3.7《声音的传播》课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“声音的传播”展开，核心知识点为声音需通过固体、液体、气体等介质传播，真空不能传声且固体传声效果最佳。课堂导入从“声音由物体振动产生”切入，结合敲鼓时教室各处都能听到鼓声的现象，提出“声音怎样传播”的问题，搭建从振动到传播的认知支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过“贴桌听声”对比固体与气体传声效果，“音叉入水”观察液体传声现象，“真空铃实验”推理真空不能传声，引导学生在动手操作中分析现象、归纳结论，培养科学思维与探究实践能力。采用实验对比法，学生能直观构建科学观念，教师可依托清晰的活动设计提升教学效率。

第三单元 声音 7.声音的传播 一、聚焦 声音是由物体振动产生的，敲鼓时，我们站在教室各处都能听到鼓声。 声音是怎样从一个地方传到另一个地方的? 活动1：贴桌听声 二、探索 分组：同桌两人合作。 步骤：一人将耳朵紧贴在桌面的一端（闭上眼睛），另一人在桌子的另一端用指甲轻轻抓挠桌面（像挠痒痒一样轻）。然后耳朵离开桌面（悬空），同样的位置、同样的力度再抓挠一次。 记录：比较两次听到的声音有什么不同。 SITUATION 桌子（固体） 二、探索 听的方式 声音的清晰度 耳朵贴桌面 清楚、响亮、甚至能感觉到桌面在"嗡嗡"振动 耳朵离开桌面 声音很小，几乎听不见 分析现象 空气（气体） 不贴桌面时，声音是通过什么传到耳朵的？ 贴桌面时，声音还通过什么传过来的？ 声音能在固体、气体中传播，而且通过固体传播的效果比气体更好。 二、探索 结论 活动2：音叉入水 二、探索 如果我们在游泳池里潜水，能不能听到岸上的人说话？ 分组：4人小组，轮流操作。 步骤①：用橡皮锤击打音叉，待音叉发出声音后，将其轻轻触及水面，观察水面有什么变化。 步骤②：再次击打音叉，迅速将其浸入水中（不要触碰水槽），另一位同学耳朵贴紧水槽外壁听一听，能不能听到音叉的声音。 ANALYSE 二、探索 分析现象 "音叉碰到水面时，你看到了什么？" "水花和波纹说明了什么？" (音叉在振动，振动在向四面八方传播) (水面溅起水花、出现一圈圈波纹) 二、探索 分析现象 "耳朵贴水槽，能听到音叉的声音吗？" （能） "声音是通过什么传到耳朵的？" （水、水槽壁） 声音也能在液体中传播。 二、探索 结论 活动3：真空能传声吗？ 二、探索 我们生活中听到的绝大多数声音，是通过空气传播的，如果没有空气，还能听到声音吗？ 声音的传播需要介质（固体、液体、气体），真空不能传声。 "当空气被慢慢抽出时，铃声发生了什么变化？为什么？" 二、探索 三、研讨 1.声音是怎样从一个地方传到另一个地方的?声音在传播的过程 中借助了什么物质?在不同物质中的传播有什么不同? 声音依靠固体、液体、气体传播。固体传声效果最好，液体次之，气体最差，真空不能传播声音。 三、研讨 2.声音传播的方向是怎样的?我们是如何知道的? 声音向四面八方传播。 我们是如何知道的： 敲鼓时，站在教室前后左右的同学都能听到。 音叉入水时，水花向四周扩散。 四、拓展 自制一个简易土电话,试一试声音能否通过细线传播。改变土 电话两端的位置高低、“电线”的松紧程度,比较一下,什么情况下 声音的传播效果好?什么情况下声音的传播效果不好? 四、拓展 宇航员在太空舱外，为什么不能直接面对面说话，必须用无线电通话？ Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $