4.12 中古时期的非洲和美洲 知识点梳理与同步练习 2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 课程：初中历史；场景：新授课；资料类型：同步练。以“知识梳理-基础巩固-能力提升”三层递进设计，覆盖西非与美洲文明核心知识点，通过分层题型实现从史实记忆到综合分析的素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |知识梳理|核心框架构建|填空式梳理结合学习提示，强化唯物史观指导下的知识逻辑| |基础巩固|单一考点记忆|8道单选+4道填空对应具体知识点，突出时空观念考查| |能力提升|跨模块综合应用|2道材料分析题结合史料实证，培养历史解释能力|

统编版（2024）九年级历史上册 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第12课 中古时期的非洲和美洲 知识点梳理与同步练习 【第一部分 核心知识点梳理】 学习提示：历史学习切忌死记硬背，建议结合课本逐段对照梳理，反复阅读把握整体知识框架与核心关键词，在理解史实逻辑与制度关联的基础上记忆积累，才能灵活应对各类题型，稳步提升学科素养。 【模块一 加纳、马里和桑海（西非文明）】 1．兴起背景 （1）地理与资源：西非北接 ，南临 ，境内有尼日尔河、塞内加尔河等大河， 资源丰富，但缺少日常生活必需的 ；北非地区 发达，需要黄金，拥有 。 （2）贸易基础：双方 、 ，催生了 的贸易。 （3）发展动力：在 和 的影响下，8~15 世纪，西非先后兴起 、马里和 三个国家。 2．加纳王国：（1）建立与扩张：约 8 世纪末，加纳国家建立，逐渐扩展势力。 （2）强盛表现：控制着尼日尔河、塞内加尔河上游的 ，积极参与穿越撒哈拉沙漠的 贸易，一度 ；在 ，兴起了一些重要城市。 3．马里帝国：（1）崛起历程：马里最初是 ，后取得独立，夺取加纳的领土。 （2）鼎盛时期：14 世纪，马里成为 ；经济发达， 和 给国王带来巨额财富。 （3）标志性事件：1324 年，国王曼萨・穆萨启程前往 ，途中挥金如土，马里的富有蜚声欧洲、北非。 （4）走向衰落：14 世纪末，由于 和 ，马里逐渐 。 4．桑海帝国 （1）兴起与扩张：马里衰落后 兴起；15 世纪中后期，桑海 ，占领 大部分地区，形成又一个帝国。 （2）鼎盛阶段：国王 （1493~1528 年在位）统治时期，桑海帝国 ，经济发达， ，进入 时期。 （3）统治措施： ①政治：积极 ，强化 ；对新征服的地区，任命 或 取代当地首领实行 。 ②经济：鼓励发展 ，输出 、 和 等，进口 、 、布匹和战马等。 ③文化与外交：效仿曼萨・穆萨前往 ，扩大桑海帝国的影响；派 到 等地学习。 （4）最终衰落：16 世纪末，桑海遭遇 ，从此衰落。 【模块二 玛雅、阿兹特克和印加（美洲文明）】 1．美洲文明的起源 （1）人类迁徙：1 万多年前，人类已经到达南北美洲。 （2）生产成就：培育出 、 、 、 和 等农作物，驯化了 等动物。 （3）三大文明：创造了 文明、 文明和 文明。 2．玛雅文明 （1）分布范围：主要生活在今 到 的洪都拉斯和危地马拉一带。 （2）发展历程：约公元前 11 世纪，开始从事 ；公元前后，在尤卡坦半岛南端陆续建立城市国家；从 3 世纪起，玛雅文明进入 时期。 （3）文化成就： ①文字： 音义结合，由表音表意的图画和符号组成。 ②数学：使用 ，也有 “ ” 的概念。 ③历法：把 1 年分为 18 个月，每月 20 天，全年 360 天，另加 5 天禁忌日，每 4 年增加 1 天。 （4）代表遗址： 是玛雅人代表性城市，最有名的是用于崇拜 的金字塔神庙。 3．阿兹特克文明 （1）发展历程：14 世纪兴起于今 ，16 世纪初达到 ，总人口约 600 万。 （2）都城风貌：都城 建在湖中岛屿上；城中有 ，中心广场上有数十座 ，庙中供奉 和 等。 （3）经济特色：经济以 为主，发明 ~~从湖中挖起 ，堆叠于 上，淤泥肥沃，有利于 ，一年中可以有 。 4．印加文明 （1）发展历程：印加人原本是 ，12 世纪在今 的库斯科定居并建国；历经多次扩张，到 15 世纪末 16 世纪初，印加国势达到 ，进入 时期。 （2）政治制度：国王执掌 、 和 权力，以 和 担任各类官职。 （3）农业发展：有发达的 ，修建了庞大的 ；开挖沟渠、堆筑台地，保障高原和山区的农业生产。 （4）交通与邮驿： ①修建目的：强化帝国 ，方便 和 。 ②体系构成：修建遍及帝国主要地区的道路，道路沿线设有 和 ；选拔 训练为 ，以 方式传递重要情报。 （5）文明衰落：16 世纪前期， 殖民者入侵美洲，摧毁了 和 的国家。 【第二部分 课程同步练习题】 题型总述：本套练习题严格依据本课教材核心考点原创改编，包含单项选择题 8 道、填空题 4 道、综合材料分析题 2 道，分层设置基础巩固、能力提升题型，全覆盖本课知识点。 一、单项选择题（共 8 小题） 1．【考点：穿越撒哈拉贸易的兴起背景】中古时期，西非与北非之间能够催生出穿越撒哈拉沙漠贸易的核心原因是（ ） A．两地宗教信仰完全一致，文化交流频繁 B．两地资源互补，存在双向的商品需求 C．西非农业高度发达，剩余粮食大量出口 D．北非战乱频繁，人口大规模向西非迁移 2．【考点：加纳王国的强盛经济基础】加纳王国一度成为西非富庶强国，其核心经济依托是（ ） A．垄断地中海的海上商业航线 B．控制上游金矿与穿越撒哈拉的食盐贸易 C．掌握领先世界的农耕技术 D．依靠强大军队对外掠夺黄金与人口 3．【考点：马里帝国的对外影响力】1324 年马里国王曼萨・穆萨前往麦加朝圣，这一事件带来的主要历史影响是（ ） A．推动佛教在西非地区广泛传播 B．让马里的富庶蜚声欧洲与北非 C．直接引发了马里帝国的内乱衰落 D．确立了马里对撒哈拉商路的永久垄断 4．【考点：桑海帝国的统治措施】穆罕默德一世在位期间，桑海帝国进入全盛时期。下列属于其施政举措的是（ ） ① 任命王室成员直接管辖新征服地区 ② 鼓励对外贸易，扩大对外交流 ③ 派遣学生赴外地学习，发展文化 ④ 创制浮动园地，提升粮食产量 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5．【考点：玛雅文明的数学成就】玛雅文明在古代数学领域拥有突出贡献，其标志性成果是（ ） A．首创十进位值制计数方法 B．发明了完整的阿拉伯数字符号 C．使用 20 进制并具备 “零” 的概念 D．建立了系统的平面几何定理体系 6．【考点：阿兹特克的农业生产模式】阿兹特克人依托湖区地理环境，创造出的特色农业生产方式是（ ） A．梯田农业 B．绿洲农业 C．灌溉农业 D．浮动园地 7．【考点：印加帝国道路建设的核心目的】印加帝国修建了覆盖全境的道路网络，其核心目的是（ ） A．促进民间自由贸易的繁荣 B．方便民众日常出行与文化往来 C．强化统治、调动军队与传递情报 D．配套全国农业灌溉工程修建 8．【考点：美洲古代文明的衰落直接原因】16 世纪前期，阿兹特克与印加两大文明迅速走向衰落的直接原因是（ ） A．统治阶层内乱与政权分裂 B．西班牙殖民者的武力入侵 C．生态环境恶化与粮食减产 D．烈性瘟疫传播导致人口锐减 二、填空题（共 4 小题） 1．【考点：西非古国的发展脉络】8~15 世纪，西非地区先后兴起 、马里和 三个强盛的国家。 2．【考点：玛雅文明的历法与数学】玛雅人将一年分为 18 个月，每月 20 天，全年基础天数为 天，另加 5 天禁忌日；在数学上使用 进制，且拥有 “零” 的概念。 3．【考点：阿兹特克文明的都城】阿兹特克文明鼎盛时期总人口约 600 万，其都城 修建在湖中岛屿上，城市中心分布着多座金字塔神庙。 4．【考点：印加帝国的统治中心与农业】印加帝国以今 为统治核心区域，为适应高原山地环境，修建了庞大的 系统发展灌溉农业。 三、材料分析题（共 2 小题） 1．【考点：马里帝国繁荣的原因】阅读材料，回答问题。 材料 他们的好事之一是，极少暴政。他们的苏丹对暴政决不宽容。还有全境安靖，无论居家和旅行，不必担心盗窃或抢劫。 ——《伊本・白图泰游记》 结合课文内容与上述材料，分析马里帝国走向繁荣的多重原因。 2．【考点：美洲古代文明的农业特征与对比】阅读材料，回答问题。 材料一 阿兹特克人从湖中挖起淤泥，堆叠于木排上，形成浮动园地，种植花卉、蔬菜和庄稼。淤泥肥沃，有利于粮食生长，一年中可以有多次收获。 材料二 印加人在土地上开挖沟渠，将挖出的泥土堆成台地。台地的泥土非常肥沃，沟渠便于灌溉和排水，确保庄稼即使在高原和山区也能顺利生长。 （1）根据材料一、材料二，分别概括阿兹特克与印加农业生产的突出特点。 （2）结合所学知识，总结两大文明在农业发展上体现出的共同智慧。 【第一部分 核心知识点梳理 参考答案】 模块一 加纳、马里和桑海（西非文明） 1．兴起背景 （1）撒哈拉沙漠；几内亚湾；黄金；食盐；商品经济；食盐 （2）资源互补；相互需要；穿越撒哈拉沙漠 （3）农业发展；商业贸易；加纳；桑海 2．加纳王国 （2）金矿；食盐；十分富庶；商路沿线 3．马里帝国 （1）加纳的属国（2）帝国；金矿开采；贸易（3）麦加（4）内乱；外来入侵；衰落 4．桑海帝国 （1）桑海；四处扩张；马里 （2）穆罕默德一世；政治稳定；文化繁荣；强盛 （3）① 对外扩张；中央集权；王室成员；近臣；直接统治 ② 对外贸易；黄金、农产品；奴隶；食盐、奢侈品 ③ 麦加；学生；摩洛哥 （4）外来入侵 模块二 玛雅、阿兹特克和印加（美洲文明） 1．美洲文明的起源 （2）玉米、南瓜、马铃薯、番茄；花生；羊驼（3）玛雅；阿兹特克；印加 2．玛雅文明 （1）墨西哥南部；中美洲（2）农业；繁荣（3）① 象形文字② 20 进制；零 （4）奇琴・伊察；羽蛇神 3．阿兹特克文明 （1）墨西哥；鼎盛（2）特诺奇蒂特兰；众多宫殿；金字塔神庙；太阳神；雨神 （3）农业；浮动园地；淤泥；木排；粮食生长；多次收获 4．印加文明 （1）游牧民；秘鲁南部；极盛；帝国 （2）政治、军事；宗教；贵族；王室成员 （3）灌溉农业；梯田系统 （4）① 内部联系；调动军队；传递情报② 驿站；要塞；年轻人；信使；接力 （5）西班牙；阿兹特克人；印加人 【第二部分 课程同步练习题 参考答案】 一、单项选择题 1．答案：B 解析：本题考查穿越撒哈拉贸易兴起的核心背景。根据教材原文，西非黄金资源丰富但缺少食盐，北非盛产食盐但需求黄金，两地资源互补、需求双向，是穿越撒哈拉沙漠贸易产生的根本动力，因此 B 项正确。A 项 “宗教信仰完全一致” 表述绝对，且并非贸易兴起的核心原因；C 项，穿越撒哈拉贸易的核心商品是黄金与食盐，并非粮食出口；D 项不符合史实，均排除。 2．答案：B 解析：本题考查加纳王国强盛的经济基础。教材明确记载，加纳控制着尼日尔河、塞内加尔河上游的金矿，并积极参与穿越撒哈拉沙漠的食盐贸易，一度十分富庶，因此 B 项正确。A 项，加纳依托陆路贸易发展，并未垄断地中海海上航线；C、D 两项均无教材依据，不是加纳强盛的核心依托，排除。 3．答案：B 解析：本题考查曼萨・穆萨朝圣的历史影响。教材原文提到，1324 年曼萨・穆萨前往麦加，途中挥金如土，马里的富有蜚声欧洲和北非，因此 B 项正确。A 项，麦加是伊斯兰教圣地，马里信仰伊斯兰教，并非佛教；C 项，马里衰落于 14 世纪末的内乱与外来入侵，与朝圣事件无直接关联；D 项 “永久垄断” 表述过于绝对，不符合史实，排除。 4．答案：A 解析：本题考查穆罕默德一世的统治措施。根据教材 “人物扫描” 板块，穆罕默德一世强化中央集权，任命王室成员统治新征服地区；鼓励发展对外贸易；派学生到摩洛哥等地学习，①②③均符合史实。④浮动园地是阿兹特克文明的农业成就，与桑海帝国无关，排除。故选 A。 5．答案：C 解析：本题考查玛雅文明的数学成就。教材明确表述，玛雅人使用 20 进制，也有 “零” 的概念，因此 C 项正确。A 项，十进位值制并非玛雅文明首创；B 项，阿拉伯数字由古印度人发明；D 项不符合玛雅文明的史实，排除。 6．答案：D 解析：本题考查阿兹特克的特色农业模式。教材记载，阿兹特克人从湖中挖起淤泥堆叠于木排上，形成浮动园地，是其因地制宜创造的农业生产方式，因此 D 项正确。A 项梯田农业是印加文明的特征；B、C 两项不符合阿兹特克湖区农业的特点，排除。 7．答案：C 解析：本题考查印加道路系统的修建目的。教材 “知识拓展” 板块明确说明，印加人修建道路是为了强化帝国内部联系，方便调动军队和传递情报，因此 C 项正确。A、B 两项并非道路修建的核心目的；D 项，道路系统与农业灌溉工程无直接关联，排除。 8．答案：B 解析：本题考查美洲两大文明衰落的直接原因。教材原文指出，16 世纪前期，西班牙殖民者入侵美洲，摧毁了阿兹特克人和印加人的国家，因此 B 项正确。A、C、D 三项均非教材明确表述的直接原因，排除。 二、填空题 1．答案：加纳；桑海 解析：本题考查西非古国的兴衰时序。根据教材内容，8—15 世纪西非先后兴起加纳、马里和桑海三个国家，本题对应主干基础知识点，考查时序识记能力。 2．答案：360；20 解析：本题考查玛雅文明的历法与数学成就。玛雅历法全年基础为 360 天，另加 5 天禁忌日；数学领域采用 20 进制，是美洲古代文明的标志性科学成就。 3．答案：特诺奇蒂特兰 解析：本题考查阿兹特克文明的都城。阿兹特克都城为特诺奇蒂特兰，建于湖中岛屿之上，是当时美洲规模宏大的城市，也是阿兹特克文明的核心象征。 4．答案：秘鲁；梯田 解析：本题考查印加帝国的统治中心与农业特征。印加帝国以今秘鲁为核心统治区域，为适应高原山地环境，修建了庞大的梯田灌溉系统，体现了高超的农业改造能力。 三、材料分析题 1．参考答案： ① 经济基础：马里金矿资源丰富，金矿开采与穿越撒哈拉的贸易高度发达，为国家积累了巨额财富，是繁荣的物质保障； ② 政治治理：统治者坚决反对暴政，施政清明，社会治理有序，获得民众支持； ③ 社会环境：全境治安稳定，居民居家、商旅出行都无需担心盗窃抢劫，良好的社会秩序保障了生产与贸易持续发展。 解析：本题对应教材 “材料研读” 板块，需结合材料信息与教材知识点综合作答。材料核心体现了政治清明、社会安定的特征；结合课文可知，发达的黄金贸易是马里繁荣的经济根源。答题需从经济、政治、社会环境三个维度梳理，做到史论结合、要点清晰，所有结论均严格依托教材与材料。 2．参考答案： （1）阿兹特克：依托湖区自然条件创造浮动园地，利用肥沃湖泥发展农业，可实现一年多次收获； 印加：针对高原山地地形开挖沟渠、修筑台地，发展梯田灌溉农业，保障山区粮食生产。 （2）共同智慧：都能因地制宜，根据自身地理环境改造自然条件；都注重提升土壤肥力，提高农业产量；都体现了古代美洲人民适应环境、改造自然的生产创造力。 解析：本题考查美洲两大文明的农业特征与对比。第（1）问需分别从材料中提取核心信息，精准对应两个文明的农业模式，避免知识点混淆；第（2）问需结合地理环境与生产技术，总结二者的共性，突出 “因地制宜” 的核心特点，所有结论均严格依托教材与材料内容，符合九年级学生的分析能力层级。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $