第三单元 第4课时 动物聚会（学习任务单）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“乘法的意义”核心内容，承接上节课“点子图中的乘法”，通过“动物聚会”情境引导学生观察数量信息，经历从列加法算式到写乘法算式，再到理解同一乘法算式在不同情境中的含义，最终创编生活问题，构建从具体到抽象的学习支架。 任务单以生活化情境激发数学眼光，引导学生发现现实中的数量关系，通过任务递进培养运算能力与推理意识，“我的发现”环节促进用数学语言表达规律，习题涵盖连线、画图、创编问题等形式，强化情境与算式的联系，有效提升模型意识与应用能力。

第三单元 第4课时 动物聚会 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 三 数一数与乘法 课 题 第4课时 动物聚会 1.自学课本例题的内容，用红笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成学习。 2.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。 学习笔记： _________________________________________________________________________________3.知识链接： 圈一圈，算一算，分别用两种方法在图上表示算式。 上节课我们学习了点子图中的乘法。今天我们来参加一场特别的聚会——动物聚会！ 任务一：观察情境图，发现数学信息 秋天到了，森林里的动物们开起了聚会！看，小兔子抱着胡萝卜来了，小猴子端着桃子来了，小松鼠提着松果来了，小鸟们也飞来了…… 1：观察情境图，说一说你知道了哪些数学信息。 ①有____只小兔子，每只小兔子拿了____根胡萝卜。 ②有____只小猴子，每只小猴子端了____个桃子。 ③有____只小松鼠，每只小松鼠拿了____个松果。 ④有____群小鸟在唱歌，每群有____只。 2：兔子拿胡萝卜。 每只兔子拿____根胡萝卜，有____只兔子，表示____个____相加。 加法算式：____＋____＋____＝____（根） 乘法算式：____×____＝____（根）或____×____＝____（根） 3：小猴子端桃子。 每只猴子端____个桃子，有____只猴子，表示____个____相加。 加法算式：____＋____＋____＝____（个） 乘法算式：____×____＝____（个）或____×____＝____（个） 4：小松鼠拿松果。 每只松鼠拿____个松果，有____只松鼠，表示____个____相加。 加法算式：____＋____＋____＋____＋____＋____＝____（个） 乘法算式：____×____＝____（个）或____×____＝____（个） 5：小鸟数。 每群有____只鸟，有____群，表示____个____相加。 加法算式：____＋____＋____＝____（只） 乘法算式：____×____＝____（只） 6：讨论总结。 ①看图列算式时，要弄清每幅图表示的是____。 ②当相同加数与相同加数的个数____时，只能写出一道乘法算式。如3个3相加：3×3＝9。 7：我的发现。 我发现：看图列算式要先弄清表示的是____，相同加数和个数相同时只能列____道乘法算式。 任务二：理解乘法算式在不同情境的不同含义 1：想一想，连一连。 ①松果每篮3个，有6篮，表示____个____相加。 ②桃子每盘6个，有3盘，表示____个____相加。 2：看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 兔子胡萝卜：每只兔子拿____根胡萝卜，有____只兔子，表示____个____相加。 加法算式：____＋____＋____＝____（根） 乘法算式：____×____＝____（根）或____×____＝____（根） 小鸟数：每个树杈上有____只鸟，有____个树杈，表示____个____相加。 加法算式：____＋____＋____＝____（只） 乘法算式：____×____＝____（只） 3：讨论总结。 同一道乘法算式在不同的____中表示的意义可能不同，应结合____理解。 4：我的发现。 我发现：同一道乘法算式在不同情境中表示的意义____，要结合具体情境理解。 任务三：根据乘法算式创编生活中的数学问题 想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？ 3×6既可以表示____个____相加，也可以表示____个____相加。 1：摆6个需要多少根小棒？ 摆一个三角形需要____根小棒，摆____个，乘法算式：____×____＝____。 2：买3本书要花多少元？ 一本书____元，买____本，乘法算式：____×____＝____。 3：讨论总结。 解决问题读题清，加法乘法先判断；加数相同用____，又对又快真方便！ 4：我的发现。 我发现：解决实际问题时，要结合____理解乘法算式的意义，乘法算式中的乘数一般可互换位置，但____可能不同。 课堂练习 1．想一想，连一连。 我发现：把乘法算式与对应的生活情境相连，要弄清每个情境表示的____。 2．小蚂蚁回家。 我发现：根据乘法算式找对应结果，交换两个乘数位置积____。 3．画一画，说一说。 4×3 表示4个3或者3个4 4×6 表示6个4或者4个6 2×5 表示5个2或者2个5 5×4 表示4个5或者5个4 我发现：一道乘法算式可以表示两种含义，即交换乘数的____。 4．请你提出两个能用5×2解决的问题。 我发现：同一个乘法算式可以用不同的____来创编问题。 5．3×4解决了下图中的什么问题？填一填。 我发现：结合情境理解乘法算式，要弄清每个数表示的____。 6．用你喜欢的方法计算下面乘法算式的结果。 我发现：计算乘法结果时，可以用____、____等多种方法，结果____，方法灵活多样。 我的发现答案 1．几个几。 2．不变。 3．位置。 4．情境。 5．实际意义。 6．加法；拆分；相同。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $