第一单元 任务二 新闻采访-【红对勾】2026-2027学年八年级上册语文45分钟作业与单元评估（统编版·新教材）

16川川2对勾·八年级语文·上 任务二 为了让同学们感受传统文化的魅力，班级 计划开展“寻找身边的汉服文化”新闻采访活 动，请你参与。 【搜集相关资料】 1.为了保证采访活动的顺利进行，小冀搜集了 下面新闻，请你阅读并简要概括材料的主要 内容。 12月8日下午，在邢台襄都区邢州古城 好南关街区，一场以“华裳雅韵巾帼风采” 为主题的汉服文化风采展，在众人期待中开 场了。 伴随着悠扬的古曲，16位来自襄都区女 企业家协会的优秀企业家，身着直裾、晋襦、 齐腰襦裙等不同形制的汉服轻舒广袖，款款而 行。这些传统汉服因朝代不同而各具特色，秦 汉的古朴大气，唐宋的典雅精致，明清的繁复 华丽，随着展示的进行，犹如一幅幅流动的画 卷，在市民面前徐徐展开。 邢台襄都区妇联负责人表示，此次活动让 更多市民看到了传统汉服之美，在了解美、欣 赏美的过程中，感受到当代女性奋进的力量， 增强大家对传统历史文化的认同与自豪，自觉 地成为城市文化的传承者与传播者。 【拟定采访提纲】 2.汉服爱好者霖霖想要对杜梅老师进行采访， 请你协助霖霖将下面采访提纲补充完整。 “寻找身边的汉服文化”采访提纲 时间、地点周一下午，学校大礼堂 采访对象 杜梅老师 通过采访汉服设计制作技艺传承 人，让同学们更深入地了解汉服 采访目的 相关知识，增加对传统文化的了 解和认同 采访方式 ① 采访用具 纸、笔、手机、录音笔等 新闻采访 续表 “寻找身边的汉服文化”采访提纲 ② 采访问题 ③ 【表达主要看法】 3.如今，越来越多的人穿着汉服走上街头，展 示汉服之美。很多同学发表了对汉服的看法。 同学A:汉服是国潮中很重要的组成部 分，也对国潮兴起起到了很大的推动作用。 同学B:如今汉服流行起来之后，传统 节日与传统文化的习俗也慢慢被“捡”了起 来，比如清明节的传统文化活动：蹴鞠、折 柳、赋诗等。 同学C:汉服是传统文化的一部分，各 个朝代的服饰不尽相同，都有着独特的美学 构成，更蕴藏着许多国家级非遗技艺，比如 苏绣、花丝镶嵌制作等，都让我们倍感自豪。 请你总结概括以上三位同学的观点。 4.学校“汉服社”迎来了一位千 岁美女— “姗姗”。喜欢汉 服的你，将与“姗姗”进行一 次超时空对话。 链接材料：“姗姗”出土 于汉景帝阳陵。其名取自《汉书·外戚传 上》：“立而望之，偏何姗姗其来迟！”她身 穿交领右衽深衣，双手相交，以袖微微遮 面，气质端庄典雅，举手投足之间尽显汉代 服饰之美和礼仪姿态之雅。 姗姗：同学，你好！我没想到，时隔千 年，穿汉服成了一种时尚。你能告诉我原 因吗？ 我： 任务三 写作目标 1.学会根据搜集的新闻材料，进行新闻 写作。 2.掌握新闻写作的方法，注意新闻的时效 性、真实性、简明性。 3.培养善于观察、关心时事的好习惯。 单元文题 写一件学校、班级最近发生的事，相对完整 地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义。 写作指导 消息是迅速、简要地报道新近发生的事件 的一种新闻体裁，它最大的特点是真实客观和 时效性强。我们学习写消息，要注意观察身边 的新鲜事，挖掘事件的意义，精心选材。除此 之外，还要注意以下几点技巧： 1.拟写醒目的标题 标题是消息的眼睛，像人的脸面一样重要， 拟写得好，可以吸引读者；拟写得差，便会被 埋没。消息标题的结构方式、写法很多，但有 一点是共同的，在标题撰写上必须下功夫。消 息标题的特点是：必须有何人（物），必须有何 事，必须简洁、准确。 2.提炼精彩的导语 导语通常是消息的第1段或第一句话。它 的写作要求，一是要抓住事物的核心，二是要 能吸引读者看下去。导语的特点：有时间、地 点、人或物、事件。 3.展开丰实的主体 主体在导语的基础上，引入更多与主题相 关的事实，使之更加翔实、具体，是消息的主 干部分。它紧接导语，对导语进行全面的阐述， 具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导 语所概括的内容，表现消息的主题思想。主体 部分应按时间顺序或逻辑顺序写作，但仍然要 先写主要的，再写次要的。 第一单元变化着的社会17 新闻写作 4.介绍背景和述说结语 背景和结语是消息中可有可无的内容。背 景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件， 一般有三类：对比性的背景、说明性的背景和 注释性的背景。结语通常是消息的最后一句话 或一段话。背景和结语有时暗含在主体中。 佳作展示 喜迎华诞，留住瞬间 一海滨中学举行“庆祝国庆主题 摄影奖”评选活动 10月9日下午，我校成功举办了“庆祝国 庆主题摄影奖”评选活动。通过各班小组初评、 打造照片墙、现场打分等形式，根据照片的比 例、光影、时效、内容等，最终评出一、二、 三等奖共18张。一张张生动形象的照片，向人 们讲述着祖国日新月异的发展变化，反映了新 时代的幸福生活。 此次评选活动，由团支部和学生会发起， 得到了学校校长、教导主任、语文备课组组长 的大力支持，共收到各班推荐的主题照片300 多张，内容涉及家乡经济发展、校园面貌、学 生个人成长历程等各个方面。整个评选活动分 为三个部分： 一是由各班参赛同学现场展示自己拍摄的 照片，然后上台用多媒体简要陈述选取它们的 理由及照片背后的故事；二是各班参赛同学将 这些照片张贴在广场上的展板里，打造出一面 由300多张照片组成的中国地图，再请各班的 同学来参观，在欣赏中互相评价；三是由各班 班主任组成的评委组进行现场打分，对300多 张照片进行评比，并将结果当场公布。 经过评委老师们的认真评选，最终有18名 同学获奖。其中《奔跑》《守望》两张照片获得一 等奖。整个活动秩序井然，同学们热情高涨。 正如《奔跑》的拍摄者小华所说：“我们用镜 头记录下家乡变化的宝贵瞬间，这是对美丽祖 国的热爱和对美好生活的憧憬。”很多同学纷纷 以照片墙为背景，请老师给自己拍照留念。对 详解答案 第一单元变化着的社会 课后提升 1.“雨中的军礼”是对两位沙滩排球队员夺 任务一 新闻阅读 冠后向国旗行军礼这一特写镜头的概括 1消息二则 能够吸引读者，激发读者的阅读兴趣 2.10月26日黄昏，武汉汉阳沙滩排球场 课堂达标 结束了军运会期间的最后一场比赛，中 1.(1)①摧枯拉朽②泄气 国选手王凡/夏欣怡迎战巴西队利马/塔 (2)D解析： “要塞”的“塞”应读 莉塔组合，最终夺冠 “sài”“溃退”的“溃”应读“ku”。 3.文中画线的句子是过渡句，起承上启下 (3)甲：锐不可当乙：铭记 的作用，既总结上文中国队的精彩发挥， (4)(物体或景象)一个一个清清楚楚的 又引出下文巴西队员不妥协的具体表现 (或：分明的样子：清晰) 4.每当中国队打出漂亮进攻，或阻挡对方 (5) (6)崛起 一次惊险的进攻，观众总是报以最大声 2.(1)B解析：“我们甲深刻认识到 的欢呼和喝彩。坐在记者身边的一位小 渡江战役的伟大意义”和“ 明友声嘶力竭，喊得嗓子都哑了。 乙懂得 了理想信念的重要性”之间是递进关 作用：侧面烘托出比赛的激烈程度，表 系。A项表示选择关系；B项表示递进 现了中国观众浓浓的爱国情。 关系：C项表示条件关系；D项表示假 5. 示例：我从她们身上学到了团结协作 设关系。 顽强拼搏、永不言败的精神 (2)示例：不合适。小冀补充的内容的核 6.(1)示例：①请问我军当时渡江的过程 心是和平，与文段的重点“渡江战役” 是否顺利？②您能描述一下当时渡江的 无关。此处可举渡江战役中人民解放军 情景吗？ 英勇作战的典型事例，这样更契合主题。 (2)示例一一身戎装，英姿飒爽，最 3.D解析：D项有误，消息不可缺少的 美芳华！你们将中国军人的神威展现了 三部分应是标题、导语和主体。 出来，为你们点赞！ 4,B解析：解答此类题，先要阅读各个 示例二：在家，你们是父母的掌上明 句子，准确判断它们共同表达的中心意 珠、小宝贝：来到军营，擦去彩妆，剪 思，再分析各句之间的关系，有时也可 去长发，换上戎装，你们是边防女兵。 利用总写分写的写作顺序以及句式特点 谁说女子不如男，你们是军中的花木兰！ 进行判断，注意其中的关联词、次序 (3)B解析：本题考查对联，注意对仗 语、衔接语。解答本题，首先要确定首 工整。“天映赤焰”是“名词十动词+十 句。③句指出正能量需及时、广泛传 名词”结构，因此上联也应是这种结 播，才能发挥最大社会效益，引出话 构，“风卷红旗”符合要求。 题，适合作为首句。①句说的是媒体传 (4)示例：在历史的长河中，有一群人， 播正能量的具体要求，不适合开篇， 所 他们以坚定的信念和不屈的意志，为民 以排除A、C选项。然后分析句间关系。 族的解放和人民的幸福付出了宝贵的生 ③句强调正能量传播，②句承接③句， 命。他们是革命英雄，是我们心中永远 指出正能量传播需要传播者负责任的态 的丰碑，他们的精神，激励着一代又一 度；①句进一步阐述媒体作为传播主渠 代人。我们应该继承先辈们的顽强精神， 道应营造良好的舆论环境，属于对②句 成长为能够担当民族复兴大任的时代新 中传播者态度的具体说明；④句“同 人，立志为祖国美好的明天作出贡献！ 时”表示并列，从个体传播者角度说明 7.示例：他弯着腰，把篮球控制在手里 要有正确态度：⑤句总结，强调网络参 左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻 与者和媒体合力用正能量坚固精神高 找突围的机会。突然，他加快了步伐， 地，是对前文的总结升华。所以排列顺 一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层 序为③②①④⑤ 防线，来到筐下，一个虎跳，转向投 5.①时间地点人物事件 篮。篮球在空中画出一道漂亮的弧线 6.描述国民党反动派防线崩溃的词语：摧 后，不偏不倚地落入筐中。 枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退。描述人 2 中国人首次进入自己的空间站 民解放军英勇善战的词语：万船齐放 直取、突破。 课堂达标 7. ①/②③④/⑤ 1. (1)①凝聚②关键 8.人民解放军正以自已的英雄式的战斗， (2)B解析：“不懈努力”的“懈”应读 坚决地执行毛主席朱总司令的命令。高 “iè”，“遨游星辰”的“遨”应读“ao”。 度赞扬人民解放军“打过长江去，解放 (3)甲：叹为观止乙：享誉 全中国”的革命英雄主义精神。 4)」 9,介绍了人民解放军中、西路军的渡江情 2. 这则新闻报道了中国人首次进人自已的 况并加以分析。 空间站这一重大实践。 10.“横渡”表现了我军迎难而上、所向披 3.(示例)准确性：如“中国人首次进入自 靡的气势。 己的空间站”中的“首次”准确地说明 11.不好。“至发电时止”表明战斗正在进 了这一事件的历史性意义。 行中，更能体现新闻及时性的特点； 简洁性：如“按程序完成各项准备 而“现在”所指代的时间比较模糊， 后，…首次进入自已的空间站”，语 不能体现新闻及时性的特点。 言简洁明了，没有多余的修饰。 12. 示例：观点鲜明，内容真实，报道及 客观性：如“在神舟十二号载人飞船与 时，语言简明准确。 天和核心舱成功实现自主快速交会对接 课后提升 1.打卡河博，欣赏燕赵非遗之美 2.凸显新闻的真实性，应该像画线句这样 写明具体的时间及人物的身份和姓名。 3.C解析：中秋节的象征元索与习俗和 后，…标志着中国人首次进入自己的 河北博物院组织的本次活动关联不大 空间站”，新闻中对事件的描述客观公 故C项不适合作为采访问题 正，不带有作者的主观情感。 4.方式：①设置非遗会客厅展区；②举办 非遗展演活动；③开展非遗技艺体验。 4.这则新闻体现了作者对中国航天事业伟 好处：①多维度呈现非遗文化：②增强 大成就的自豪和对航天人的敬佩之情。 游客参与体验感；③促进非遗活态传承。 课后提升 5.(1)示例： 1,神舟十三号飞船平安降落，3名航天员 邀请函 顺利出舱，重回地球。 尊敬的海漄： 2.“恋恋不舍”在本文中指三位航天员对 您好！恭贺您获得2023年雨果奖之 居住了半年的空间站天和核心舱满怀深 最佳短中篇小说奖。我代表凌云一中的 情，舍不得离开。（或：“三位航天员舍 全体师生，盛情邀请您于9月28日下午 不得离开天和核心舱。”或：“三位航天 三，点到本校体育馆，进行以“惜时如金 员对天和核心舱充满依恋。”) 成功跨界”为主题的讲座。诚挚地希望 3.示例一：感谢祖国！感谢大家！我们不 您能在百忙之中抽空，莅临本校讲座。 辱使命，我们回来了！ 此致 示例二：大家好，我们平安回家了！感 敬礼！ 谢伟大的祖国和人民，我们完成任务， 凌云一中校园电视台台长：子航 终于回来了！ 2025年9月25日 4. 示例一：A文案运用对偶的修辞，指 (2)示例：海崖，您好，我是凌云一·中 出辽阔无垠的星空需要一代代航天人用 校园电视台的小记者。请问您的科幻小 智慧和汗水去探索，热情赞颂了航天人 说《时空画师》的创作灵感来源于什么？ 勇于攻坚克难、矢志探索创新的精神 您是怎样平衡工作与科幻写作的呢？ 文案句式整齐匀称/朗朗上口/高度概括/ 6.示例一：新兴媒体已成为人们获知新闻 表意凝练/易于传诵。 的主要途径 示例二：B文案用第二人称（或：呼告 示例 二：新兴媒体已经全面压倒传统媒体 的修辞)，表述航天人始终怀揣着“上 示例三：以互联网为代表的新兴媒体已经 九天揽月”的梦想，用不懈的努力不断 全面压倒报纸、广播、电视等传统媒体 刷新中国探索宇宙的新高度，赞美了他 示例四：传统媒体已经被新兴媒体超越 们锲而不舍、持之以恒的精神。文案亲 示例五：电视、报纸、广播等传统媒体 切随和/抒情意味浓厚/感染力强。 已不再是人们获知新闻的主要媒体 示例三：C文案运用回文（或：回环） 7. 示例：我爱春的裙角拂过柳枝，将鹅黄 的修辞，将词语变换位置变成了两个不 嫩绿泼洒成林间诗行；爱她踮起脚尖亲 同的句子/连用两个感叹号，“中国，飞 吻樱花，让粉白花瓣抖落满城香雪；爱 天！”强调神舟飞船遨游太空的事实/表 她挥袖搅动溪水，碎银般的光斑里游鱼 跃出冰封的沉默；爱她弯腰拾起鸟鸣， 达了对中国航天事业腾飞的满满自豪 感，而“飞天，中国！”更是对科技工 把啁啾声串成风铃挂上屋檐。她是揉碎 霞的画家，是解开冻土的琴师，是万 作者将带领祖国一飞冲天、更加繁荣昌 盛的美好期许/赞美了中国航天科技工 物复苏时最温柔的战鼓。 作者的卓越贡献。形式上简短匀称/有 “飞天”凌空 循环往复的情趣美/语意精辟警策/让人 跳水姑娘吕伟夺魁记 印象深刻/感情强烈 课堂达标 3 首届诺贝尔奖颁发 1.(1)①裁判②屏息敛声 课堂达标 (2)D解析：“翘首而望”的“翘”应读 “qido”,“由衷”的“衷”应读“zhong”。 1.(1)①授予②建树 (3), (2)C解析： “遗嘱”的“嘱”应读 2.D解析：D项，震耳欲聋：耳朵都快 “zh心”，“颁发”的“颁”应读“ban”。 震聋了，形容声音很大。 “震耳欲登” (3)甲：领域乙：相继 通常用于形容极大的、具有强烈冲击力 2.(1)D解析：“优良的性格 甲是家 的声音，如爆炸声、大型机器轰鸣声 庭幸福的源泉”和“乙是事业成功 等。而同学们在班里说说笑笑的声音， 的基石”之间是并列关系。A项表示假 即使比较吵闹，也不至于达到“震耳欲 设关系；B项表示因果关系；C项表示 聋”的程度，用这个词来形容过于夸 条件关系：D项表示并列关系。 张，不符合实际情况。 (2)句号应在后引号内 3.起跳腾空（意思对即可） 一一列举获奖者的国籍、姓名、所获得 4.写了跳水姑娘吕伟一连串优美的跳水动 的奖项以及主要成就，充分体现了新闻 作及观众的反应 内容的准确性和真实性 5.运用比喻的修辞手法，把吕伟修长美妙 4. 不能删去。“瑞典3个，挪威1个”准确 的身体比作“敦煌壁画中凌空翔舞的 地表明了4个机构的构成情况，避免了 ‘飞天’”，写出了吕伟跳水姿势的优美 歧义；删去后，容易使人产生错误理 绝伦，洋溢着艺术美。 解，违背新闻真实性的特点。 课后提升 5. 交代了新闻背景，进一步介绍了诺贝尔1.示例：全红婵勇夺东京奥运会女子跳水 奖奖金的来源，补充说明资金管理权与 十米台金牌。 奖项评议权的分离，更有利于读者了解 2.不矛盾。作为中国跳水队领队，周继红 和认识诺贝尔奖，从而增强了新闻内容 夸全红婵为“天才型选手”，是从其跳 的真实性。 水资质以及跳水表现角度作出的客观评 价；全红婵说自己“不是天才”，除了 在南京进行大屠杀的真实性；用历史事 自谦，也属事实，因为她如今的成绩大 实前后对比，南京由1937年的一座 部分出于勤奋，是靠每天400多跳的刻 “恐怖之城”变成现在的“国际和平城 苦训练、日复一日的全力以赴得来的 市”，体现南京沧海桑田的变迁，说明 3.语言描写和神态描写。 “怕”和“睡得 和平对国家的重要性，激发全国人民追 好香”的言语写出了全红婵决赛前心态 求和平的决心。 调适的过程，“羞涩”的神态写出了全 3. “何等”用感叹语气强调和赞叹程度之 红婵面对采访时的害羞和青涩。两处描 深，强调了和平的珍贵和来之不易。 写突出了全红婵的乖巧、纯朴和可爱 4. 作者想说明中国早已成为具有保卫人民 4.“三跳满分”揭示了新闻报道的主要内 和平生活的坚强能力的伟大国家，矢志 容；“小花怒放”将全红婵比喻成怒放的 捍卫世界和平。作者还想通过这一历史 小花，形象新颖：引起读者的阅读兴趣 变迁，让大家铭记历史、缅怀先烈、珍 5. 示例：第19届亚运会会徽的主体图形由 爱和平、开创未来。 扇面、钱塘江、钱江潮头、赛道、互联 课后提升 网符号及象征亚奥理事会的太阳图形六 1. ①公祭十年，历史的证人逐渐走向调零 个元素组成。其中，扇面造型反映江南 (南京大屠杀幸存者在世的越来越少)， 人文意蕴，赛道代表体有竞技，互联网 在国家公祭的带动下，历史的真相被越 符号契合杭州城市特色。会徽图案的下 来越多的人所了解。②公祭十年，来纪 方是主办城市名称与举办年份的印鉴 念馆祭奠的人越来越多，纪念馆向人们 两者共同构成了完整的杭州亚运会会徽。 讲述着那一段沉痛的历史，培育着青少 5 一着惊海天 年投身强国建设和民族复兴的自觉 目击我国航母舰载战斗机 ③公祭十年，使南京大屠杀上升到国家 首架次成功着舰 记忆、世界记忆，凝聚起远离战争、珍 爱和平的强大合力。 课堂达标 2.说明从我国设立南京大屠杀国家公祭日 1.(1)①yù②pài③wéi④zài ⑤啸 以来，每年从世界各地来纪念馆表达哀 ⑥苟 思、祭奠亡灵的人很多。国家公祭在传 (2)凛洌 凛冽 播历史真相方面发挥着强大力量。 2. 全场欢呼、落泪 人们争相与飞行员拥 3. 设立国家公祭日的目的是以国家的名义 抱、合影 祭奠遇难同胞，悼念死难者；传递中华 3.①表现人们对我国航母舰载战斗机首架 儿女远离战争、珍爱和平的美好愿望； 次成功着舰的关注。②烘托当时紧张的 设立国家公祭日是希望警钟长鸣，提醒 氛围、胜利的喜悦等。③增强新闻的现 人们不要忘记沉痛的历史，促使人们承 场感，增强感染力。④侧面表现舰载战 担起实现中华民族伟大复兴的历史使命 斗机着舰风险极大、意义重大，从而突 4. 示例：第⑤段连举“南京大屠杀档案” 出了主题 入选《世界记忆名录》，“南京大屠杀史 4.插叙。用某大国上将的话，衬托出舰载 实展”走进美国、俄罗斯、意大利等事 战斗机着舰面临的困难之大：追述了中 例，充分说明公祭十年，我们把南京大 国人为舰载战斗机着舰付出的努力，赞 屠杀拓展成了世界记忆。 美了工作人员的奉献精神，点明了人们 5.示例：图中，一名来自1937年的女孩 激动的原因。 和一名来自2025年的女孩彼此对望 课后提升 小手隔着时空想握而不得。其中1937 1.不重复。因为第一轮对抗训练主要针对 年的女孩全身是灰，赤脚、衣衫褴楼 双方寻找攻守机会的过程用墨，而第 她的身旁是枪火留下的烟尘和战争留下 轮对抗训练则主要抓住低空山谷飞行来 的荒乱；而2025年的女孩穿着暖和的 介绍，各有侧重。 棉服，在她身后，是现代的高楼和干净 2. 三个动词的连续运用，生动形象地写出 的街道。两人的中间写有两行字， “那 了战机在空中快节奏、高负荷攻防转换 年乱世如麻，愿你们来世拥有锦绣年 的过程，给人以干净利索的感觉，令人 华”。今天的繁荣安定、繁花似锦，正 震撼，表达了作者对飞行员高超技术的 是从曾经的命比纸薄、乱世如麻中走 赞美之情。 来。只有不忘历史，接续奋斗，我们才 3. 示例：“飞鲨”凌云出击，中华雄起！ 更有力量捍卫和平，我们现在站立的这 4.示例：同学们请看，三艘航空母舰的宣 片中华大地才不会重复昨日的悲怆，我 传画从上至下依次是“福建舰” “山东 们才能深情告慰那无数个光着脚丫无助 舰”“辽宁舰”表现出中国航空母舰的 奔跑的人。 强大阵容。画面顶端“劈波斩浪 卫我 任务二 新闻采访 海疆”的字样，表现了画面的主题和意 义。画面中间分布的“三舰三剑”字样， 1.邢台襄都区举办“华裳雅韵 巾帼风 笔力苍劲，巧用谐音手法，把“三舰 采”汉服文化风采展。 比喻为“三剑”，将航空母舰对国防的重 2.①面对面采访 要作用生动地展现出来。这幅宣传画体 ②示例一：您开始从事汉服设计制作行 现出中国人民强烈的自豪感和自信心。 业的契机是什么？ 示例二：在您看来，汉服设计制作最重 6 国行公祭，为佑世界和平 要的元素是什么？ 课堂达标 ③示例一：您如何看待现代元素与传统 1.(1)①惨绝人寰②杀戮 汉服设计制作的融合？ (2)①ji②ming 示例二：如何才能让更多的人了解和接 (3)甲：设立乙：谴责 受汉服文化？ (4) 3.示例：同学们对“穿着汉服走上街头” (5)语序不当，把“维护和平”和“警 的现象表示认可，对汉服在传统文化中 示未来”换一下位置。 的地位有一定的了解。他们认为汉服的 2.运用了引用论证和对比论证的论证方 流行能够促使更多的人去主动了解我们 法。引用《纽约时报》的话，证明日军曾 的传统文化。 详解答案川活17 4.示例：你好，姗姗！汉服典雅、端庄 和赞美之情。 “伟大”一词在这里是直 彭定安先生支持晚辈全心全意 穿上能展现内外兼修的美，更能体现我 接表达对藤野先生的正面评价，感情色 示例三： 一连 一连”意思是“连 们的文化自信 彩没有发生变化，表达出作者对藤野先 续”，在春节期间连续写三篇评价文章」 第一单元大单元整合作业 生的敬重和感激。D项，“正人君子” 是 表现彭定安先生支持晚辈不辞劳苦，做 1.(1)①凌空②潇洒 反语，实际是指那些反动文人。作者用 的事情多。 这个词来讽刺那些反动文人，感情色彩 3.不能。最后一段写彭老夫人的文字，是 (2)①chà②zài (3)C解析：“惊魂未定”通常是指经 从原本的褒义（正人君子的字面意义）变 在表现彭老先生的家庭生活充满趣味 为贬义，表达出对他们的憎恶和不屑 由此可以推知彭老在家里也是面带微笑 历了惊险的事情之后，心神还没有平静 下来。材料二中描述舰载机成功着舰这 4.C解析：C项有误，根据“心里却想 的，进而得出彭老创作的源泉是面带微 道”可知，该句运用了心理描写。 一令人激动的场景时，体现得更多的是 笑的生活，使人物形象更加丰满，所以 5.见到藤野先生之前，“我”在东京的所 不能删去 紧张和兴奋，所以这个成语使用不恰当。 (4): 见所感 4. 作者对彭定安先生怀有尊敬和感激之 6.“无非”表达出作者对东京的失望。“这 情。（答“崇敬”和“赞美”也可以） 2.“车窗抛物”是马路上常见的一种交通 样”指“清国留学生”的种种丑态丑 5.(1)C解析：浏览对联内容可知，下联 陋习，更是一种违法行为，甚至会威胁 行。这一句领起下文，写出作者对“清 行车安全，不容忽视。 的尾字应该是平声，选项中“斗魔鬼” 国留学生”的厌恶和反感，为下文写其 的“鬼”是仄声，“刺痼疾”的“疾 3.激发读者的兴趣，引发读者思考，引出 到别的地方去看看埋下了伏笔。 “车窗抛物”这一话题。 是平声，由此直接排除A、B两项。同 7. 作者在这一部分写了自己在东京的所见 时对联要求结构相同，③处所对应的是 4.①人们对“车窗抛物”这种陋习的认识 所感。“清国留学生”的种种丑态，使 上联的“炯炯”这一叠词，由此可知， 不到位（或：设有意识到“车窗抛物” 作者对东京感到非常失望，为下文写作 ③处也应该是叠词，所以选择“根根” 这种行为不仅仅是一种陋习，还具有危 者离开东京到仙台见到藤野先生作了铺 排除D项。选项C中答案构成对联：面 害性，没有认识到这是一种违法行为)。 垫（或：这一部分写“清国留学生”赏 容清瘦，目光炯炯，无所畏惧烛黑暗： ②一部分人的文明素养不高，心存侥 樱花、学跳舞，是作者离开东京前往仙 须眉浓密，头发根根，毫不犹豫刺痼 幸，知法犯法。③现有法律或条例处罚 台，从而见到藤野先生的缘由) 疾。由此构成的对联词性相对，音韵协 力度较轻 8.看电影事件改变了“我”的观念 5.示例：该标识的主体由“星空”“地球”9.前一个“他们”是指受军国主义思想毒 调，内容相关。 (2)示例一：甲甲是楷书，字体端正 “空间站”以及“飞船尾焰”等构成， 害的日本青年学生；后一个“他们”指 笔法严谨，正好如鲁迅先生正直、严谨 神舟十七号的尾焰形状又和任务数字 闲看枪毙犯人的麻木的中国人 的形象 “17”巧妙结合，标识外圈上方写有 10.表达了作者在遭受屈辱之后极为辛酸 示例二：乙乙是隶书，沉稳端庄，中 “神舟十七号载人飞行任务”，下方写有 和愤懑的情感。 正平和，正如鲁迅的性格。 “中国空间站”的中英文。画面整体呈 11.根本原因：国民的愚昧、麻木，日本等 6.示例：摊主是一位四十开外的中年人， 现出一种喷涌上升的趋势，喻示着我们 国家的歧视、残害，作者的爱国热情。 黧黑的面孔，两道浓眉，一双大眼睛凹 国家航天事业蒸蒸日上、蓬勃发展的势 直接原因：看电影事件使鲁迅决定弃 进眼眶，一口结实的牙齿，好像能把嘴 头，体现出对中国航天的美好祝福。 医从文。因为鲁迅认为医学只能解除 里的鞋钉咬断。他身材中等，有些清 6. 示例一： “红小鬼”是对中国工农红军 国人躯体上的苦痛，要救中华民族 瘦，身上老是穿着一件很旧的略有些褪 中的小战士的称呼。在红军队伍中 首先要救治国人的精神，而文艺可以 色的中山装，一双又黑又粗的手上长满 “红小鬼”是一个特殊的群体，尽管都 做到这一点。 了老茧。 还是娃娃，却跟随部队爬雪山、过草 课后提升 8回忆鲁迅先生（节选) 地，在跋涉中渐渐成长，在战火中走问 :1.(1)B(2)B或C(3)A 成熟，用不寻常的童年谱写出一曲曲生 解析：(1)根据第③段“舞会中，他不 课堂达标 命的壮歌。 跳舞，但他文质彬彬地坐在那儿，微笑 1.(1)①咳嗽②深恶痛绝 示例二：他们在红军队伍中，是一个特 着欣赏他人的舞姿，那是对舞者的尊 (2)正襟危坐解析：诚惶诚恐：惶恐 殊的群体，尽管年纪轻轻，却跟随部队 重”可知，彭定安先生在舞会中的表 不安。原是君主时代臣下给君主奏章中 爬雪山、过草地，在战火中走向成熟 现 一即使不跳舞，也微笑着欣赏他人 的套语。正襟危坐：理好衣襟端端正正 他们的勇敢乐观照耀了中国 的表演。这种微笑不仅是他内心善良的 地坐着，形容严肃或拘谨的样子。根据 示例三：红军队伍里有许多小战士，他们 体现，更是对他人努力的尊重和赞赏， 语境“宁心静气地细细咀嚼”可知读鲁 活跃在部队里，充当号手、勤务兵，尽管 因此，这个事件表现出的人物特点是 迅的作品要静下心来品读，应该用“正 出身不同，但是身上的刚毅令人叹服。他 B项尊重他人。 襟危坐” 们对红军忠贞不贰，对未来充满希望。 (2)根据第④段“正是在如此奔忙的生 (3)在句末加上“的志向” 活状态中，他总以微笑对待他人”可 2. 回忆了鲁迅先生工作、睡觉的生活片段 第二单元生活的记忆 知，彭定安先生即使在忙碌的生活中也 3. 连用两个“还”字表现出鲁迅先生的工 7 藤野先生 不忘以微笑面对他人。这种微笑可以是 作时间之长，工作的投入、辛苦，也可 出于对他人的尊重，也可以是他乐观开 以看出鲁迅先生坚毅的性格 课堂达标 朗性格的体现。因此，这个事件既可以 4. 通过“整整齐齐”“压”“站”等词的细 1.(1)①教海②匿名 表现出B项尊重他人的人物特点，也可 节描写，可以看出鲁迅先生工作认真细 (2)C解析：“挟着一叠”的“挟”应读 以在一定程度上表现出C项乐观开朗的 致、性格严谨。 “xiě”，“抑扬顿挫”的“挫”应读“Cuò”。 人物特点。但如果必须选择一个更核心 课后提升 (3)甲：闯入乙：劈开 的特点，B项尊重他人更为贴切： 1.点明鲁迅的逝世引起了广大人民群众的 (4), (3)根据第⑤段“彭定安先生完全可以 哀伤，人们用各种方式表达着对鲁迅先 2.(1)后来由于机构调整，仙台医学专门 对我肤浅的话不屑一顾，可是他的脸上 生的沉痛悼念，鲁迅的逝世是全人类的 学校的很多老师都被迫离职，其中也包 也洋溢着微笑，那是宽容的、给人以鼓 损失。 括藤野严九郎。 励的微笑”可知，彭定安先生对“我” 2.记叙了鲁迅先生在北大上《中国小说史》 (2)示例：虽然但是 肤浅演说的反应 一不仅没有表现出不 课的事情。表现了鲁迅先生的沉静敏 3. C解析：A项，“标致”本是漂亮的意 满或批评，反而以宽容和鼓励的微笑回 锐，他把上课当作刺穿现实黑暗的利 思，但在这里是褒词贬用，作者实际上 应。这种微笑充分体现了他对晚辈的宽 剑，表现了鲁迅先生战斗不息的精神。 是在讽刺“清国留学生”的丑态，表达 容和理解，因此这个事件表现出的人物 3.作者意在用反衬的写法，表现鲁迅的思 出对这些留学生的厌恶之情，感情色彩 特点是A项宽容晚辈。 想敏锐深邃，话语平常却富于透彻的剖 发生了变化，从原本的褒义变为贬义。 2.示例一： “一气”意思是“不间 析力、幽默感及强大的感染力的特点， B项，“精通时事”在这里也是一种讽刺 断地”，在春节期间不间断地读这部小 突出鲁迅所做的工作是对青年具有巨大 性的说法。所谓“精通时事”的人，其 说，写出彭定安先生看到晚辈的成果非 的激励、引导作用的伟大工作，突出鲁 实是那些只知道玩乐、不关心国家大事 常高兴，表现了他滋养晚辈作家不辞劳 迅先生平凡而又伟大的形象。 的“清国留学生”，这里的感情色彩发 苦，用尽全部心力。 4.B解析：按照一般逻辑，介绍一次活 生了变化，“精通时事”带有讽刺性。 示例二：一切 “一切”意思是“全 动，先要从准备开始，故⑤活动准备要 C项，作者表达的是对藤野先生的敬重 部”，在春节期间放弃全部活动，表现 先介绍；在明确活动准备过程后，要交 活18川川名树勾·八年级语文·上 代活动的时间和地点，②在第二位；因5.(1)①经历上百次失败，才得到青蒿乙3.D解析：D项有误，“他是个面容瘦 为“鲁迅小道”有许多场馆，因此要把 醚提取物 削，看上去很像林肯的人物，个子高出 各个场馆进行介绍，以供大家了解， ②日复一日、年复一年地进行科学研究 一般的中国人，背有些驼，一头浓密的 ①在第三位；因为场馆比较多，所以对 ③献身科学，任劳任怨 黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很 于场馆的参观就要区分出重点来，所以 ④发现了镭的真相 高，颧骨突出”这一段写的人物是毛泽 在了解了所有场馆后，明确重点参观场 (2)示例一：选择封面一。元索多样， 东而并非周恩来。 馆，④在第四位；最后，明确了活动的 从古书到青蒿再到实验玻璃瓶，展现了 4.(1)示例：①毛主席是个非常精明而又 场馆安排之后，设计寻访路线，确保时 屠呦呦科学研究的全过程，左侧上方的 博学多才的知识分子；②毛主席是个天 间的合理，③在最后一位。故顺序是： 诺贝尔奖章和右侧上方的屠呦呦头像， 才军事家和政治战略家；③毛主席代表 ⑤②①④③。 体现了传主所作出的重大贡献。 了中国人民大众的迫切要求；④毛主席 9* 天上有颗“南仁东星” 示例二：选择封面二 。简洁大方，屠呦 是个苏区人民拥护他、南京政府却对他 课堂达标 呦表情随和，姿态大方，展现了科学家 恨之入骨的人；⑤毛主席生活俭朴，廉 1.(1)①毅然②捷径 的精神面貌，红色的类似剪纸的画法能 洁奉公，能吃苦耐劳，身体像铁打的 (2)C解析：“竣工”的“竣”应读 很好展现屠呦呦的家国情怀，也具有传 (2)示例：这本书过去值得推荐给一切 “jùn”,“鲜为人知”的“鲜”应读“xidn”。 统文化色彩 中国读者，现在更值得介绍给每一位中 (3)甲：唐突乙：举世瞩目 阅读综合实践 国读者。因为现在中国社会处于大变革 (4)D解析：“他留给世人的…是宏 1.(1)示例：我校初中生阅读名人传记时 时代，广大中国人了解中国革命的历史 伟的‘天眼’”和“…他那宽广的人 很有必要。 遇到的困难主要是对传主的人生经历 “长征精神”是中国人的精 生格局”之间是递进关系。A项“不 所处的社会文化背景不了解，其次是觉 神食粮，永远不会过时。 仅”和“而是”不搭配；B项表示因果 得人物传记中的人物关系、时间、地 5.(1)A.强渡大渡河B.过草地 关系；C项表示假设关系：D项表示递 点、语言不易把握。 (2)示例一：语段一，“据红军告诉我” 进关系 (2)示例：小鲁，“任何问题都有解决的 表明信息来源，体现纪实文学真实性 2.这句话写出了“中国天眼”在南仁东心 办法，无法可想的事是没有的”。以前 从整本书看，作者深入苏区采访红军获 里的分量，南仁东对“中国天眼”的关 我觉得人物传记中的时间、地点、人物 取一手资料，使作品真实 注、关心，体现了他对事业的爱，对祖 关系等不易把握，但后来我通过做笔 示例二：语段二，细节描写如“我登上 国天文事业的爱 记、做思维导图的方式解决了这个问 了一列破败不堪的火车”“我身上注射 3.景物描写，渲染一种温馨的氛围，突显 题。让我们一起积极地面对困难，一起 了凡是能够弄到的一切预防针”体现真 了南仁东的心情的平静 解决问题，可以吗？ 实情况。从整本书看，作者详细记录所 4.侧面写出南仁东心情的平静，让此时的2.①热爱祖国，信心坚定②治学严谨， 见所闻体现纪实性。 画面更温馨。 教学有方③求学时，曾经在4年里演 6. ①延安②彭德怀 课后提升 算上万道题 7.阅读纪实作品最基本的要求是把握作品 1.提议选址竣工 3.A句：这一句运用神态描写和语言描 事实。读《红星照耀中国》时，先阅读序 2.甘恒谦是南仁东的学生，岳友岭是南仁东 写，写出苏步青对熊全治的严肃批评， 言、浏览目录，了解它是按照“探寻红 的同事，他们更熟悉南仁东的生活、工作 正面刻画了苏步青对学生严格要求的形 色中国”的时间顺序来记录事实的：然 后阅读正文，边读边梳理，理清两个事 状况，引用他们的话使文章更有说服力， 象特点。 B句：不能。它从侧面表现苏步青的严 实：采访“红色中国”的过程和“红色 更能体现南仁东制造“天眼”的不易和他 精益求精、迎难而上的可贵精神 格要求对学生的深远影响，丰富内容， 中国”的历史、现状和未来。 8. 3.①国际上提出要建平方公里阵列望远 使苏步青形象更丰满。 通过这个词云图，我们可以了解到中国 镜，南仁东就提议“咱们也建一个吧”， 4.本文中苏步青的话体现了他对文科知识 工农红军是一支有信仰、不畏牺牲、团 结群众、不怕困苦的队伍。领导人具有 体现了他胸怀祖国、敢为人先、具有远 作用的认知及对文理兼治学习方法的肯 远见卓识，很有个人魅力。许多青年在 见卓识的优秀品质。②不辞辛苦，亲自 定，展示其形象特点和成功原因：《美 到贵州大山勘察；为了节省时间，中午 丽的颜色》中居里夫人的话展现其工作 这里得到了成长，实现了梦想。 总是随便吃点饼干、方便面完事。体现 艰辛及不畏艰辛的品质。作用都是直接 第二单元大单元整合作业 了他淡泊名利、无私奉献、吃苦耐劳的 展示传主观点感受，让读者更直观体会 1.(1)①俯瞰②燥热 优秀品质。③汇报项目至少提前一个小 传主经历和品质。 (2)D解析：“深恶痛疾”中的“恶” 时到达会场，对细节了如指掌，多次计 5.《藤野先生》采用双线结构，明线是与 应读“w心”，“校对书籍”中的“校”应 算模拟，体现了他鞠躬尽瘁、科学严谨 野先生的交往，暗线是爱国主义情感 读“jiào” 的优秀品质。（言之有理即可） 按时间顺序记叙且内容丰富、主题深 (3)热泪盈眶 4.(1)回流(2)中国海外留学人员以及大 刻：《苏步青》主要用顺叙记叙方式，按 :2.①严谨认直、永不满足的治学精神： 量外国人才来中国就业（或：创业）。 时间顺序介绍其生平事迹，突出成就。 ②实事求是的态度；③不容置疑的才 10" 美丽的颜色 6. ①可引用传主自己的话增强真实性可信 能：④勤奋的特点；⑤淡泊名利的胸怀 度。②合理安排记叙顺序，如顺叙可清 与情操；⑥粗犷矿而任性的个性：⑦对学 课堂达标 晰展现生平，双线可丰富内容、深化主 生要求严格。 1.(1)①zhi②wei ③燥④荧 题。③选取典型事例表现人物特点。 3. 侧面描写，突出了钱学森能力卓越和好 (2)甲：生机勃勃乙：和颜悦色 7.示例：我这才发现父亲的手，这是一双怎 学勤奋，使文章内容真实、丰富 2.“艰苦”是指居住条件简陋，“快乐”是 样的手，掌心布满了老茧，纹路中还有干 4.A句删掉就变成“所有人的成才都跟成 指在这里进行自己钟爱的科研工作。 枯泥沙，皲裂的皮肤看上去厚重而有力。 绩不成正比”，不符合事实 3. 主要表现了极端艰苦的实验环境和极端 整本书阅读《红星照耀中国》 B句强调所有天才都来自勤奋，无一例 困难的实验条件 怎样读红色经典作品 外，删掉强调的意味就削弱了 4.不畏艰辛，对科学事业的坚守及乐观 1.A. 顽强拼搏，为人谦虚（或：英勇果 5.(示例一)内容真实：事件、地点、人名 精神 敢，有号召力)B.朱德C.①用缴 准确。年龄、官职准确。 课后提升 获的降落伞做背心，他同部下一样，只 (示例二)事件典型：列举钱学森一边在 1,①前往巴黎求学②在居里夫人的指导 有两件衣服（或：他吃得很简单，通常 黑板上计算一个冗长的算式，同时又解 下，医学界第一一次将放射性同位素用于 是白菜面条、豆子)②从事谍报工作 决另一个同样繁复的问题的例子，表现 肿瘤治疗 被抓后不屈服 了钱学森的天才。 2. 这两个词体现了居里夫人高尚、无私、2.C 解析：C项有误，“作者在记录事实 (示例三)注重细节：他快速冲进教室】 毫不利已、专门利人的品格。 的过程中穿插分析和评论，直接阐明自 二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开 3.从侧面衬托居里夫人的优秀品质和人格。 己的见解”，这些文字是作者对于事实 了；细节描写，生动形象地写出了钱学 4.运用比喻和两个“是……”，写出了他 的感受和印象，读者要善于体会和辨别 森粗犷矿而任性的个性。 们对探索的执着，以及探索之路充满艰 作者对于事实的立场、观点和态度，这 6.(1)周恩来 辛、磨难与考验，但同时又是无比光 样才能更好地理解作者的情感，进而读 (2)示例一·：他领着处在饥荒中的农民攻 荣、浪漫、伟大的事业。 懂这本书，没有必要删去 人地主家，搬走大部分存粮分给穷人。