5 以工匠精神雕琢时代品质：评论提炼：精益求精，时代精神（主题任务式教学设计）语文统编版必修上册

该高中语文教学设计聚焦《以工匠精神雕琢时代品质》，核心梳理新闻评论的逻辑结构与工匠精神的时代内涵。课堂导入通过对比故宫角楼等古代工艺与高铁等当代中国制造图片，引发“从制造到智造需要什么”的思考，搭建古今联系的学习支架，自然引出课文。 此设计以“知人论世—结构梳理—论证品读—深度探究”任务链推进，凸显文化自信（挖掘工匠精神的传统文化根基与当代价值）与思维能力（如辩证分析AI时代工匠精神的存在空间）。通过分组讨论、关键追问等方法，提升学生语言运用与逻辑思维，既助学生理解新闻评论特点，也为教师提供可操作的深度学习方案。

第5课 评论提炼：精益求精，时代精神 ——《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 教学目标 语言建构与运用：积累重点词语，理解新闻评论庄重典雅、逻辑严密的语言风格；通过阅读分析和写作练习，提升准确、严密、有说服力的表达能力。 思维发展与提升：分析文章的论证结构，理解新闻评论的逻辑力量和思辨魅力；探究"工匠精神"核心内涵的多层维度，培养由表及里、由浅入深的分析思维能力，培养系统思维和战略思维。 审美鉴赏与创造：品味语言的张力和思想的深度，鉴赏文章论证方法的多样性，体会理性之美、逻辑之美、雄辩之美。 文化传承与理解：理解《以工匠精神雕琢时代品质》所反映的新时代中国社会对质量、品牌、品质的迫切需求，认识工匠精神在中华民族优秀传统文化中的深厚根基；感悟“工匠精神”的时代内涵，做“工匠精神”的传承者与践行者。 重点难点 重点：理解工匠精神的内涵和现实意义；理清文章的结构，体会作者的写作技巧；领悟文章中情感的深刻内涵。 难点：深入理解"工匠精神"的时代内涵，理解文章中多种论证方法的运用及其表达效果。将工匠精神与当代青年的学习态度、职业追求建立有机联系，感受作者在文章中所表达的情感变化。 课时安排 2课时。 教学过程 课堂导入 通过展示一组对比图片：左侧是中国古代工艺精品——故宫角楼、苏州园林、景德镇瓷器、明式家具；右侧是当代"中国制造"产品——高铁、大飞机、智能手机、新能源汽车。提问学生：从"中国制造"到"中国智造""中国精造"，我们需要什么？2016年，"工匠精神"首次写入政府工作报告，成为年度热词。今天，我们就来阅读一篇阐释工匠精神时代价值的新闻评论——《以工匠精神雕琢时代品质》。 探究新知·学习任务 · 任务一：知人论世——走近新闻评论与"工匠精神"语境 · 任务二：结构梳理——评论文章的论证逻辑 · 任务三：论证品读——评论语言的"说服力" · 任务四：深度探究——"工匠精神"的当代困境 ✭任务一：知人论世——走近新闻评论与"工匠精神"语境 · 任务1.1 了解李斌事迹 教师讲解：李斌，人民日报社评论部编辑。 【事迹展示】 谈及塞罕坝，人民日报社评论部编辑李斌用“两个震撼”来形容自己的感受。最直接的感受就是震撼。一个是视觉上的，满眼的绿色海洋，绿水青山令人动容；一个是精神上的，采访犹如一次深入灵魂的精神洗礼，让我从中感受到艰苦奋斗精神的伟大和绿色发展信念的坚定。 学生：（记录笔记，了解作者的基本信息） · 任务1.2 剖析写作背景 教师讲解： 本文原载2016年4月30日《人民日报》。在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上,国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。一时间,“工匠精神”备受社会关注。国家将“工匠精神”写入政府工作报告,一方面表示国家对“工匠精神”的重视,另一方面,也体现出国家鼓励更多企业或个人要有“工匠精神”。 学生：（记录笔记，了解写作背景） · 任务1.3 分组讨论，解读题目 教师讲解：“工匠精神”指工匠对自己的产品精细琢、精益求精的精神理念。它的精神内涵包括“敬业”“精益”“专注”“创新”等。“雕琢”本是雕刻(玉石)的意思。在题目中指秉承工匠精神,塑造至善、至真、至美的时代精神。“用工匠精神雕琢时代品质”,点明了工匠精神的时代意义。 学生：（记录笔记，理解题目） · 任务1.4 查找资料，了解“工匠精神” 教师讲解：1.来源： “工匠精神”一词，最早出自著名企业家、教育家聂圣哲。他曾呼吁：“中国制造”是世界给予中国的最好礼物，要珍惜这个练兵的机会，决不能轻易丢失。“中国制造”熟能生巧了，就可以过渡到“中国精造”。“中国精造”稳定了，不怕没有“中国创造”。千万不要让“中国制造”还没有成熟就夭折了，路要一步一步走，人动化(手艺活)是自动化的基础与前提。要有工匠精神，从“匠心”到“匠魂”…… 2.释义： 工匠精神，英文是Craftsman’s spirit，是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。 2016年12月14日，“工匠精神”入选《咬文嚼字》公布2016年十大流行语。 学生：（记录笔记，了解“工匠精神”） · 任务1.5 查找资料，了解新闻评论 教师讲解：含义：新闻评论，是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。 特点：①由论点、论据、论证三个要素组成，具有政策性、针对性、准确性。 ②立意新颖，论述精当，文采斐然。 ③主要面向广大群众说话。 表现方法：夹叙夹议、亦理亦情 基本思路：摆现象→说观点→作分析→做总结 学生：（记录笔记，了解新闻评论） · 五种论证方法及作用 教师讲解： 举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者。 比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 学生：（记录笔记，了解五种论证方法及作用） ✭任务二：结构梳理——评论文章的论证逻辑 · 任务2.1 初读课文，明确字音、词语释义 教师提问：在学习文章之前，我们先来梳理一下文中的重点字词。这些字词对于理解文章内容非常重要。 （教师展示字词积累PPT内容，引导学生学习） 挑剔（tī） 精湛（zhàn） 造诣（yì） 锉（cuò） 雍容（yōng） 臻于（zhēn） 出类拔萃（cuì） 学生：（标记字音，注意正音） 不谋而合：事先没有商量过，意见或行动却完全一致。 离群索居：离开集体或群众，过孤独的生活。 炉火纯青：功夫达到了纯熟完美的境界。 废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。 巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。 出类拔萃：超出同类之上，多指人的品德才能。 冰心一片：形容性情淡泊，不求名利。 学生：（理解词语含义） · 任务2.2 初读感知，梳理文章的行文思路 教师提问：请同学们梳理文章的行文结构，理清文章思路。 学生：（讨论并回答） 教师总结： 第1段：开篇先总括，我们这个时代的特点是更加注重精细品质和独特体验，接着用企业家的话引出本文“工匠精神”这个话题。 第2段：第二段先点出今天的“匠”是心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词，然后从个人、企业、国家三个角度指出了工匠精神的作用和意义。 第3段：指出工匠精神具有改变世界的力量，对中国具有巨大的时代价值。 第4段：阐述了工匠精神的内涵，也回答了如何践行工匠精神的问题。 第5段：总结全文，再次点明工匠精神对个人、企业、国家的意义，并号召人人践行工匠精神。 学生：（理解文章结构） ✭任务三：论证品读——评论语言的"说服力" 任务3.1 分组讨论，剖析文本 任务3.2 合作探究，关键追问 任务3.3 语段解读，鉴赏本文的艺术手法 【思考】教师提问：速读课文，说说本文的主要观点（中心论点）是什么？ 学生：（讨论并回答） 教师总结： 我们要崇尚工匠精神 本文的中心话题是工匠精神的时代特征，开篇即从时代特点和企业打造金字招牌的角度引出话题，紧扣“时代品质”，具有很强的现实性。 【思考】教师提问：结合课文，仿照例句把“工匠精神”的内涵填写在下面的方框内。 学生：（讨论并回答） 教师总结： 分析本文的论证思路 本文开宗明义，点出时代需要工匠精神，接着引用《说文解字》观点，点出什么是工匠精神，然后寻因溯果，层层深入，从“为什么”“怎么办”的角度，阐明该怎样，不该怎样。最后联系实际，回扣中心，升华主旨。 【探究】教师提问：作者主要运用了哪些论证方法来论证自己的观点？ 学生：（讨论并回答） 教师总结： · 引证法：如引用企业家的话,写出了工匠精神在当代的意义；引用《说文》里对“匠”的记载,写出“匠”古已有之等。使文章更有说服力,使观点更加深入人心。 · 对比论证：如“工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量”,边破边立,写出了工匠精神的作用。 · 类比论证：比如第1段“像手工匠人一样………企业……”,将手工匠人和企业进行类比,写出了企业拥有工匠精神的重要性。 · 假设论证：如第4段中“倘若没有……怎能有………假设论证,写出了工匠精神的内涵。 【探究】教师提问：探究本文作为新闻评论的特点 学生：（讨论并回答） 教师总结： ①新闻性:现实的针对性，强烈的时效性。 ②政治性:鲜明的政治立场和态度，着重从思想，政治， 理论的高度分析和论述问题。 ③群众性:面向广大受众，吸引和鼓励广大群众关心和参与评论工作。 【探究】教师提问：本文论述的是工匠精神,结合文本,联系实际谈谈工匠精神的具体内涵有哪些。 学生：（讨论并回答） 教师总结： · 爱岗敬业：爱岗敬业是从业者基于对职业的敬畏和热爱而产生的一种全身心投入的认认真真、尽职尽责的职业精神状态。 · 精益求精：精益求精就是指已经做得很好了，还要求做得更好。能基业长青的企业，无不是精益求精才获得成功的。 · 专注：专注就是内心笃实而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神，这是一切“大国工匠”所必须具备的精神特质。 · 创新：“工匠精神”还包括追求突破、追求革新的创新内蕴。古往今来，热衷于创新和发明的工匠们一直是世界科技进步的重要推动力量。 【探究】教师提问：你认为“工匠精神”的现实意义是什么？ 学生：（讨论并回答） 教师总结： 观点一：工匠精神在企业家层面，可以认为是企业家精神。具体而言，表现在以下几个方面。 第一，创新是企业家精神的内核。 第二，敬业是企业家精神的动力。 第三，执着是企业家精神的底色。改革开放40多年来，我国涌现出大批有胆有识、有工匠精神的企业家，但也有一些企业家缺乏企业家精神……可以说，企业家精神的下滑，才是经济发展的隐忧所在。 观点二:工匠精神在员工层面，就是一种认真精神、敬业精神。其核心是:不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致，给客户无可挑剔的体验。我国制造业存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力较弱等现象，多少与工匠精神稀缺、“差不多精神”有关。 【探究】教师提问：结合文本内容，说说为什么要提倡工匠精神 学生：（讨论并回答） 教师总结： （1）是时代发展的需要。现在是一个更加注重精细品质和独特体验的时代，倡导工匠精神，对产品精雕细琢，才能经受住用户挑剔眼光的检验。  （2）是企业发展的需要。工匠精神厚植的企业，能够气质雍容、活力涌流。企业才有发展前途。  （3）是国家发展进步的需要。崇尚工匠精神的国家，具有有健康的市场环境和深厚的人文素养，国家的发展才能具有持续不竭动力。  （4）是人类文明进步的推动力量。匠高超的人赋予器物以生命，刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。  （5）崇尚工匠精神是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 · 语段解读 【解读】教师提问：“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成了一个匠人的全部世界。 ”请结合全文，品读这句话的内涵。 学生：（讨论并回答） 教师总结： 以数量词+名词的意象组合，形象地再现了匠人们的日常生活和精湛技艺，四个数量词表现匠人们所用工具的数量之简、类别之简，形象地表现了匠人们的朴实精神，衬托了匠人们的精湛技艺。生动形象的语言让读者感到平易近人，深入浅出。 【解读】教师提问：“我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。”请结合全文，品读这句话的内涵。 学生：（讨论并回答） 教师总结： （1）它的内涵是：现实中每个人所从事的行业和职业千差万别，但不管干哪一行，我们都应该精益求精，努力做到最好，都应该追求并实践工匠精神。 （2）这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导。 【解读】教师提问：“倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。”请从修辞手法的角度，品读这句话。 学生：（讨论并回答） 教师总结： 这句话运用了排比的修辞手法，层层深入地论述工匠精神的内涵与意义，增强了语气，使表达更加有力。 · 语言特色 教师讲解： ①句式整散结合，富有节奏美； ②语言生动丰富，富有时代性； 如“高精尖、炫彩酷”等具有时代特点的新词，再如用“气质雍容、活力涌流”使企业拥有了人的特点，生动地写出了厚植工匠精神对企业的意义。 ③大量成语，言简意赅，掷地有声。 学生：（记录笔记，了解语言特色） ✭任务四：深度探究——"工匠精神"的当代困境 · 任务4.1 核心问题链 教师提问："工匠精神"与"效率至上"是否矛盾？慢工出细活如何适应快节奏时代？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 不矛盾，而是辩证统一。"工匠精神"并非简单等同于"慢"，其核心是"精"——在关键处精益求精，而非处处拖沓。效率至上追求流程最优，工匠精神追求品质极致，二者可在"该快快、该慢慢"的智慧中融合：批量环节用效率，核心环节用匠心。 "慢工出细活"适应快节奏时代，关键在于重新定义"慢"的价值：它不是时间的浪费，而是对关键节点的深度投入。如瑞士手表，机芯打磨"慢"到极致，组装检测却流程高效；如袁隆平，田间观察"慢"而专注，实验推广则快速迭代。真正的工匠精神，是以"精"统摄"快与慢"——知道何处该深耕，何处可加速，在效率与品质间找到动态平衡。 教师提问：从袁隆平、张秉贵、钟扬到"工匠精神"，劳动价值的话语如何演变？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 从具体人物到抽象精神，劳动价值的话语经历了从"典范叙事"到"时代叙事"的演进。 袁隆平、张秉贵、钟扬的人物通讯，以个体事迹为载体，通过细节刻画传递劳动精神——读者因"这个人"而感动。其话语逻辑是：因为有人这样做，所以值得学习。 "工匠精神"的新闻评论，则将个体经验提炼为普遍伦理，从国家战略高度论证其必要性——读者因"这个时代需要"而认同。其话语逻辑是：因为时代需要，所以人人应当践行。 这一演变折射出社会需求的变化：从树立榜样到建构共识，从道德感召到制度呼吁。但核心未变：劳动价值的终极指向，始终是人的全面发展与社会的持续进步。 教师提问：在AI可以替代大量重复劳动的今天，"工匠精神"还有存在的空间吗？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结： 有，且空间更大。AI替代的恰是"重复劳动"，而工匠精神的核心——创新、审美、情感投入、伦理判断——正是AI无法复制的领域。 AI可以精准组装，却无法像瑞士钟表匠那样赋予机芯以"灵魂"；可以高效生产，却无法像日本寿司师傅那样根据食客表情调整捏握力度。工匠精神的未来，不在于与AI比拼效率，而在于人机协作中的"人的不可替代性"：AI负责"标准化"，工匠负责"个性化"；AI处理"数据"，工匠赋予"温度"。 更深层看，AI时代越发达，人类越需要"物我两忘"的专注体验以对抗信息过载的焦虑。工匠精神不仅是生产伦理，更是生命态度——在快时代守护"慢"的能力，在虚拟世界确认"真实"的价值。 · 任务4.2 思辨讨论 教师提问：在"996"与"躺平"的张力中，"工匠精神"是资本的新话术还是劳动者的真尊严？ 学生回答：（讨论并回答） 教师总结：二者皆有可能，关键在前提与边界。若"工匠精神"被异化为"无条件加班""无限度奉献"的道德绑架，沦为资本规避合理报酬、压缩用工成本的话术，便是伪尊严；若它以合理报酬、职业尊严、发展空间为前提，让劳动者在精进中感受自我价值与成长可能，便是真尊严。 工匠精神的核心是"人的全面发展"，而非"效率的工具化"。袁隆平"泥腿子"式的扎根、张秉贵"一抓准"的技艺，皆以自主热爱为驱动，而非外部强制。当代践行工匠精神，需警惕两种极端：既反对将"精益求精"偷换为"996合理化"，也反对以"躺平"消解一切劳动热情。 真正的出路在于制度保障：让工匠获得与其技艺匹配的经济回报与社会尊重，使"发自肺腑"的热爱有生长的土壤，而非在生存压力下扭曲为表演。 课堂小结 教师总结：工匠精神是职业道德、职业能力、职业品质的表达,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。本文作为新闻评论,从眼前的新闻事实出发,层层拓展,赋予古老的工匠精神以新鲜的现实意义。工匠精神重在其心。不必人人成为工匠,而人人都应践行工匠精神,铸就新时代的品质。 学生：（总结课堂内容） 布置作业 教师： 搜集阅读其他新闻评论，如《人民日报》评论员文章、《光明日报》评论等，结合本文，分析新闻评论的文体特点和写作方法，撰写一篇不少于600字的比较阅读笔记。 学生：（完成作业） 板书设计 教学反思 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $