3.2 水分子的变化 第2课时（分层作业）化学新教材鲁教版九年级上册

**基本信息** 该同步练习以“基础巩固-能力提升-综合探究”分层设计，覆盖水的合成与分解核心知识点，通过宏微结合的题型设计，实现从概念记忆到科学探究的进阶，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|电解水气体产物、氢气燃烧现象、反应类型判断|以选择题为主，直接考查核心概念，如电解水负极气体、氢气火焰颜色，强化化学观念中的物质性质认知| |提升层|实验现象描述、微观示意图分析、符号表达式书写|填空题结合实验情境，如氢气燃烧火焰及烧杯内壁现象，通过微观示意图考查分子原子变化，体现科学思维的宏微结合| |拓展层|水的组成探究实验设计、影响因素分析|综合探究题涉及实验方案设计、数据对比（不同电极材料气体体积比），培养科学探究与实践能力，强化科学态度与责任|

分层作业 第二节 水分子的变化 第2课时 水的合成 1．电解水实验中，负极产生的气体是 A. 氧气 B. 氢气 C. 氮气 D. 二氧化碳 2．氢气燃烧时火焰呈 A. 白色 B. 红色 C. 淡蓝色 D. 黄色 3．（25-26九年级上·辽宁铁岭·期末）如图所示，同学们用电解水和氢气燃烧这两个实验探究水的组成。下列说法正确的是 A. 实验①中产生氢气、氧气的体积比约为 B. 进行实验②之前需要检验氢气的纯度 C. 两个实验中发生的反应均属于分解反应 D. 实验①能证明水的组成，而实验②不能 4．下列实验基本操作正确的是 A．氢气验纯 B．读取液体体积 C．检查气密性 D．用滴管取液体 A. A B. B C. C D. D 5．（25-26九年级上·四川泸州·期末）从分子的角度分析，下列解释错误的是 A. 水变成水蒸气——分子运动加快且间隔变大 B. 热胀冷缩——分子大小随温度的变化而改变 C. 墙内开花墙外香——分子在不断运动 D. 氢气和液氢均可燃烧——同种分子化学性质相同 6．下列反应属于化合反应的是 A. 氢气＋氧气水 B. 甲烷+氧气二氧化碳+水 C. 石灰石+稀盐酸→氯化钙+二氧化碳+水 D. 氧化汞汞+氧气 7．下列关于氢气性质实验的叙述，错误的是 A. 点燃氢气时，发出尖锐爆鸣声表明气体不纯 B. 氢气中混有空气，点燃可能发生爆炸 C. 氢气在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 D. 用干燥的烧杯罩在氢气的火焰上，烧杯内壁有水珠出现 8．（25-26九年级上·湖南邵阳·联考）下面关于水电解实验的叙述正确的是 A. a 试管产生的气体是氧气 B. b 试管产生的气体能燃烧 C. 实验说明水是由氢、氧两种元素组成的 D. 实验说明水是由氢气和氧气组成的 9．（25-26九年级上·宁夏银川·期末）同学们用如图装置进行电解水实验。一段时间后，两个玻璃管内均收集到气体。下列说法错误的是 A. 该实验证明分子可以再分 B. 实验过程中将电能转化为化学能 C. 该实验说明水由氢气和氧气组成 D. 连接电源负极产生的气体能燃烧且火焰呈淡蓝色 10．（25-26九年级上·云南保山·期末）下列有关分子、原子、离子的说法正确的是 A. 保持水的化学性质的最小粒子是水分子 B. 分子可再分，原子不可再分 C. 原子得失电子形成离子后，核内质子数发生改变 D. 分子由原子构成，所以分子质量一定比原子质量大 11．如图所示，小雨同学将纯净的氢气点燃。 （1）观察到导管口有　　　　　　火焰，将干燥的小烧杯倒扣在火焰上方，烧杯内壁出现　　　　　。 （2）据此，她发现氢气的一个化学性质是　　　　　　　　　　，该反应的符号表达式为　　　　　　　　　　，该反应属于　　　　　　　　　　（填“化合”或“分解”）反应。 12．如图是氢气燃烧的微观示意图。根据图示回答下列问题。 （1）写出水分子的化学式：　　　　　　　　。 （2）该反应的基本反应类型是　　　　　　　　。 （3）在该变化中，保持不变的微观粒子有　　　　　　　　（填微观粒子名称）。 13．在我省文昌建成的航天基地发射卫星的火箭将使用液氢作为燃料。请回答： （1）氢气在氧气中燃烧的文字表达式　　　　　　　　。 （2）该反应的反应类型为________（从以下选项中选择，填选项的字母代号）。 A. 化合反应 B. 分解反应 C. 氧化反应 1．下列有关水的合成与分解的实验的说法，不正确的是 A. 图1烧杯内壁有水雾出现 B. 图2连接正负两极的玻璃管汇集的气体体积之比为2：1 C. 两个实验均发生的是化学变化 D. 两个实验均可证明水是由氢元素和氧元素组成 2．如图所示为氢气燃烧的实验。下列说法不正确的是 A. 点燃氢气前需要检验其纯度 B. 氢气在空气中燃烧产生蓝紫色火焰 C. 实验中烧杯内壁有无色液滴产生 D. 实验中发生的变化属于化合反应 3．如图为某反应物质变化的微观示意图，从图中获得的有关信息错误的是 A. 分子由原子构成 B. 该反应是化合反应 C. 原子是化学变化中的最小粒子 D. 反应后的生成物是混合物 4．（2026·四川成都·一模）利用分解和合成来探究水的组成，整体探究过程对形成研究物质组成的思路与方法具有重要意义。下列说法不正确的是 A. 图1中管a与管b中产生的气体的体积比约为2：1 B. 图2中导管口有淡蓝色火焰，干燥烧杯内出现水雾 C. 两个化学变化过程中，分子、原子种类均发生改变 D. 通过实验探究可得出的结论是水由氢、氧元素组成 5．下图是某反应的微观过程，下列说法正确的是 A. 反应物属于混合物 B. 该反应属于化合反应 C. 化学反应过程的实质是分子破裂、原子重新组合 D. 氧分子由氧原子构成，氧原子是保持氧气化学性质的最小粒子 6．（25-26九年级下·甘肃兰州·学情自测）宏微结合是化学学科的思维方式。下列运用宏微观来解释，错误的是 A. 缉毒犬能根据气味发现毒品，因为分子在不停地运动 B. 氢气和液氢都可以用作高能燃料，因为分子相同，其化学性质相同 C. 冰融化成水后，体积会变小，因为分子间有间隔 D. 6000L氧气在加压情况下可装入容积为40L的钢瓶中，因为加压时氧气分子变小 7．水是生命之源。回答下列问题： （1）如图1所示，在空气中点燃纯净的氢气，反应的符号表达式为　　　　　　　　　　　，该反应属于基本反应类型中的　　　　　　　　　　　反应。用手轻轻触摸烧杯感觉到发烫，说明氢气燃烧　　　　　　　　　　　(填“吸收”或“放出”)热量。 （2）如图2所示，电解水的符号表达式为　　　　　　　　　　　，b玻璃管内气体的检验方法是　　　　　　　　　　　。 （3）上面两个实验均说明水是由　　　　　　　　　　　组成的，依据是化学反应前后　　　　　　　　　　　不变。 （4）图3是水分子分解的示意图。 ①水通电分解的微观过程中，不发生变化的微粒是　　　　　　　　　　　。 ②水分解过程的微观解释是　　　　　　　　　　　。 8．某化学兴趣小组围绕水的组成展开了项目式学习。 【活动一】用燃烧法探究水的组成 （1）点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，过一会儿，观察到烧杯内壁有　　　　　　　　　　　且烧杯外壁发热，该实验可以证明水是由　　　　　　　　　　　组成的。 【活动二】用电解法探究水的组成 该兴趣小组利用如图装置进行电解水实验。 （2）检验乙中生成气体的方法是　　　　　　　　　　　；用文字表示电解水发生的反应：　　　　　　　　　　　。 【活动三】探究电解水时影响甲与乙中生成气体体积比的因素 [提出问题】 （3）上图实验中，理论上电解水时甲与乙中生成气体的体积比为　　　　　　　　　　　，实际测定结果却往往会偏大，这是为什么？ 【探究实验】分别选用不同的电极材料进行电解水实验，3分钟后记录实验数据如表所示： 电极材料 铜丝 铁丝 保险丝 电阻丝 甲与乙的体积比 7.7：3.3 6.5：3.2 6.9：2.9 7.3：3.4 【实验分析】 （4）下列关于该电解水实验的说法中，正确的是___________(填字母)。 A. 铜丝作为电极材料时，测得的甲与乙中生成气体的体积比最接近理论值 B. 选用不同的电极材料进行实验，会影响测得的气体体积比 C. 进行该实验前，需要先检查装置的气密性 【查阅资料】常温常压下，1L水中最多能溶解约30mL氧气、18mL氢气。 【交流反思】 （5）影响测得的气体体积比的因素还可能与　　　　　　　有关。 1．建构模型是学习化学的重要方法，下列模型不正确的是 A.原子的结构 B.物质的分类 C.混合物 D.反应类型的关系 A. A B. B C. C D. D 2．“宏微结合”是学习化学的一种重要方法。下列序号所对应的宏观事实的微观解释不合理的 ①花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴——温度越高，分子运动越快。 ②氧气可以压缩储存在“蓝色钢瓶”中——加压后氧气分子间体积变小。 ③CO和化学性质不同——两种化合物中原子的种类不同。 ④将HgO加热分解生成——分子可以在化学变化中分成原子。 A. 仅①②③ B. 仅②③ C. 仅②③④ D. 仅③④ 3．（25-26九年级上·安徽六安·期末）下列梳理归纳不正确的一组是 A．微粒观 B．元素观 ①构成物质的微观粒子有分子、原子、离子②气体容易压缩说明它们分子之间间隔大 ①氧气是由氧元素组成的②不同元素最本质的区别是质子数不同 C．分类观 D．结构观 ①洁净的空气、清澈的河水都属于混合物②纯净物和混合物属于并列关系 ①在原子里质子数等于中子数②保持水化学性质的微观粒子是氢、氧原子 A. A B. B C. C D. D 4．（2024·山东淄博·中考真题）“宏微结合”是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是 选项 宏观事实 微观解释 A 汽油置于敞口容器中逐渐减少 分子在不断运动 B 碳酸分解生成水和二氧化碳 化学反应前后,分子种类发生改变 C 气体压缩储存于钢瓶中 压强增大,气体分子变小 D 氧气和臭氧化学性质不同 分子结构不同 A. A B. B C. C D. D 5．（2025·宁夏·中考真题）水是生活中常见的物质。化学兴趣小组在学习了与水有关的知识后，展开了以水为主题的项目式学习活动。 任务一：参观自来水生产过程 （1）兴趣小组到自来水厂参观学习后，明白了天然水不适宜直接饮用的原因是　　　　　　　　　　。 任务二：自制简易净水器 同学们参观自来水厂后，激发了兴趣，利用生活物品在实验室制作简易净水器（如图2所示）。           （2）小卵石和石英砂的净水原理与图1中的　　　　　　　　　　　　　净水过程相同。 （3）该简易净水器存在不足，需要改进的做法是　　　　　　　　　　　　。 改进自制简易净水器后，设计实验并检测净化效果。 资料：通常用浑浊度表示浑浊程度，浑浊度越低代表水质越好，浑浊度单位为NTU 。 分别取50 mL河水，测定初始水样的浑浊度为670 NTU；采用不同的方法分别对水样进行处理并测定浑浊度。实验记录如下： 实验序号 1 2 3 实验内容 静置1小时后的清液 使用滤纸进行过滤 使用自制净水器处理 浑浊度/NTU 256 55 43 【解释与结论】 （4）分析实验数据，根据　　　　　　　　　　　　　，得出“其他条件相同时，使用自制净水器比使用滤纸和静置沉降净化效果更好”的结论。 任务三：探究水的组成 同学们利用自制简易净水器获得了澄清透明的净化水，激发了进一步探究的欲望。 【提出问题】水是由哪些元素组成的？ 【进行实验】实验操作如图3所示。                     【实验现象】 接通电源后，与正负两极相连导管中均有气泡冒出。 （5）切断电源后，用燃着的木条分别检验两极产生的气体，与负极相连导管口产生蓝色火焰，并在火焰上方罩一干冷烧杯，有水雾出现；与正极相连导管口，观察到的现象是　　　　　　　　　　。 【解释与结论】 （6）根据水的分解和　　　　　　　的实验事实，说明水是由　　　　　　　组成的。 6．（25-26九年级上·海南·期末）下图为电解水实验，回答下列问题： （1）b管与电源的　　　　　　　极相连，产生的气体是　　　　　　　。 （2）电解水时，常在水中加入少量氢氧化钠或硫酸钠，其目的是　　　　　　　。 （3）从该实验中能获取的信息是_______（不定项选择）。 A. 纯水的导电能力较弱 B. 正极产生的气体能燃烧 C. 水由氢气和氧气组成 D. 负极产生气体的速率比正极快 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第二节 水分子的变化 第2课时 水的合成 1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．A 7．C 8．C 9．C 10．A 11．（1）① 淡蓝色    ② 水雾（或水珠）     （2）① 可燃性    ②     ③ 化合      12．（1）     （2）化合反应     （3）氢原子和氧原子      13．（1）     （2）AC      1．B 2．B 3．D 4．C 5．C 6．D 7．（1）①     ② 化合    ③ 放出     （2）①     ② 打开b玻璃管活塞，把带火星的木条靠近b玻璃管尖嘴口，若带火星的木条复燃，则说明气体是氧气     （3）① 氢、氧元素    ② 元素种类     （4）① 氢原子、氧原子    ② 水分子（H₂O）通电后分解为氢原子（H）和氧原子（O）。 氢原子结合成氢分子（H₂），氧原子结合成氧分子（O₂）。      8．（1）① 水雾或小液滴    ② 氢元素和氧元素或H、O元素     （2）① 将带火星的木条伸入量筒内，若木条复燃，则该气体为氧气    ②      （3）2：1     （4）BC     （5）氢气与氧气在水中的溶解能力      1．B 2．B 3．D 4．C 5．（1）天然水中含有多种可溶性和难溶性杂质     （2）过滤池     （3）在石英砂和蓬松棉中间加一层活性炭     （4）使用自制净水器处理得到的水的浑浊度比使用自制净水器比使用滤纸和静置沉降得到的水的浑浊度更低     （5）木条燃烧的更旺     （6）① 合成    ② 氢元素和氧元素      6．（1）① 负    ② 氢气##H2     （2）增强水的导电性     （3）AD      1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第二节 水分子的变化 第2课时 水的合成 1．电解水实验中，负极产生的气体是 A. 氧气 B. 氢气 C. 氮气 D. 二氧化碳 【答案】B 【详解】电解水实验的核心结论是 “正氧负氢、氢二氧一”，即正极产生氧气，负极产生氢气。选项中，A（氧气）是正极产物，C（氮气）、D（二氧化碳）并非电解水的产物，因此负极产生的气体是氢气。 故填：B。 2．氢气燃烧时火焰呈 A. 白色 B. 红色 C. 淡蓝色 D. 黄色 【答案】C 【详解】氢气在空气中燃烧时，火焰呈淡蓝色； 故选：C。 3．（25-26九年级上·辽宁铁岭·期末）如图所示，同学们用电解水和氢气燃烧这两个实验探究水的组成。下列说法正确的是 A. 实验①中产生氢气、氧气的体积比约为 B. 进行实验②之前需要检验氢气的纯度 C. 两个实验中发生的反应均属于分解反应 D. 实验①能证明水的组成，而实验②不能 【答案】B 【详解】A、实验①电解水实验中，产生氢气与氧气体积比约为2:1，故选项说法错误； B、氢气等可燃性气体在空气中达到一定浓度时，遇到明火容易发生爆炸，因此可燃性气体在点燃前必须检验纯度，故选项说法正确； C、氢气和氧气点燃生成水的反应属于化合反应，水在通电条件下生成氢气和氧气的反应属于分解反应，故选项说法错误； D、氢气和氧气点燃生成水，水在通电条件下生成氢气和氧气，根据化学反应前后元素种类不变，两个实验均可证明水由氢元素和氧元素组成，故选项说法错误。 故选：B。 4．下列实验基本操作正确的是 A．氢气验纯 B．读取液体体积 C．检查气密性 D．用滴管取液体 A. A B. B C. C D. D 【答案】A 【详解】A、氢气验纯：用拇指堵住集满氢气的试管口，靠近火焰，移开拇指点火，如果发出尖锐爆鸣声表明气体不纯，声音很小则表示气体较纯，图中操作正确，符合题意； B、常用量筒量取一定体积的液体，读数时，视线应与液体凹液面的最低处保持水平，图中操作错误，不符合题意； C、该装置通过长颈漏斗和外界相通，无论装置是否漏气，导管口均无气泡冒出，无法用图中方法检查装置的气密性，不符合题意； D、用胶头滴管吸取液体时，瓶塞应倒放，图中操作错误，不符合题意。 故选A。 5．（25-26九年级上·四川泸州·期末）从分子的角度分析，下列解释错误的是 A. 水变成水蒸气——分子运动加快且间隔变大 B. 热胀冷缩——分子大小随温度的变化而改变 C. 墙内开花墙外香——分子在不断运动 D. 氢气和液氢均可燃烧——同种分子化学性质相同 【答案】B 【详解】A、水变成水蒸气，是因为温度升高，水分子运动加快，分子间间隔变大，由液态变为气态，说法正确，不符合题意； B、热胀冷缩，是因为分子间的间隔随温度的变化而改变，分子大小不发生改变，说法错误，符合题意； C、墙内开花墙外香，是因为花香分子在不断运动，向四周扩散，使人们闻到花香，说法正确，不符合题意； D、氢气和液氢均可燃烧，是因为氢气和液氢均由氢分子构成，同种分子化学性质相同，说法正确，不符合题意； 故选：B。 6．下列反应属于化合反应的是 A. 氢气＋氧气水 B. 甲烷+氧气二氧化碳+水 C. 石灰石+稀盐酸→氯化钙+二氧化碳+水 D. 氧化汞汞+氧气 【答案】A 【详解】A、所给反应是两种物质生成一种物质，符合“多变一”的特征，属于化合反应，符合题意。 B、所给反应的反应物和生成物都是两种物质，不符合“多变一”的特征，不属于化合反应，不符合题意。 C、所给反应的反应物为两种物质，生成物为三种物质，不符合“多变一”的特征，不属于化合反应，不符合题意。 D、所给反应是一种物质生成两种物质，不符合“多变一”的特征，不属于化合反应，不符合题意。 故选A。 7．下列关于氢气性质实验的叙述，错误的是 A. 点燃氢气时，发出尖锐爆鸣声表明气体不纯 B. 氢气中混有空气，点燃可能发生爆炸 C. 氢气在空气中燃烧发出蓝紫色火焰 D. 用干燥的烧杯罩在氢气的火焰上，烧杯内壁有水珠出现 【答案】C 【详解】A、点燃氢气时，若发出尖锐爆鸣声，说明气体中混有空气（或氧气），纯度不足。故A正确； B、氢气与空气混合达到爆炸极限时，遇明火可能爆炸。故B正确； C、氢气在空气中燃烧的火焰颜色为淡蓝色，而非蓝紫色。故C错误； D、氢气燃烧生成水蒸气，用干燥烧杯罩住火焰，水蒸气遇冷凝结成水珠，故D正确。 故选C。 8．（25-26九年级上·湖南邵阳·联考）下面关于水电解实验的叙述正确的是 A. a 试管产生的气体是氧气 B. b 试管产生的气体能燃烧 C. 实验说明水是由氢、氧两种元素组成的 D. 实验说明水是由氢气和氧气组成的 【答案】C 【分析】电解水，正极生成氧气，负极生成氢气，体积比氢二氧一。 【详解】A、电解水负极产生氢气，a试管连接负极，产生的是氢气，错误； B、电解水正极生成氧气，b试管连接正极，产生的气体是氧气，氧气不能燃烧，错误； C、电解水生成氢气和氧气，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，化学反应前后元素的种类不变，可得水是由氢元素和氧元素组成；水是纯净物，而不是由氢气和氧气两种物质组成，正确； D、实验说明水是由氢元素和氧元素组成的，错误。 故选：C。 9．（25-26九年级上·宁夏银川·期末）同学们用如图装置进行电解水实验。一段时间后，两个玻璃管内均收集到气体。下列说法错误的是 A. 该实验证明分子可以再分 B. 实验过程中将电能转化为化学能 C. 该实验说明水由氢气和氧气组成 D. 连接电源负极产生的气体能燃烧且火焰呈淡蓝色 【答案】C 【详解】A、电解水时，水分子分解为氢原子和氧原子，氢原子重新结合成氢分子，氧原子重新结合成氧分子，这一过程证明了分子可以再分，不符合题意； B、电解水实验是将电能转化为化学能，储存在生成的氢气和氧气中，不符合题意； C、电解水生成了氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的，而不是由氢气和氧气组成的，符合题意； D、连接电源负极产生的气体是氢气，氢气可以燃烧，且火焰呈淡蓝色，不符合题意。 故选：C。 10．（25-26九年级上·云南保山·期末）下列有关分子、原子、离子的说法正确的是 A. 保持水的化学性质的最小粒子是水分子 B. 分子可再分，原子不可再分 C. 原子得失电子形成离子后，核内质子数发生改变 D. 分子由原子构成，所以分子质量一定比原子质量大 【答案】A 【详解】A、保持水的化学性质的最小粒子是水分子，说法正确，符合题意； B、在化学变化中，分子可分，原子不可分，说法错误，不符合题意； C、原子得失电子形成离子后，核内质子数不发生改变，说法错误，不符合题意； D、分子由原子构成，但分子质量不一定比原子质量大，如铁原子比氢分子大，说法错误，不符合题意。 故选：A。 11．如图所示，小雨同学将纯净的氢气点燃。 （1）观察到导管口有　　　　　　火焰，将干燥的小烧杯倒扣在火焰上方，烧杯内壁出现　　　　　。 （2）据此，她发现氢气的一个化学性质是　　　　　　　　　　，该反应的符号表达式为　　　　　　　　　　，该反应属于　　　　　　　　　　（填“化合”或“分解”）反应。 【答案】（1）① 淡蓝色    ② 水雾（或水珠）     （2）① 可燃性    ②     ③ 化合      【详解】(1)纯净氢气燃烧产生淡蓝色火焰；氢气燃烧生成水，水蒸气遇冷在干燥烧杯内壁凝结成小水珠或水雾。 (2)氢气能燃烧，体现了可燃性这一化学性质； 氢气与氧气在点燃条件下反应生成水； 该反应由两种物质生成一种物质，符合 “多变一” 特征，属于化合反应。 12．如图是氢气燃烧的微观示意图。根据图示回答下列问题。 （1）写出水分子的化学式：　　　　　　　　。 （2）该反应的基本反应类型是　　　　　　　　。 （3）在该变化中，保持不变的微观粒子有　　　　　　　　（填微观粒子名称）。 【答案】（1）     （2）化合反应     （3）氢原子和氧原子      【详解】(1)一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，其化学式为 H2O。 (2)该反应是氢气（H2）和氧气（O2）反应生成水（H2O），由两种物质生成一种物质，符合 “多变一” 的特点，基本反应类型是 化合反应。 (3)化学变化的实质是分子破裂、原子重新组合。在该变化中，保持不变的微观粒子有 氢原子和氧原子。 13．在我省文昌建成的航天基地发射卫星的火箭将使用液氢作为燃料。请回答： （1）氢气在氧气中燃烧的文字表达式　　　　　　　　。 （2）该反应的反应类型为________（从以下选项中选择，填选项的字母代号）。 A. 化合反应 B. 分解反应 C. 氧化反应 【答案】（1）     （2）AC      【详解】(1)氢气在氧气中燃烧生成水，文字表达式为：。 (2)化合反应由两种或两种以上物质反应生成一种物质；分解反应由一种物质反应生成两种或两种以上物质；物质与氧发生的反应属于氧化反应。该反应由两种物质生成一种物质，且氧气参与反应，属于化合反应，也属于氧化反应，故选AC。 1．下列有关水的合成与分解的实验的说法，不正确的是 A. 图1烧杯内壁有水雾出现 B. 图2连接正负两极的玻璃管汇集的气体体积之比为2：1 C. 两个实验均发生的是化学变化 D. 两个实验均可证明水是由氢元素和氧元素组成 【答案】B 【详解】A、氢气燃烧生成水，干冷烧杯内壁有水雾出现，故A不符合题意； B、在电解水实验中，“正氧负氢”，生成氢气和氧气的体积比约为2：1，故正极和负极产生的气体的体积比为1：2，故B符合题意； C、电解水生成氢气和氧气，氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水，两个实验中均有新物质生成，属于化学变化，故C不符合题意； D、电解水生成氢气和氧气，氢气和氧气在点燃的条件下反应生成水，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据化学反应前后，元素的种类不变，均可得出水是由氢元素和氧元素组成，故D不符合题意。 故选B． 2．如图所示为氢气燃烧的实验。下列说法不正确的是 A. 点燃氢气前需要检验其纯度 B. 氢气在空气中燃烧产生蓝紫色火焰 C. 实验中烧杯内壁有无色液滴产生 D. 实验中发生的变化属于化合反应 【答案】B 【详解】A、氢气是可燃性气体，混有一定量的空气或氧气时，遇明火可能会发生爆炸，所以点燃氢气前需要检验其纯度，故选项说法正确；    B、氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，而不是蓝紫色火焰，故选项说法错误； C、氢气燃烧生成水，所以实验中烧杯内壁有无色液滴产生，故选项说法正确；    D 、氢气和氧气在点燃的条件下生成水，该反应符合“多变一”的特征，属于化合反应，故选项说法正确； 故选：B。 3．如图为某反应物质变化的微观示意图，从图中获得的有关信息错误的是 A. 分子由原子构成 B. 该反应是化合反应 C. 原子是化学变化中的最小粒子 D. 反应后的生成物是混合物 【答案】D 【详解】A、由图可知，分子是由原子构成，该选项正确； B、由图可知，该反应为两种分子生成一种分子的反应，属于化合反应，该选项正确； C、由图可知，化学反应的实质为分子分成原子，原子重新组合成新的分子，则原子是化学变化中的最小粒子，该选项正确； D、由图可知，只有一种生成物，则为纯净物，该选项错误。 故选D。 4．（2026·四川成都·一模）利用分解和合成来探究水的组成，整体探究过程对形成研究物质组成的思路与方法具有重要意义。下列说法不正确的是 A. 图1中管a与管b中产生的气体的体积比约为2：1 B. 图2中导管口有淡蓝色火焰，干燥烧杯内出现水雾 C. 两个化学变化过程中，分子、原子种类均发生改变 D. 通过实验探究可得出的结论是水由氢、氧元素组成 【答案】C 【详解】A、图1是电解水实验，管a连接电源负极产生氢气，管b连接电源正极产生氧气，二者体积比约为，该说法正确。 B、图2是氢气燃烧实验，氢气燃烧时产生淡蓝色火焰，燃烧生成的水蒸气遇冷在干燥烧杯内壁形成水雾，该说法正确。 C、化学变化的本质是分子分裂为原子，原子重新组合成新分子，因此分子种类会改变，但原子种类不会改变，该说法错误。 D、氢气只含氢元素、氧气只含氧元素，电解水生成氢气和氧气、氢气燃烧生成水，这两个实验均可证明水由氢、氧两种元素组成，该说法正确。 故选C。 5．下图是某反应的微观过程，下列说法正确的是 A. 反应物属于混合物 B. 该反应属于化合反应 C. 化学反应过程的实质是分子破裂、原子重新组合 D. 氧分子由氧原子构成，氧原子是保持氧气化学性质的最小粒子 【答案】C 【详解】A、反应物仅含HgO一种分子，是纯净物，错误； B、该反应符合一变多的特点，是分解反应，错误； C、化学反应过程的实质是分子破裂、原子重新组合，正确； D、氧气由氧气分子构成，氧气分子是保持氧气化学性质的最小粒子，错误。 故选C。 6．（25-26九年级下·甘肃兰州·学情自测）宏微结合是化学学科的思维方式。下列运用宏微观来解释，错误的是 A. 缉毒犬能根据气味发现毒品，因为分子在不停地运动 B. 氢气和液氢都可以用作高能燃料，因为分子相同，其化学性质相同 C. 冰融化成水后，体积会变小，因为分子间有间隔 D. 6000L氧气在加压情况下可装入容积为40L的钢瓶中，因为加压时氧气分子变小 【答案】D 【详解】A.缉毒犬能根据气味发现毒品，是因为毒品中含有的分子是在不断地运动的，向四周扩散，使缉毒犬闻到毒品气味，故选项解释正确，不符合题意。 B.氢气和液氢都可以用作高能燃料，氢气和液氢都是由氢分子构成的，分子相同，其化学性质相同，故选项解释正确，不符合题意。 C.冰融化成水，体积会变小，是因为水分子间有间隔，水分子间的间隔发生变化，故选项解释正确，不符合题意。 D.6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L的钢瓶中是因为加压时氧气分子之间间隔变小，氧分子没有变化，故选项解释错误，符合题意。 故选：D。 7．水是生命之源。回答下列问题： （1）如图1所示，在空气中点燃纯净的氢气，反应的符号表达式为　　　　　　　　　　　，该反应属于基本反应类型中的　　　　　　　　　　　反应。用手轻轻触摸烧杯感觉到发烫，说明氢气燃烧　　　　　　　　　　　(填“吸收”或“放出”)热量。 （2）如图2所示，电解水的符号表达式为　　　　　　　　　　　，b玻璃管内气体的检验方法是　　　　　　　　　　　。 （3）上面两个实验均说明水是由　　　　　　　　　　　组成的，依据是化学反应前后　　　　　　　　　　　不变。 （4）图3是水分子分解的示意图。 ①水通电分解的微观过程中，不发生变化的微粒是　　　　　　　　　　　。 ②水分解过程的微观解释是　　　　　　　　　　　。 【答案】（1）①     ② 化合    ③ 放出     （2）①     ② 打开b玻璃管活塞，把带火星的木条靠近b玻璃管尖嘴口，若带火星的木条复燃，则说明气体是氧气     （3）① 氢、氧元素    ② 元素种类     （4）① 氢原子、氧原子    ② 水分子（H₂O）通电后分解为氢原子（H）和氧原子（O）。 氢原子结合成氢分子（H₂），氧原子结合成氧分子（O₂）。      【详解】(1)氢气燃烧的符号表达式：。该反应属于化合反应（两种物质生成一种物质）。烧杯发烫，说明反应放热。 (2)电解水实验符号表达式：。b管气体较少（氧气）：用带火星的木条检验，若木条复燃，则是氧气。 (3)水的组成：氢元素和氧元素。 依据：化学反应前后元素种类不变。 (4)水分子分解的微观解释（图3） ① 不变的微粒：氢原子和氧原子（原子是化学变化中的最小粒子）。   ② 微观过程：   水分子（H₂O）通电后分解为氢原子（H）和氧原子（O）。 氢原子结合成氢分子（H₂），氧原子结合成氧分子（O₂）。 8．某化学兴趣小组围绕水的组成展开了项目式学习。 【活动一】用燃烧法探究水的组成 （1）点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，过一会儿，观察到烧杯内壁有　　　　　　　　　　　且烧杯外壁发热，该实验可以证明水是由　　　　　　　　　　　组成的。 【活动二】用电解法探究水的组成 该兴趣小组利用如图装置进行电解水实验。 （2）检验乙中生成气体的方法是　　　　　　　　　　　；用文字表示电解水发生的反应：　　　　　　　　　　　。 【活动三】探究电解水时影响甲与乙中生成气体体积比的因素 [提出问题】 （3）上图实验中，理论上电解水时甲与乙中生成气体的体积比为　　　　　　　　　　　，实际测定结果却往往会偏大，这是为什么？ 【探究实验】分别选用不同的电极材料进行电解水实验，3分钟后记录实验数据如表所示： 电极材料 铜丝 铁丝 保险丝 电阻丝 甲与乙的体积比 7.7：3.3 6.5：3.2 6.9：2.9 7.3：3.4 【实验分析】 （4）下列关于该电解水实验的说法中，正确的是___________(填字母)。 A. 铜丝作为电极材料时，测得的甲与乙中生成气体的体积比最接近理论值 B. 选用不同的电极材料进行实验，会影响测得的气体体积比 C. 进行该实验前，需要先检查装置的气密性 【查阅资料】常温常压下，1L水中最多能溶解约30mL氧气、18mL氢气。 【交流反思】 （5）影响测得的气体体积比的因素还可能与　　　　　　　有关。 【答案】（1）① 水雾或小液滴    ② 氢元素和氧元素或H、O元素     （2）① 将带火星的木条伸入量筒内，若木条复燃，则该气体为氧气    ②      （3）2：1     （4）BC     （5）氢气与氧气在水中的溶解能力      【详解】(1)点燃纯净氢气，火焰上方罩干燥小烧杯，会观察到烧杯内壁有水雾（或水珠）生成；氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据化学反应前后元素种类不变，该实验证明水是由氢元素和氧元素组成的。 (2)图中乙试管连接正极（产生氧气），检验乙中生成气体的方法是将带火星的木条伸入量筒内，若木条复燃，则该气体为氧气。电解水的文字反应式：。 (3)电解水时，负极（甲）产生氢气，正极（乙）产生氧气，理论体积比为。实际测定结果偏大，是因为氧气比氢气更易溶于水（或部分氧气与电极反应等）。 (4)A、从表格数据看，铜丝作为电极时，甲与乙的体积比（7.7:3.3）偏离理论值（2:1）较大，因此 A 错误； B、表格中不同电极材料对应的体积比不同，说明选用不同电极材料会影响气体体积比，B 正确； C、电解水实验前，需检查装置气密性，防止气体泄漏影响实验结果，C 正确。 故选BC。 (5)根据资料 “常温常压下，1L 水中最多溶解 30mL 氧气、18mL 氢气”，说明 气体的溶解性会影响测得的气体体积比（氧气更易溶解，导致实际体积比偏大）。 1．建构模型是学习化学的重要方法，下列模型不正确的是 A.原子的结构 B.物质的分类 C.混合物 D.反应类型的关系 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【详解】A. 原子由居于原子中心的原子核和核外电子构成，原子核由质子、中子构成，质子带正电荷，中子不带电，电子带负电荷，此选项正确； B. 物质分为纯净物、混合物，纯净物包括单质、化合物，此选项错误； C. 从微观上看，混合物中含有不同种粒子，该模型中含有两种分子，属于混合物，此选项正确； D.化合反应是两种或两种以上的物质反应生成一种物质的反应；氧化反应是物质与氧的反应。两者属于交叉关系，如氧化钙与水反应生成氢氧化钙，该反应为化合反应，不属于氧化反应。乙醇与氧气燃烧生成水与二氧化碳，该反应属于氧化反应，不属于化合反应。镁与氧气燃烧生成氧化镁，该反应即属于化合反应，又属于氧化反应，此选项正确。 故选B。 2．“宏微结合”是学习化学的一种重要方法。下列序号所对应的宏观事实的微观解释不合理的 ①花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴——温度越高，分子运动越快。 ②氧气可以压缩储存在“蓝色钢瓶”中——加压后氧气分子间体积变小。 ③CO和化学性质不同——两种化合物中原子的种类不同。 ④将HgO加热分解生成——分子可以在化学变化中分成原子。 A. 仅①②③ B. 仅②③ C. 仅②③④ D. 仅③④ 【答案】B 【详解】①“花气袭人知骤暖”，温度升高，运动速率加快，该微观解释合理； ②氧气可以压缩储存在“蓝色钢瓶”中，是因为加压后氧气分子间的间隔变小，而不是分子体积变小，该微观解释不合理； ③由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，CO由一氧化碳分子构成，CO2由二氧化碳分子构成，CO和CO2化学性质不同，是因为它们分子的构成不同，不同种的分子化学性质不同，而不是两种化合物中原子的种类不同，该微观解释不合理； ④将HgO加热分解生成O2，氧化汞分子分裂成了汞原子和氧原子，然后氧原子重新组合形成氧分子，大量的氧分子聚集成氧气，汞原子直接聚集成金属汞，说明分子可以在化学变化中分成原子，该微观解释合理。 综上，②③的微观解释不合理。 故选B。 3．（25-26九年级上·安徽六安·期末）下列梳理归纳不正确的一组是 A．微粒观 B．元素观 ①构成物质的微观粒子有分子、原子、离子②气体容易压缩说明它们分子之间间隔大 ①氧气是由氧元素组成的②不同元素最本质的区别是质子数不同 C．分类观 D．结构观 ①洁净的空气、清澈的河水都属于混合物②纯净物和混合物属于并列关系 ①在原子里质子数等于中子数②保持水化学性质的微观粒子是氢、氧原子 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【详解】A、①物质是由分子、原子和离子构成，正确；②气体能被压缩，是因为分子间有间隔，加压时，分子间的间隔减小，正确，该选项不符合题意。 B、①氧气是由氧元素组成，正确；②决定元素种类的为质子数，则不同元素最本质的区别是质子数不同，正确，该选项不符合题意。 C、①空气、河水中均含有多种物质，属于混合物，正确；②纯净物中只含一种物质，混合物中含有多种物质，两者属于并列关系，正确，该选项不符合题意。 D、①原子中的质子数不一定等于中子数，不正确；②水是由水分子构成，保持水化学性质的最小粒子为水分子，不正确，该选项符合题意。 故选D。 4．（2024·山东淄博·中考真题）“宏微结合”是化学学科特有的思维方式。下列对宏观事实的微观解释错误的是 选项 宏观事实 微观解释 A 汽油置于敞口容器中逐渐减少 分子在不断运动 B 碳酸分解生成水和二氧化碳 化学反应前后,分子种类发生改变 C 气体压缩储存于钢瓶中 压强增大,气体分子变小 D 氧气和臭氧化学性质不同 分子结构不同 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【详解】A、由于分子在不断运动，所以汽油置于敞口容器中逐渐减少，故A不符合题意； B、化学反应中，分子分成原子，原子重新结合成新分子，形成新物质，所以碳酸分解生成水和二氧化碳，故B不符合题意； C、气体压缩储存于钢瓶中，因为压强增大,气体分子间隔变小，故C符合题意； D、分子是保持物质化学性质最小的微粒，氧气和臭氧的分子结构不同，其化学性质不同，故D不符合题意。 故选C。 5．（2025·宁夏·中考真题）水是生活中常见的物质。化学兴趣小组在学习了与水有关的知识后，展开了以水为主题的项目式学习活动。 任务一：参观自来水生产过程 （1）兴趣小组到自来水厂参观学习后，明白了天然水不适宜直接饮用的原因是　　　　　　　　　　。 任务二：自制简易净水器 同学们参观自来水厂后，激发了兴趣，利用生活物品在实验室制作简易净水器（如图2所示）。           （2）小卵石和石英砂的净水原理与图1中的　　　　　　　　　　　　　净水过程相同。 （3）该简易净水器存在不足，需要改进的做法是　　　　　　　　　　　　。 改进自制简易净水器后，设计实验并检测净化效果。 资料：通常用浑浊度表示浑浊程度，浑浊度越低代表水质越好，浑浊度单位为NTU 。 分别取50 mL河水，测定初始水样的浑浊度为670 NTU；采用不同的方法分别对水样进行处理并测定浑浊度。实验记录如下： 实验序号 1 2 3 实验内容 静置1小时后的清液 使用滤纸进行过滤 使用自制净水器处理 浑浊度/NTU 256 55 43 【解释与结论】 （4）分析实验数据，根据　　　　　　　　　　　　　，得出“其他条件相同时，使用自制净水器比使用滤纸和静置沉降净化效果更好”的结论。 任务三：探究水的组成 同学们利用自制简易净水器获得了澄清透明的净化水，激发了进一步探究的欲望。 【提出问题】水是由哪些元素组成的？ 【进行实验】实验操作如图3所示。                     【实验现象】 接通电源后，与正负两极相连导管中均有气泡冒出。 （5）切断电源后，用燃着的木条分别检验两极产生的气体，与负极相连导管口产生蓝色火焰，并在火焰上方罩一干冷烧杯，有水雾出现；与正极相连导管口，观察到的现象是　　　　　　　　　　。 【解释与结论】 （6）根据水的分解和　　　　　　　的实验事实，说明水是由　　　　　　　组成的。 【答案】（1）天然水中含有多种可溶性和难溶性杂质     （2）过滤池     （3）在石英砂和蓬松棉中间加一层活性炭     （4）使用自制净水器处理得到的水的浑浊度比使用自制净水器比使用滤纸和静置沉降得到的水的浑浊度更低     （5）木条燃烧的更旺     （6）① 合成    ② 氢元素和氧元素      【详解】(1)天然水中含有多种可溶性和难溶性杂质，所以未经处理前不适宜直接饮用； (2)小卵石和石英砂的净水方式为过滤，与图1中的过滤池净水过程相同； (3)该简易净水器只能除去不溶性杂质，应在石英砂和蓬松棉中间加一层活性炭，利用活性炭的吸附性，除去水中的色素和异味； (4)由实验数据可知，使用自制净水器处理得到水的浑浊度比使用自制净水器比使用滤纸和静置沉降得到水的浑浊度更低，浑浊度越低代表水质越好，所以可以得出“其他条件相同时，使用自制净水器比使用滤纸和静置沉降净化效果更好”的结论； (5)电解水正极产生氧气，氧气具有助燃性，用燃着的木条检验正极产生的气体时，观察到木条燃烧的更旺； (6)水通电分解产生氢气和氧气，氢气在氧气中燃烧合成水，氢气是由氢元素组成的，氧气是由氧元素组成的，根据反应前后元素种类不变，可知水是由氢元素和氧元素组成的。故填：合成；氢元素和氧元素。 6．（25-26九年级上·海南·期末）下图为电解水实验，回答下列问题： （1）b管与电源的　　　　　　　极相连，产生的气体是　　　　　　　。 （2）电解水时，常在水中加入少量氢氧化钠或硫酸钠，其目的是　　　　　　　。 （3）从该实验中能获取的信息是_______（不定项选择）。 A. 纯水的导电能力较弱 B. 正极产生的气体能燃烧 C. 水由氢气和氧气组成 D. 负极产生气体的速率比正极快 【答案】（1）① 负    ② 氢气##H2     （2）增强水的导电性     （3）AD      【详解】(1)在电解水实验中，根据“正氧负氢、氢二氧一”，即与电源正极相连的试管产生氧气，与电源负极相连的试管产生氢气，且产生氢气和氧气的体积比约为2：1。观察图中b管产生气体的体积较多，所以b管与电源的负极相连，产生的气体是氢气。 (2)纯水的导电能力较弱，电解水时，常在水中加入少量氢氧化钠或硫酸钠，其目的是增强水的导电性。 (3)A、纯水的导电能力较弱，所以在电解水实验中，常在水中加入少量氢氧化钠或硫酸钠来增强水的导电性，故A选项符合题意； B、正极产生的气体是氧气，氧气具有助燃性，不能燃烧，故B选项不符合题意； C、水在通电的条件下分解生成氢气和氧气，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据化学反应前后元素种类不变可知，水是由氢元素和氧元素组成的，而不是由氢气和氧气组成，故C选项不符合题意； D、由“正氧负氢、氢二氧一”可知，负极产生氢气，正极产生氧气，氢气和氧气的体积比约为2：1，所以负极产生气体的速率比正极快，故D选项符合题意。 故选AD。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $