核心知识。   环节二：子问题三——何为"真语言"？主体写作 教师活动： 主体是消息的"血肉"，承接导语详述事件。新闻语言的"真"体现在三个方面：准确、简练、客观。 示例对比分析： 展示两个版本的主体段落—— 版本A（不规范）：今天的运动会真是太精彩了！同学们都非常开心，大家都说这是最好的一次运动会。 版本B（规范）：9月28日上午8时，我校第25届田径运动会在校体育场开幕。开幕式上，八年级（3）班方阵以"航天逐梦"为主题表演了创意队列，获全场掌声。在随后进行的男子100米预赛中，九年级（5）班李明以11秒2的成绩打破校纪录。 师生共同分析：版本B“真”在哪里？ 1.准确：时间、地点、人物、数据具体可查。 2.简练：无冗余修饰，每句话都有信息量。 3.客观：只陈述事实，不抒发主观情感。 主体写作要求： 1.严格遵循倒金字塔结构——先写最重要信息，后写次要内容。 2.要素齐全，叙事条理清晰，按时间或逻辑顺序展开。 3.语言保持准确、简练、客观，禁止虚构和过度抒情。 课内例文赏析：《人民解放军百万大军横渡长江》主体部分，依次介绍中路军、西路军、东路军战况，详略得当，层次清晰，是倒金字塔结构的典范。 背景与结语简介： 背景（可选）：帮助读者理解事件的相关信息。如《首届诺贝尔奖颁发》中补充诺贝尔奖的由来。 结语（可选）：三种写法——概括总结式、预测趋势式、提出问题式。如《首届诺贝尔奖颁发》结尾交代奖项管理权与评定权分离。 学生活动： 对比分析两个版本，归纳"真语言"的三个维度；在课内例文中找出倒金字塔结构的体现。   环节三：子问题四——何为"真体裁"？ 教师活动： 同一件新闻事件，可以用不同体裁报道。选择什么体裁，取决于报道目的——这是"真"的第四个维度：用恰当的形式呈现事实。 三大新闻体裁对比： 体裁 侧重点 课内范例 "真"的体现 消息 全面概括事件，传递核心信息 《消息二则》 要素齐全，结构规范，客观陈述 新闻特写 聚焦单个场景或瞬间，细节描写生动 《"飞天"凌空》 画面真实可感，细节有据可查 人物/事件通讯 刻画人物精神或完整记述事件全过程 《一着惊海天》 内容详实，叙事完整，意义挖掘有依据 举例引导：以校园运动会为例—— 写消息：报道运动会的整体情况、成绩、亮点。 写特写：聚焦百米冲刺的瞬间，放大动作与表情。 写通讯：记述一位运动员从训练到夺冠的完整故事。 学生活动： 对比三种体裁的差异，结合校园生活举例说明什么场景适合用什么体裁。   环节四：课堂实战——"真"写新闻 教师活动： 写作任务（分层设计） ： 必做任务：结合课前采访素材，写一则完整校园消息（150-250字），包含标题、导语、主体，严格使用倒金字塔结构，践行“真材实料、真章法、真语言”。 选做任务：小组合作，从新闻特写、人物通讯、事件通讯中任选一种，搭配本组消息完成一篇辅助报道，体现“真体裁”。 写作要求提醒： 1.六要素齐全了吗？（真材实料） 2.标题导语是否准确简洁？（真章法） 3.语言是否准确简练客观？（真语言） 4.体裁选择是否恰当？（真体裁） 小组互评（使用评价量表） ： 消息评价量表（围绕"真"设计） ： 评价项目 评分标准 分值 得分 修改意见 真材实料 六要素齐全，事实清晰可查 20     真章法·标题 准确概括核心内容，简洁醒目 20     真章法·导语 突出重点，要素齐全，简明扼要 25     真章法·主体 倒金字塔结构，条理清晰，详略得当 20     真语言 准确、简练、客观，无病句无夸张 15     总分 —— 100     学生活动： 独立完成消息写作（10分钟）；4人一组，依据评价量表交叉批改，逐项打分并标注修改意见（6分钟）。   环节五：佳作展示与课堂总结 教师活动： 佳作展示：随机抽取2-3篇优秀消息，作者朗读，师生共同赏析其中“真”的体现。 易错点汇总： 1.标题夸大事实，不符合"真"的要求。 2.导语要素残缺，遗漏核心信息。 3.主体顺序混乱，未按倒金字塔结构安排。 4.语言口语化或过度抒情，违背客观原则。 全课总结：围绕主问题"新闻写作如何做到'真'"，我们学习了四个维度：真材实料（六要素）——真章法（标题、导语、主体、倒金字塔）——真语言（准确、简练、客观）——真体裁（消息、特写、通讯）。记住一句话：新闻写作，唯"真"不破。 学生活动： 展示作品，参与点评；记录易错点，内化"真"的标准。 板书设计（第二课时） 求真·练实战 主问题：新闻写作如何做到“真”？ 子问题三：真语言（准确 + 简练 + 客观） 子问题四：真体裁（消息 + 特写 + 通讯） 写作实战：以“真”为尺，写一则真实的好新闻 作业设计 必做：根据小组互评意见，修改完善自己的消息稿件，誊写工整，确保在“真材实料、真章法、真语言”三个维度上达到合格标准。 选做：观察校园最新事件（社团活动、文体比赛、好人好事等），自主采访并选择最恰当的体裁（消息/特写/通讯）写作一篇新闻，体现“真体裁”的意识。   板书设计（总览） 求真·写实——"真"字立骨《新闻写作》主问题教学设计 主问题：新闻写作如何做到"真"？ 子问题一：真材实料 — 六要素齐全 子问题二：真章法 — 标题准确简洁 + 导语事实说话 + 主体倒金字塔 子问题三：真语言 — 准确 · 简练 · 客观 子问题四：真体裁 — 消息 / 特写 / 通讯，因事择体 核心理念：新闻写作，唯"真"不破。   教学思考 学科网（北京）股份有限公司 $