2 繁星（课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《繁星》展开，核心知识点为作者巴金三次观星经历（时间、地点、景象及感受）。课堂导入从生活提问“你见过满天繁星吗”切入，通过预学检测（字词认读、整体感知表格）搭建学习支架，再分研学活动深入分析不同场景下的繁星描写与情感表达。 其亮点在于注重情景交融与对比分析，通过“密密麻麻”“星群密布”等词语辨析培养语言运用能力，用表格对比三次观星的情感变化提升思维能力，结合小练笔支架（时间、地点、比喻、感受）引导审美创造。学生能积累语言、深化情感体验，教师可高效开展分层教学。

② 繁 星 统编小学语文四年级上册 你见过满天繁星吗？在什么地方？ 当时你有什么感受？ 1.7.2013 同学们好！夜晚的星空总是充满了神秘和魅力。当我们仰望星空时，会看到什么？又会想到什么呢？今天，就让我们一起走进著名作家巴金的世界，看看他眼中的繁星是什么样子的。 ‹#› 作者简介 巴金（1904—2005）原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，是中国现代文学巨匠之一。杰出的作家、翻译家、社会活动家。被誉为“二十世纪中国文学的良心”。 经典代表作：“激流三部曲”《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等。 1927年，23岁的巴金怀揣理想，从上海乘船远赴法国留学。在漫长的海上旅途中，面对浩瀚无垠的太平洋，夜空里闪烁的繁星勾起了他对家乡与童年的深切思念。这份独特的海上观星体验，化作笔尖的深情，诞生了这篇细腻动人、充满浪漫主义色彩的散文经典。 1.7.2013 这篇文章的作者是巴金先生。大家看，这就是巴金爷爷。他是一位非常有名的作家，写过很多著名的作品，比如“激流三部曲”《家》《春》《秋》。这篇《繁星》是他年轻的时候，在去法国留学的船上写的。想象一下，在一望无际的大海上，看着满天的星星，会是一种怎样的心情呢？ ‹#› 预学检测——字词认读 纳凉 星群密布 半明半昧 萤火虫 静寂 微小 摇摇欲坠 怀抱 一番指点 1.7.2013 在学习课文之前，我们先来过一下字词关。请同学们看屏幕，跟老师一起读这些词语。注意“半明半昧”的“昧”读mèi，不读wèi；“摇摇欲坠”的“坠”是翘舌音。理解了这些词语的意思，我们就能更好地读懂课文了。 ‹#› 预学检测——整体感知 默读课文，思考：课文写了几次看繁星？分别在什么时间什么地点什么情景下看到的？作者有什么感受？ 时间 地点 看到的景象 感受 从前 家乡庭院 密密麻麻的星星 忘记一切，仿佛回到母亲怀里 三年前 南京菜园 星群密布的蓝天 光明无处不在，星星像朋友 如今 海上 半明半昧的星，摇摇欲坠 像母亲怀里 1.7.2013 好，现在请同学们快速默读课文，找一找作者在哪些时间、哪些地点看过繁星。找到了吗？没错，作者一共写了三次看繁星的经历，分别是从前在家乡的庭院，三年前在南京的菜园，以及如今在海上的舱面。这是一个非常清晰的时间顺序。 ‹#› 研学一：家乡的繁星 自由朗读第1自然段，圈出描写繁星的关键词。 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 “密密麻麻”让你想到了什么？结合课文插图，闭眼想象。 为什么看到星星会让作者想起母亲的怀抱？ 用朗读表达出自己的感受。 1.7.2013 我们先来看第一次看星星。那是作者小时候，在家乡的庭院里。他用了一个词来形容星星——“密密麻麻”。大家想象一下，满天都是星星，数也数不清，是怎样的景象？作者说，望着这样的星天，他就忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀里。这说明，在作者心中，星星代表着温暖和安心。 ‹#› 研学二：南京的繁星 默读第2自然段，圈出描写景物的词语。 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 “星群密布”和“密密麻麻”有什么不同？ 为什么作者觉得“光明无处不在”？ 资料袋：巴金在南京求学时，与三哥相依为命，居住条件简陋，夜晚常因思念家人而难以入眠。 1.7.2013 第二次看星星，是作者在南京求学的时候。这时他看到的是“星群密布”的蓝天。和“密密麻麻”相比，“星群密布”不仅写出了星星多，还写出了它们的层次感。作者说，虽然星光很微小，但让他觉得“光明无处不在”。这是为什么呢？因为那时他远离家乡，感到孤独，而星空就像朋友一样陪伴着他，给了他安慰和力量。 ‹#› 研学三：海上的繁星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 自由朗读第3自然段，圈出描写繁星的词语。 “半明半昧”是什么意思？“摇摇欲坠”给你怎样的感觉？ 1.7.2013 第三次看星星，是作者在去法国的船上。这次的星星又有什么不同呢？作者用了“半明半昧”和“摇摇欲坠”来形容。为什么星星会忽明忽暗、好像要掉下来呢？对，因为海上有雾，而且船在不停地摇晃。作者还把星星比作了萤火虫，大家觉得像吗？萤火虫的光也是一闪一闪的，非常形象。 ‹#› 研学三：海上的繁星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 海上夜晚的什么特点？用“——”画出来。 作者看到海上的星有什么感觉？为什么有这种感觉？ 试着用朗读表达出你的理解。 1.7.2013 第三次看星星，是作者在去法国的船上。这次的星星又有什么不同呢？作者用了“半明半昧”和“摇摇欲坠”来形容。为什么星星会忽明忽暗、好像要掉下来呢？对，因为海上有雾，而且船在不停地摇晃。作者还把星星比作了萤火虫，大家觉得像吗？萤火虫的光也是一闪一闪的，非常形象。 ‹#› 研学四：对比感受，总结提升 有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢! 齐读第4自然段，思考：这个自然段写了什么？ 为什么要在结尾写“天上的巨人”？ 1.7.2013 第三次看星星，是作者在去法国的船上。这次的星星又有什么不同呢？作者用了“半明半昧”和“摇摇欲坠”来形容。为什么星星会忽明忽暗、好像要掉下来呢？对，因为海上有雾，而且船在不停地摇晃。作者还把星星比作了萤火虫，大家觉得像吗？萤火虫的光也是一闪一闪的，非常形象。 ‹#› 研学四：对比总结 时间 地点 感受关键词 情感变化 从前 家乡庭院 忘记一切，回到母亲怀里 温暖、安心 三年前 南京菜园 光明无处不在，星星像朋友 陪伴、慰藉 如今 海上 睡在母亲怀里 依恋、回归 看表格讨论：时间在变，地点在变，什么没有变？ 带着对繁星的爱，有感情地朗读课文，边读边想画面。 1.7.2013 现在我们来总结一下。作者三次看繁星，时间不同，地点不同，看到的景象和感受也不同。第一次在家乡，感受到的是温暖和安心；第二次在南京，感受到的是陪伴和慰藉；第三次在海上，感受到的是深深的依恋和回归。大家发现了吗？虽然感受在变化，但有一样东西是不变的。 ‹#› 总结写法 这节课你学到了什么？ 时间顺序叙事 文章以“从前—三年前—如今”为时间轴，层层递进。 情景交融之美 景中有情，情由景生，让读者仿佛身临其境。 奇妙的联想想象 把繁星比作飞舞的萤火虫、亲密的朋友，赋予了星星灵动的生命力。 1.7.2013 是什么不变呢？是作者对繁星的热爱，是他对温暖、安宁和陪伴的渴望。这篇文章写得非常优美，它按照时间顺序，把写景和写情完美地结合在一起，还运用了丰富的联想和想象，值得我们好好学习。 ‹#› 延学：课堂练习 有感情地朗读课文，思考：作者围绕“繁星”，描写了哪几个不同时期、不同地点的观星情景？ 参考答案：课文串联起三个珍贵的片段：① 童年在家乡庭院，卧看牵牛织女星，满是温暖与安心；② 三年前在南京菜园，星光带来孤独中的慰藉与陪伴；③ 如今在海上仰望，繁星如母亲的怀抱，充满依恋与归属感。时空流转，唯有对繁星的热爱始终未变。 对比这三次看繁星的经历，作者的情感体验发生了怎样的变化？这种变化体现了什么？ 参考答案：情感由浅入深，逐步升华：从最初的“温暖安心”，到异乡的“慰藉陪伴”，最后升华为海上的“依恋与归属”。这种变化不仅记录了作者的成长轨迹，更将对自然的热爱与对故乡、对母亲的思念紧密相连，让繁星成为了情感的寄托与心灵的归宿。 1.7.2013 现在我们来做一些练习，巩固一下今天学到的知识。请同学们看课后思考题第一题，谁能来回答一下？很好，课文主要写了作者三次看繁星的经历和感受。那第二题，这三次感受有什么不同呢？大家可以和同桌讨论一下。 ‹#› 延学：拓展与积累 01 拓展阅读 推荐阅读巴金的《海行杂记》，或是翻开《小王子》，走进那些关于星星的温柔篇章。 02 课后小练笔 写一写你看夜晚星空的所见所感。 表达支架： （时间），我和（谁）在（地点）看星星。（星星）像（比喻），（动作/感受）。 03 积累摘抄（选做） 将课文中你最喜欢的描写繁星的句子工整地摘抄下来。 1.7.2013 今天的课就上到这里。课后，老师推荐大家去读一读巴金先生的《海行杂记》，或者《小王子》里关于星星的故事。同时，也请大家摘抄课文中你最喜欢的句子，并积累我们今天学到的这些优美的词语。 ‹#› 谢谢观看 愿你在探索星空中收获美好，用文字描绘心中的浩瀚星河 1.7.2013 希望通过今天的学习，大家都能爱上星空，学会用文字表达自己的感受。今天的课就到这里，同学们再见！ ‹#› $