精品解析：山东省枣庄市峄城区东方学校2025-2026学年七年级12月月考语文试题

2025秋第二次质量检测七年级语文试题 一、积累与运用（25分） 1. 阅读下面语段，完成小题。 在革命烽火中，无数志士怀着纯粹的热忱投身救国事业。他们鄙薄狭ài自私的个人主义，唾弃① 者的冷漠无情，用日夜不chuò的行动唤醒、拯救民众于水火之中。面对艰险无人②  ，遭遇困顿时相互慰勉，纵使被派遣至最艰苦的前线也决不见异思迁。他们用生命践行信仰：有人牺牲于传递情报的途中，有人殉职在救治伤员的手术台前， ……这些英雄将“③   ”镌刻进民族脊梁，让爱国精神如星火燎原，永续传承。 （1）根据拼音写出汉字，给加点字注音。 纯粹（ ） 热忱（ ）  狭ài（ ） 不chuò（ ） （2）在语段①②③处分别填入合适的成语（填字母）。 A.拈轻怕重 B.为富不仁 C.取义成仁 （3）在横线处补写一句话，使之与前文构成排比。 【答案】（1） ①. cuì ②. chén ③. 隘 ④. 辍 （2）①B；②A；③C。 （3）示例：有人倒在抗击敌人的战场上。 【解析】 【小问1详解】 注意“粹”“忱”的读音，注意“隘”“辍”的写法。 【小问2详解】 第一处：“为富不仁”指剥削者为了发财致富，心狠手辣，没有一点儿仁慈的心肠。与句中“冷漠无情”语境契合； 第二处：“拈轻怕重”指接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。此处说面对艰险无人挑轻松的，体现志士们勇于担当； 第三处：“取义成仁”指为正义而牺牲生命。契合英雄用生命践行信仰、镌刻进民族脊梁的语境。 【小问3详解】 补写需遵循排比结构，前文句式为“有人+动词+于/在+具体场景”，围绕英雄为救国事业献身的事迹来写即可，保持结构一致、内容相关，答案不唯一。 示例：有人献身于保卫祖国的边疆。 2. 下列各句没有语病的一项是（ ） A. 法制课堂结合身边的典型案例，教育引导同学们要知法、学法、用法、懂法、守法。 B. 司法大数据显示，近年来，10％的交通事故案件发生的原因为开车看手机造成的。 C. 当前，全球物种灭绝速度加快，生态系统退化，对人类的生存和发展构成重大威胁。 D. 北京冬奥会凝聚了和平、团结、进步的时代强音，展现了“一起向未来”的澎湃力量。 【答案】C 【解析】 【详解】A.语序不当，应是“学法、知法、懂法、守法、用法”； B.句式杂糅，可删去“造成的”； D.搭配不当，将“凝聚”改为“奏响”，“展现”改为“凝聚”； 故选C。 3. 对“下”的词性的分析，正确的一组是（ ） 老虎正要下山， 老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。 A. ①动词 ②名词③量词 B. ①介词 ②名词③量词 C. ①动词 ②助词③量词 D. ①介词 ②助词③量词 【答案】A 【解析】 【详解】A．“下山”的“下”表示动作，属于动词；“在石岩下”的“下”是一个表示方位的名词；“给了老虎一下”的“下”和“一”构成数量词，这里的“下”是量词。故选A。 4. 下列文学作品及常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《纪念白求恩》中白求恩是一位国际主义战士、美国共产党员、著名的医生，他对工作极端负责，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。 B. 《回忆我的母亲》作者是史铁生，此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念。 C. 《天净沙·秋思》中几个明显具有深秋色彩的事物，通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。 D. 《论语》是儒家经典著作之一，与《大学》《春秋》《孟子》并称为四书，共20篇，以语录体和对话体为主。 【答案】C 【解析】 【详解】A.白求恩是加拿大共产党员，不是美国共产党员； B.《回忆我的母亲》作者是朱德，不是史铁生； D.“四书”是《论语》《大学》《中庸》《孟子》，《春秋》属于“五经”，不属于“四书”。 5. 古诗文默写 （1）自古逢秋悲寂寥，__________________。（刘禹锡《秋词》） （2）__________________，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》） （3）__________________，秋风吹散马蹄声。（谭嗣同《潼关》） （4）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，_______________，_________________。（毛泽东《纪念白求恩》） （5）《次北固山下》中，王湾羁居他乡，用诗句“__________________？__________________”表达对故乡的思念之情。 【答案】 ①. 我言秋日胜春朝 ②. 僵卧孤村不自哀 ③. 终古高云簇此城 ④. 一个脱离了低级趣味的人 ⑤. 一个有益于人民的人 ⑥. 乡书何处达 ⑦. 归雁洛阳边 【解析】 【详解】注意“僵、哀、簇、雁”等字词的正确书写。 6. 名著阅读。 （1）读书社组织“读西游，话人物”题诗活动，请你根据短诗内容，写出对应小说人物。 ①____涉水翻山夕阳，载僧西去蹄扬。取经万里忠心在，任凭风吹鬃长。 ②____ 黄发金箍火睛，虎皮腰裙铁兵。天宫地府难辨，如来面前真形。 ③____ 三尖两刃枪，奉命战猴王。如影随形变，倒比大圣强。 ④____翠云山洞一裙钗，恼怒悟空两战开。青锋抵敌铁棒勇，蟭蟟借得芭蕉来。 （2）若把《西游记》当作励志故事来读，本书带给你的启示是什么？（不超过50字） 【答案】（1） ①. 白龙马 ②. 六耳猕猴 ③. 二郎神 ④. 铁扇公主或罗刹女 （2）示例：《西游记》中唐僧去西天取经的意志告诉我，通往理想的路虽然很崎岖，只要矢志不移，终究会抵达梦想。 【解析】 【小问1详解】 第一空：结合“涉水翻山夕阳，载僧西去蹄扬。取经万里忠心在，任凭风吹鬃长”，其中“载僧西去蹄扬”指的是“鹰愁涧意马收缰”这个情节，在鹰愁涧将唐僧的白马吞进肚子里，悟空独自与小龙打斗，小龙不敌躲藏起来，后来观音菩萨前来收服小白龙，将它变成白马，驮负唐僧西去取经。后来唐僧被变为虎精，是白龙马劝八戒去找悟空救师傅的。该人物指的是白龙马。 第二空，“黄发金箍火睛，虎皮腰裙铁兵。天宫地府难辨，如来面前真形”，指的是真假美猴王的故事。真假悟空打斗起来，沙僧难辨真假。真假悟空找观音、天宫的照妖镜和唐僧都难辨真假，他们又到幽冥界，地藏王菩萨让谛听兽听真假，谛听兽不敢明说，只能让真假猴王去如来佛祖处，如来辨出假悟空就是六耳猕猴，用金钵盂罩住，悟空将其打死。故填：六耳猕猴。 第三空，“三尖两刃枪，奉命战猴王。如影随形变，倒比大圣强”指的是“小圣施威降大圣”这个情节。孙悟空大闹天宫后，众神去捉拿他都以失败告终，于是小圣二郎神前去和他斗法，二郎神使用三尖两刃枪与悟空大战，太上老君在天观战，丢下金刚琢，击中悟空。众神押其回上界。故填：二郎神。 第四空：“翠云山洞一裙钗，恼怒悟空两战开。青锋抵敌铁棒勇，蟭蟟借得芭蕉来”指的是孙悟空三调芭蕉扇的故事。唐僧师徒前往取经时，被火焰山挡路，悟空在翠云山前与牛魔王妻罗刹女借扇，罗刹女因其子红孩儿被悟空降伏，一扇悟空扇到五万里外的灵吉菩萨处。悟空得到定风丹再到索战，被扇不动；接着变成虫子入洞，飞到茶水中，被罗刹女饮下肚，在腹内翻腾。罗刹女只得将假扇借给悟空。悟空偷了牛魔王座骑金睛兽，变成牛魔王到芭蕉洞，骗得真扇，不曾想到真扇又被牛魔王变成八戒，骗回了。在众护法神将帮助下，牛魔王败走。悟空用罗刹女交出的宝扇扇息山火，师徒翻越火焰山。故填：铁扇公主或罗刹女。 【小问2详解】 《西游记》描写的是孙悟空保唐僧西天取经，历经九九八十一难的故事。其中励志的内容有很多，比如：唐僧坚定不移要前往西天取经；孙悟空遇到妖魔鬼怪的时候毫不退缩，迎难而上。猪八戒面对大是大非面前毫不含糊，坚持战斗等等事例都可以当作励志故事来读。结合以上分析组织答案即可。 示例：《西游记》中孙悟空迎战妖怪给我的启示是，遇到困难，不要退缩，要勇敢面对困难，想方设法去战胜困难。 二、阅读与理解（45分） （一）古诗赏析（5分） 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 7. 简析诗中“涨”字的妙处。 8. 请简要分析本诗虚实相映的写作手法。 【答案】7. “涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁思。“涨”字用词准确，富于动态感。 8. 诗歌一、二两句由叙述转为写景，这是实写，后两句想象他日两人重逢，共话巴山夜雨时的情景，这是虚写。既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交织一起，时空变换。虚实相映，丰富地展示了彼此的相思之意。 【解析】 【导语】这首诗以雨夜寄思，开篇便道出归期难定的怅惘。巴山夜雨，池水漫涨，实景之中漫溢着独处他乡的孤寂。后两句调转笔锋，遥想他日重逢、西窗夜话的温馨画面，将当下的苦楚化作来日相逢的佐料。虚实对照间，绵长深沉的思念缓缓流淌，语浅而情浓。 【7题详解】 对应诗句“巴山夜雨涨秋池”，“涨”是上涨、漫溢的意思。夜雨连绵，秋雨一点点注满池塘，既写出秋雨淅淅沥沥、池水慢慢升高的眼前实景；又以池水上涨喻指诗人心头不断蔓延的愁苦与绵长的思念。归期未定的惆怅，如同雨水一般在心底越积越深，做到景与情相融。 【8题详解】 诗的前两句“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”为实写，写当下巴山雨夜、孤身羁旅、归期渺茫的真实处境。后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是虚写，想象日后与亲友重逢，在西窗下秉烛夜谈，诉说今夜雨中相思的场景。现实孤寂和未来欢聚相互映照，以未来相聚之乐反衬今夜的思念之苦，加深了思乡怀人的情感。 （二）（14分） 阅读下面古文，完成各题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】有德者皆由俭来也，俭则寡欲。君子寡欲则不役于①物，可以直道而行；小人寡欲而能谨②身节用，远③罪丰④家。故曰：俭，德之共也。侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：侈，恶之大也。 （司马光《训俭示康》节选） 【注释】①于：被。②谨：约束。③远：使……远离。④丰：使……丰足。 9. 解释下列句子中加点的词语。 （1）非宁静无以致远___________ （2）淫慢则不能励精___________ （3）故曰：俭，德之共也。___________  （4）居乡必盗___________ 10. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 险躁则不能治性 侈则多欲 B. 可以直道而行   静以修身 C. 侈，恶之大也  左将军王凝之妻也 D. 夫君子之行   三人行 11. 翻译文中画横线句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）有德者皆由俭来也，俭则寡欲。 12. 请概括【甲】【乙】两文教育思想的不同点。 【答案】9. ①. 达到 ②. 振奋 ③. 所以/因此 ④. 居住/处在/住在 10. A 11. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 （2）有德行（品德）的人都是由勤俭（而）培养来的（获得的），勤俭就可以减少欲望（欲求）。 12. 甲文侧重宁静淡泊、立志成学、珍惜时间等方面；乙文对“侈”带来的坏处进行论述，强调节俭的重要性。（意思对即可，甲文的不同点要至少写出两方面） 【解析】 【导语】甲文《诫子书》以宁静淡泊为根本，将静与学、志紧密相连，劝诫后辈静心治学、珍惜光阴，句式多用对偶，文辞凝练，饱含父亲殷切的期许。乙文选取训俭的片段，运用正反对比，剖析节俭减少私欲、奢靡招致祸患的道理，层层推论，条理清晰，重点强调俭朴是德行的根基，二者分别从静心、克欲两个角度，搭建起古人的修身框架。 【9题详解】 （1）句意：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。致：达到； （2）句意：纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作。励：振奋； （3）句意：所以说节俭，是有德之人共同的品质。故：所以； （4）句意：住在乡野必然成为盗贼。居：住在。 【10题详解】 A.连词，就； B.介词，凭借/连词，来； C.助词，定语后置的标志，不译/人名用字，无实义，不译； D.名词，品行、操守/动词，行走。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）淫：放纵；慢：懈怠；励：振奋；险躁：轻薄浮躁；治：修养； （2）者：……的人；皆：都；由：从；俭：勤俭，节俭；寡：少；欲：欲望。 【12题详解】 甲文：从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”来看，诸葛亮认为一个人要成才首先要“宁静淡泊”；从“非学无以广才，非志无以成学”可知，阐述了学习和立志对成才的重要性；“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”，则是告诫儿子要珍惜时间。所以甲文侧重宁静淡泊、立志成学、珍惜时间等方面内容的阐述。 乙文：从“侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身”来看，人们生活奢侈了，私心杂念也就多了；从“是以居官必贿，居乡必盗”来看，如果人们生活奢侈，做官时就必然受贿，在乡间为民时，就必然盗窃他人的财物；“故曰：侈，恶之大也”则是作者得出的结论，奢侈必然导致严重后果。所以乙文侧重对“侈”带来的危害进行论述。 【点睛】参考译文： 【甲】有道德修养的人的行为操守，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年纪随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的屋子里，到时悔恨又怎么来得及？ 【乙】有德行的人都是从节俭中培养出来的，节俭就会减少欲望。君子减少欲望就不会被外物役使，就可以正道直行；小人减少欲望就能约束自身，节约费用，使罪过远离，使家庭丰裕。所以说：节俭，是有德之人共同的品质。奢侈就会有过多的欲求，君子欲求过多就会贪图富贵，乱道招祸；小人欲求过多就会贪求浪费，使家庭破败，便自身丧命。这样他们做官必然接受贿赂，住在乡野必然成为盗贼。所以说：奢侈，是最大的罪恶。 三、（9分） 阅读《猫》（节选），完成各题。 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？” ⑩张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 ⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 ⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑮隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑯我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ ⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑲我永无改正我的过失的机会了！ ⑳自此，我家永不养猫。 1925年11月7日于上海 13. 文中第三只猫“是一只若有若无的动物”表现在哪些方面？ 14. 联系上下文，赏析“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”一句。 15. 你认为文中的“三妹”是否是一个真正爱猫的人？请说明理由。 【答案】13. ①来历上，它是从门口捡来的流浪猫，出身卑微；②外形上，它毛色花白不好看，毛被烧脱后就更难看了；③待遇上，家人对它关注甚少，连喜爱猫的三妹也不留意它，在家庭中缺乏存在感；④性情上，不活泼，不喜欢顽游，行动显得慵懒、孤僻。 14. 通过比喻的修辞手法，生动地表现了我的万分懊恼和悔恨。全文情感由此达到高潮，“我”从前两只猫事件的受伤者变成了第三只猫的施害者，妄断冤枉了一个弱小动物。当发现真相后带给我的良心上的谴责，让我愧疚不已，为后文“永不养猫”的行为做了情感铺垫。 15. 示例一：我认为三妹并不是真正爱猫的人。因为我从对待三只猫的态度上看，三妹主要是喜欢猫给她带来的快乐和喜悦，而当面对不漂亮、弱小的、忧郁的不讨人喜欢的第三只猫，并没有表现出怜悯和喜欢。她喜欢猫是从自我需要出发，感情用事；并不是真正爱猫之人。 示例二：我认为三妹是真正爱猫的人。从前两只猫的相关情节，能表现三妹对猫是发自内心的喜爱，但因为经历了第一只猫忧郁而死、第二只猫失踪的变故后，心理上受到了极大的伤害。对于第三只猫的出现，出于自我保护的心理，她也就没太大兴趣。但结尾处的“我家永不养猫”，表达了包括三妹在内的全家的愧疚和自责，也可看作是真正爱猫的人的自我惩罚。 【解析】 【导语】本文是郑振铎《猫》的节选，以第三只猫的遭遇为叙事主线，借一件冤案写出作者的心路历程。文章多用平实的细节刻画小猫忧郁卑微的形象，前面层层铺垫误会，后写真相大白后的愧疚与自责。全文以小见大，由一件小事反思偏见带来的伤害，抒发对弱小生命的悲悯，语言朴素，情感真挚，具有很深的自省力量。 【13题详解】 结合第①段“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫”“它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀”可知，它是捡来的流浪猫，本身在家庭中的地位就比较低，可能就容易被忽视。因此第一方面可概括：来历上，它是从门口捡来的流浪猫，出身卑微。 结合第①段“毛色是花白，但并不好看，又很瘦”“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”可知，不好看的外形可能会让人更加不重视它，使得它好像总是不被关注，显得若有若无。因此第二方面可概括：它外形不好看，毛被烧脱后更难看。 结合第①段“但大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”可知，它在家庭成员的关注中是处于边缘位置的。因此第三方面可概括：家人对它关注甚少，连喜爱猫的三妹也不留意它。 结合第①段“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的”、第②段“它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的”可知，它比较安静内敛，存在感很低，没有尽到传统意义上猫应尽的职责，不容易让人想起它的存在。因此第四方面可概括：它性情不活泼、忧郁、懒惰。 【14题详解】 第⑯段划线句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”运用比喻的修辞手法，将“我的暴怒、我的虐待”比作“刺我的良心的针”，形象地表现出当“我”意识到自己因主观臆断冤枉了第三只猫后，内心极度的痛苦、愧疚与自责，深刻传达出“我”的自省与悔恨之情。 【15题详解】 答题时先表明观点，如果认为三妹真正爱猫，就结合文中“三妹有时也逗着它玩”的语句，说明她依然愿意亲近小猫，只是这只猫外形不佳、性格忧郁，没能让她产生浓厚兴致；如果认为她不是真正爱猫，就要抓住原文“没有对前几只小猫那样感兴趣”这一细节，分析她的喜爱带有选择，只偏爱活泼好看的猫，缺少对弱小生命平等的怜惜，再联系文本内容把理由整理通顺。 示例一：我认为三妹并不是真正爱猫的人。第①段写道“但没有对前几只小猫那样感兴趣”，三妹只喜爱活泼漂亮的小猫，面对瘦弱难看、性情忧郁的第三只猫，她十分冷淡，逗弄也只是偶尔为之。她的喜爱是有条件的，没有平等地善待弱小的生命，算不上真正爱猫。 示例二：我认为三妹是真正爱猫的人。从第①段“三妹有时也逗着它玩”可以看出，即便这只猫外形不好看，性格忧郁沉闷，三妹依旧愿意逗它玩耍，对小猫存有喜爱，只是它的样子与性情，没能让三妹像对待前几只小猫那样兴致高昂，不能因此否定她对猫的喜爱。 （四）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 玩泥 宋灵慧 ①对我来说，玩泥绝不仅是乡愁。 ②小时候，家住在村西北角高台子上。台子下边是小树林，林子下边是大水坑，这就是玩泥的地方。 ③玩泥，有文玩和武玩。 ④武玩男孩子们唱主角，我们是观众。 ⑤数了伏的午后，知了们嗓门子贼亮，“知了——知了——”，把大人们叫乏了呼呼睡去。皮小子尥①着蹶子跑到坑边，凉鞋背心扒了，扔到树下，跳到坑里。水鸭子似的扎几个猛子，凫几趟水，玩泥大戏开演了。 ⑥坑北沿儿坡缓，黄泥，晒饱了太阳。小子们一字排开哗哗哗，对着坑沿儿撩水。泥润了，台子搭好了。猫腰挖起坑泥，头脸身上划拉，两只手小泥板似的，把自己糊得严严实实。嘴巴一张，白牙露出来，黄泥流进去。“噗噗”着嘴边的泥，跑上坑沿儿。坐下，奓②开胳膊，“开车啦！”哧溜——，滑到水里。扎个猛子，再挖泥，再抹。单个开车烦了，就开火车。一串泥鳅子排好，领头的喊“火车开了”，噼里扑噜，你推我挤栽到水里。时间长了，坑北沿儿让这群屁股划成了长长的泥簸箕。 ⑦既然是武玩，“险情”就常发生。泥里的玻璃瓦片煤砟儿，把腿肚子、腚蛋子剌个口子。血从泥里冒出来，划拉划拉，口子浅，继续玩；口子深，跟小孩子嘴似的翻哧着，捋把青青菜来，搓巴搓巴，糊上。再不好，就到奶奶大娘家，要点消炎粉撒上，坚决不能叫爹娘知道。玩儿一夏天泥的孩子，黝黑油亮，铁打的一样结实。 ⑧文玩儿，是我们女孩子和小男孩的事儿。 ⑨小树林东面是聋子奶奶家，门对着坑。穿堂风一刮，门洞忒③凉快。聋子奶奶房后是一条大沟，红胶泥出名。胶泥有脾气，粘，夹锨，没力气挖不来。就算挖来，也是生的，一个瓣儿一个瓣儿的，得蘸着水，在硬地方摔，熟了才能玩儿。聋子奶奶门洞旮旯④有个瓮碴子，扣着旧盆，到夏天，里面就是奶奶给摔熟的胶泥，一条条的。我们坐在地上，守着块儿废青砖，啪唧，啪唧，边摔边捏，聋子奶奶坐在门洞口，有一搭没一搭地摇着蒲扇看。 ⑩打啪儿，也叫摔破锅。揪块泥，捏成锅的样子，托起，高举，反扣到地上，“噗”，破一个洞，力气越大，破洞越大。俩人一对儿，给对方补，破洞越大，赢的泥越多。太小的孩子，摔不破，输没了泥就哭，聋子奶奶就从破瓮里拿一块哄他。 ⑪刻模子也有输赢，但不是输泥。模子是砖的，跟小镜子差不多，从集上买，好几分钱一块儿。翘尾巴的狗，叼鱼的猫，大眼睛蜻蜓，花盆里的花……揪一块儿泥，抟圆，拍扁，扣在模子上摁，捏，刮，慢慢揭开，图案刻在泥上，模子就成了。摆在墙根下晾干，就拿去“赢”东西。“拾柴火换模儿——”串街小贩似的喊几声，伙伴们就跑到树林捡柴火。模子按好坏论价，这个换干棒儿，那个换软柴。 ⑫聋子奶奶看我们玩泥，蒲扇摇着摇着就打盹儿，盹儿打够了做针线，针线做够了就跟我们捏泥人。聋子奶奶啥都会捏，孙悟空，手搭凉棚的，吃桃子的，举着金箍棒的，还有猪八戒、唐僧，《地雷战》里偷地雷的……聋子奶奶捏着泥人还讲故事。说世上的人都是泥变的，从前有个奶奶，捏了好多泥人，一吹气，泥人变成人了。怎么有瘸腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那个奶奶。贴一锅饼子火候还不匀实呢，有没饹馇儿的，还有糊了的，还不都一样吃啊。 ⑬我教了三十多年书，自以为读书很多，可这几年总觉得，不识字的聋子奶奶比我有学问。如今，水坑没了，村里的孩子不玩泥了吧？他们还是从里到外，铁打的一样结实么？ （有删改） 【注】①[尥（liào）]骡马等跳起来用后腿向后踢。②[奓（zhà）] 张开。③[忒（tuī）] 太。④[旮旯（gā lá）]指角落。 16. 下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“玩泥”为叙事线索，把“武玩”和“文玩”两种玩泥方式紧密串联起来。 B. 第⑥段运用“噗噗”“哧溜”等拟声词描写“玩泥”的情景，给人身临其境之感。 C. 第⑦段写武玩“险情”常发生，孩子们坚决不让爹娘知道，是怕爹娘打骂阻止。 D. 第⑨段“穿堂风一刮，门洞忒凉快”点明孩子们在门洞“武玩”“文玩”的原因。 17. 请按文中的顺序，将“武玩”过程填写在下面相应的横线上。（只填序号） ①全身抹泥 ②滑到水里 ③撩水润湿坑沿儿 ④坐在坑沿儿上 → → → 18. 赏析文中划横线的句子。 （1）胶泥有脾气，粘，夹锨，没力气挖不来。（从修辞的角度） （2）揪块泥，捏成锅的样子，托起，高举，反扣到地上，“噗”，破一个洞，力气越大，破洞越大。（从加点词的角度） 19. 文章结尾说“不识字的聋子奶奶比我有学问”，聋子奶奶有哪些“学问”？请简要概括。 20. 开篇作者说“玩泥绝不仅是乡愁”，除了“乡愁”外，“玩泥”还寄托了作者怎样的情感？请简要分析。 【答案】16. D 17. ③→①→④→② 18. （1）运用拟人的修辞，将胶泥人格化，形象生动地写出胶泥粘性强的特点，表现出挖胶泥的不容易。 （2）准确生动地动作描写，写出了孩子们打啪儿的全过程，表现了孩子们玩这种游戏的熟练程度。 19. 会摔胶泥；会做针线；会捏泥人；会讲故事；懂得人生道理，能用宽广的心胸来对待生活中的不完美。 20. 对童年生活及乡村风土人情的怀念；对乡村自然风光消失的遗憾（或痛惜）。 【解析】 【16题详解】 考查对文章内容的理解和重要信息的提取辨析。解答时，要认真审读文章，全面把握文意，将每一个选项放入文本中进行比较辨析。 D.“第⑨段“穿堂风一刮，门洞忒凉快”点明孩子们在门洞“武玩”“文玩”的原因”表述错误，根据“聋子奶奶房后是一条大沟，红胶泥出名”可知原因是那里“红胶泥出名”； 故选D。 【17题详解】 考查对文章内容的理解和重要信息的分析概括。解答时，要认真审读文章，理解文章内容，抓住重点段落进行概括。通读文章可知，第⑥段主要介绍了“武玩”，通过该文段的主要内容和描写顺序来看，“对着坑沿儿撩水……猫腰挖起坑泥，头脸身上划拉，两只手小泥板似的，把自己糊得严严实实……跑上坑沿儿。坐下，……哧溜——，滑到水里”，可知本题中各选项的正确顺序是“③撩水润湿坑沿-①全身抹泥儿-④坐在坑沿儿上-②滑到水里”。据此作答即可。 【18题详解】 考查对句子的赏析。解答时，要按照题干要求，从特定角度进行赏析，先分析词语或修辞方法的作用，再结合语境、语意分析其表达效果。 （1）通过句中“胶泥有脾气”的内容，可知此处使用了拟人的修辞手法。通过拟人的修辞，将胶泥人格化，有了“脾气”，形象生动地写出胶泥“粘，夹锨”的特点，表现出挖胶泥的不容易，语言活泼有趣。 （2）通过对句中加点字词的分析理解，可知句中使用一系列动词，准确生动地把孩子们“打啪儿”的动作和全过程描写了下来，行云流水的动作表现出孩子们玩这种游戏的全身心投入和极为熟练的程度。据此作答即可。 【19题详解】 考查对文章内容的理解和人物形象的分析。解答时，要全面理解文章内容，理清与聋子奶奶相关的情节内容，抓住重点语句进行分析概括，来证明“不识字的聋子奶奶比我有学问”。通过第⑨段“聋子奶奶门洞旮旯有个瓮碴子，扣着旧盆，到夏天，里面就是奶奶给摔熟的胶泥”可以概括出奶奶会摔泥胶；通过第⑫段“聋子奶奶看我们玩泥，蒲扇摇着摇着就打盹儿，盹儿打够了做针线，针线做够了就跟我们捏泥人”可以概括出奶奶会做针线、捏泥人；通过第⑫段“聋子奶奶捏着泥人还讲故事”可以概括出奶奶会讲故事；通过第⑫段“怎么有瘸腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那个奶奶。贴一锅饼子火候还不匀实呢，有没饹馇儿的，还有糊了的，还不都一样吃啊”可以概括出奶奶能够直面人生不完美的乐观豁达的态度。据此作答即可。 【20题详解】 考查对文章内容和思想感情的理解和分析。解答时，要全面理解文章内容，抓住能够体现作者思想感情的句子，结合全文语境进行分析概括。文章第①段“对我来说，玩泥绝不仅是乡愁”，并结合文章内容来看玩泥不仅是思乡的乡愁，还是对童年生活的怀念。通过文章第②段“台子下边是小树林，林子下边是大水坑，这就是玩泥的地方”对童年时乡村的描述和结尾处“如今，水坑没了，村里的孩子不玩泥了吧？他们还是从里到外，铁打的一样结实么？”来做对比，表现出了作者对童年生活、乡村风土人情的深深怀念之情和对以水坑为代表的乡村自然风光消失的遗憾、痛惜。据此作答即可。 三、作文（50分） 21. 当课堂上得到老师一声真诚的赞许，当赛场上有了朋友一句热情的鼓励，当餐桌上出现父母为我们准备的一盘盘温暖可口的饭菜……只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，其实，你就会发现，生活会有很多温情的时刻，让我们突然感觉很幸福。 请以《突然好幸福》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于 600 字。②不得抄袭，不要套作。③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 突然好幸福 不知从何时起，我就一直很排斥母亲的管教，讨厌她不理解我。相反，我爱我的父亲，父亲总能让我感觉到理解的温暖。而母亲，总是用她独特的方式来限制我的行动，以她的一厢情愿策划我的生活。生性不羁的我厌恶被人操纵着。于是矛盾在日益碰撞中愈发激烈。发狂的时候，我有时甚至忘记对母亲所应持有的“尊重”。 矛盾归矛盾，生活还是在一如既往地继续着。因为自己的英语成绩不甚理想，母亲帮我找了一个家教，课外辅导我。虽然自己很不情愿，为了成绩能有所提升，我还是勉强地接受了。 那天晚上，我去英语老师家补习，直到九点多才离开。下楼时，寒风透过楼道的护栏猛烈地刮着，我不由得紧缩脖子，顶着凛冽的寒风“噔噔噔”地下楼。刚出防盗门，猛地一抬头，一个背影闯进眼帘，是母亲！借着昏暗的路灯，我分明认得出那是我母亲，她靠在车旁，弓着身，背对着我，双手放在嘴边直呵气，或许是想获得更多的暖和，她还不时地抬头看看灯光，可寒风毫无人性，依然有恃无恐。那时，我忘记了身上的寒冷，忘记了夜的黑暗，我的大脑储藏空间，只有母亲！只有在寒风中颤抖等待的母亲！ 突然，母亲转过身，看到了站在原地发愣的我，推着车走过来。她的身影越来越近，最后她的影子笼罩在我的身上。我不知所措，言不由衷地问：“你来干什么？”母亲从车篮里拿出一件风衣，笑道：“我怕你冷，拿了件衣服过来。接你回家。”接过衣服，触到她冰冷僵硬的手指，问：“为什么不到老师家里去找我？”“因为我怕影响你学习啊！”她说得那么自然，让我顿时哑然。 长期和母亲冷战，已不懂得如何和母亲沟通交流的我，一时间不知该如何表达心里突然涌起的各种滋味，只是木然地披上衣服，和她一起慢慢往家的方向走。橘黄色的路灯投射光芒，竟是如此温馨。想起一次次的争吵，她那受伤的眼神，我深感愧疚，她是我的母亲！我以前竟忽略了她是我生命中最重要的人！ 那一刻我好幸福！是母亲的爱，为我驱散夜的黑暗，风的寒冷。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本题要求以“突然好幸福”为题进行创作。联系材料“当课堂上得到老师一声真诚的赞许，当赛场上有了朋友一句热情的鼓励，当餐桌上出现父母为我们准备的一盘盘温暖可口的饭菜”可知，“突然”是指某一特定的时间，给自己带来“幸福”的时刻。“幸福”可以是因为某个场景而感到的温馨，可以是因为欣赏到自然的美丽或是生命的绽放后的感受，可以是从陪伴自己成长的人或物中及取得温暖或营养，令自己感到幸福。“幸福”的原因不尽相同，在文章中要明确体现。 第二，文体思路。本篇习作要求写成记叙文。若以人物为记叙主体，开篇可设置矛盾，采用欲扬先抑的手法，先点明自身感受“不幸福”，例如：写不理解老师总是课上提问我，认为老师是刁难、针对我，看到我那可怜的成绩变得闪耀，那一刻好幸福；母亲不理解我总是一厢情愿的“束缚”我，我从晚归的担忧中理解了母亲，那一刻我好幸福等。最后解开矛盾，“春暖花开”，幸福至极，扣合主题。若以景或物为主体进行创作，开篇可直接点出从哪一刻感受到了“好幸福”，注意虽以景或物为主体，但是也要联系自己的生活，表现自身的心路历程。例如：身处逆境的我很颓唐，看到蝴蝶雨中翩飞，给我鼓舞，学会正确的面对生活，应主动去感悟生活中的“幸福”；登泰山，中途筋疲力竭仍选择坚持在山顶欣赏的美丽的日出，那一刻我好幸福。最后结尾点明“幸福”的实质，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025秋第二次质量检测七年级语文试题 一、积累与运用（25分） 1. 阅读下面语段，完成小题。 在革命烽火中，无数志士怀着纯粹的热忱投身救国事业。他们鄙薄狭ài自私的个人主义，唾弃① 者的冷漠无情，用日夜不chuò的行动唤醒、拯救民众于水火之中。面对艰险无人②  ，遭遇困顿时相互慰勉，纵使被派遣至最艰苦的前线也决不见异思迁。他们用生命践行信仰：有人牺牲于传递情报的途中，有人殉职在救治伤员的手术台前， ……这些英雄将“③   ”镌刻进民族脊梁，让爱国精神如星火燎原，永续传承。 （1）根据拼音写出汉字，给加点字注音。 纯粹（ ） 热忱（ ）  狭ài（ ） 不chuò（ ） （2）在语段①②③处分别填入合适的成语（填字母）。 A.拈轻怕重 B.为富不仁 C.取义成仁 （3）在横线处补写一句话，使之与前文构成排比。 2. 下列各句没有语病的一项是（ ） A. 法制课堂结合身边的典型案例，教育引导同学们要知法、学法、用法、懂法、守法。 B. 司法大数据显示，近年来，10％的交通事故案件发生的原因为开车看手机造成的。 C. 当前，全球物种灭绝速度加快，生态系统退化，对人类的生存和发展构成重大威胁。 D. 北京冬奥会凝聚了和平、团结、进步的时代强音，展现了“一起向未来”的澎湃力量。 3. 对“下”的词性的分析，正确的一组是（ ） 老虎正要下山， 老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。 A. ①动词 ②名词③量词 B. ①介词 ②名词③量词 C. ①动词 ②助词③量词 D. ①介词 ②助词③量词 4. 下列文学作品及常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《纪念白求恩》中白求恩是一位国际主义战士、美国共产党员、著名的医生，他对工作极端负责，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。 B. 《回忆我的母亲》作者是史铁生，此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念。 C. 《天净沙·秋思》中几个明显具有深秋色彩的事物，通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。 D. 《论语》是儒家经典著作之一，与《大学》《春秋》《孟子》并称为四书，共20篇，以语录体和对话体为主。 5. 古诗文默写 （1）自古逢秋悲寂寥，__________________。（刘禹锡《秋词》） （2）__________________，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》） （3）__________________，秋风吹散马蹄声。（谭嗣同《潼关》） （4）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，_______________，_________________。（毛泽东《纪念白求恩》） （5）《次北固山下》中，王湾羁居他乡，用诗句“__________________？__________________”表达对故乡的思念之情。 6. 名著阅读。 （1）读书社组织“读西游，话人物”题诗活动，请你根据短诗内容，写出对应小说人物。 ①____涉水翻山夕阳，载僧西去蹄扬。取经万里忠心在，任凭风吹鬃长。 ②____ 黄发金箍火睛，虎皮腰裙铁兵。天宫地府难辨，如来面前真形。 ③____ 三尖两刃枪，奉命战猴王。如影随形变，倒比大圣强。 ④____翠云山洞一裙钗，恼怒悟空两战开。青锋抵敌铁棒勇，蟭蟟借得芭蕉来。 （2）若把《西游记》当作励志故事来读，本书带给你的启示是什么？（不超过50字） 二、阅读与理解（45分） （一）古诗赏析（5分） 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 7. 简析诗中“涨”字的妙处。 8. 请简要分析本诗虚实相映的写作手法。 （二）（14分） 阅读下面古文，完成各题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （诸葛亮《诫子书》） 【乙】有德者皆由俭来也，俭则寡欲。君子寡欲则不役于①物，可以直道而行；小人寡欲而能谨②身节用，远③罪丰④家。故曰：俭，德之共也。侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：侈，恶之大也。 （司马光《训俭示康》节选） 【注释】①于：被。②谨：约束。③远：使……远离。④丰：使……丰足。 9. 解释下列句子中加点的词语。 （1）非宁静无以致远___________ （2）淫慢则不能励精___________ （3）故曰：俭，德之共也。___________  （4）居乡必盗___________ 10. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 险躁则不能治性 侈则多欲 B. 可以直道而行   静以修身 C. 侈，恶之大也  左将军王凝之妻也 D. 夫君子之行   三人行 11. 翻译文中画横线句子。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）有德者皆由俭来也，俭则寡欲。 12. 请概括【甲】【乙】两文教育思想的不同点。 三、（9分） 阅读《猫》（节选），完成各题。 ①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。 ②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 ③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ④妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。” ⑤张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 ⑥一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” ⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 ⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 ⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？” ⑩张婶默默无言，不能有什么话来辩护。 ⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。 ⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。” ⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。 ⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 ⑮隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！ ⑯我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ ⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？ ⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 ⑲我永无改正我的过失的机会了！ ⑳自此，我家永不养猫。 1925年11月7日于上海 13. 文中第三只猫“是一只若有若无的动物”表现在哪些方面？ 14. 联系上下文，赏析“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”一句。 15. 你认为文中的“三妹”是否是一个真正爱猫的人？请说明理由。 （四）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 玩泥 宋灵慧 ①对我来说，玩泥绝不仅是乡愁。 ②小时候，家住在村西北角高台子上。台子下边是小树林，林子下边是大水坑，这就是玩泥的地方。 ③玩泥，有文玩和武玩。 ④武玩男孩子们唱主角，我们是观众。 ⑤数了伏的午后，知了们嗓门子贼亮，“知了——知了——”，把大人们叫乏了呼呼睡去。皮小子尥①着蹶子跑到坑边，凉鞋背心扒了，扔到树下，跳到坑里。水鸭子似的扎几个猛子，凫几趟水，玩泥大戏开演了。 ⑥坑北沿儿坡缓，黄泥，晒饱了太阳。小子们一字排开哗哗哗，对着坑沿儿撩水。泥润了，台子搭好了。猫腰挖起坑泥，头脸身上划拉，两只手小泥板似的，把自己糊得严严实实。嘴巴一张，白牙露出来，黄泥流进去。“噗噗”着嘴边的泥，跑上坑沿儿。坐下，奓②开胳膊，“开车啦！”哧溜——，滑到水里。扎个猛子，再挖泥，再抹。单个开车烦了，就开火车。一串泥鳅子排好，领头的喊“火车开了”，噼里扑噜，你推我挤栽到水里。时间长了，坑北沿儿让这群屁股划成了长长的泥簸箕。 ⑦既然是武玩，“险情”就常发生。泥里的玻璃瓦片煤砟儿，把腿肚子、腚蛋子剌个口子。血从泥里冒出来，划拉划拉，口子浅，继续玩；口子深，跟小孩子嘴似的翻哧着，捋把青青菜来，搓巴搓巴，糊上。再不好，就到奶奶大娘家，要点消炎粉撒上，坚决不能叫爹娘知道。玩儿一夏天泥的孩子，黝黑油亮，铁打的一样结实。 ⑧文玩儿，是我们女孩子和小男孩的事儿。 ⑨小树林东面是聋子奶奶家，门对着坑。穿堂风一刮，门洞忒③凉快。聋子奶奶房后是一条大沟，红胶泥出名。胶泥有脾气，粘，夹锨，没力气挖不来。就算挖来，也是生的，一个瓣儿一个瓣儿的，得蘸着水，在硬地方摔，熟了才能玩儿。聋子奶奶门洞旮旯④有个瓮碴子，扣着旧盆，到夏天，里面就是奶奶给摔熟的胶泥，一条条的。我们坐在地上，守着块儿废青砖，啪唧，啪唧，边摔边捏，聋子奶奶坐在门洞口，有一搭没一搭地摇着蒲扇看。 ⑩打啪儿，也叫摔破锅。揪块泥，捏成锅的样子，托起，高举，反扣到地上，“噗”，破一个洞，力气越大，破洞越大。俩人一对儿，给对方补，破洞越大，赢的泥越多。太小的孩子，摔不破，输没了泥就哭，聋子奶奶就从破瓮里拿一块哄他。 ⑪刻模子也有输赢，但不是输泥。模子是砖的，跟小镜子差不多，从集上买，好几分钱一块儿。翘尾巴的狗，叼鱼的猫，大眼睛蜻蜓，花盆里的花……揪一块儿泥，抟圆，拍扁，扣在模子上摁，捏，刮，慢慢揭开，图案刻在泥上，模子就成了。摆在墙根下晾干，就拿去“赢”东西。“拾柴火换模儿——”串街小贩似的喊几声，伙伴们就跑到树林捡柴火。模子按好坏论价，这个换干棒儿，那个换软柴。 ⑫聋子奶奶看我们玩泥，蒲扇摇着摇着就打盹儿，盹儿打够了做针线，针线做够了就跟我们捏泥人。聋子奶奶啥都会捏，孙悟空，手搭凉棚的，吃桃子的，举着金箍棒的，还有猪八戒、唐僧，《地雷战》里偷地雷的……聋子奶奶捏着泥人还讲故事。说世上的人都是泥变的，从前有个奶奶，捏了好多泥人，一吹气，泥人变成人了。怎么有瘸腿瞎眼的呢？不能怪捏娃娃的那个奶奶。贴一锅饼子火候还不匀实呢，有没饹馇儿的，还有糊了的，还不都一样吃啊。 ⑬我教了三十多年书，自以为读书很多，可这几年总觉得，不识字的聋子奶奶比我有学问。如今，水坑没了，村里的孩子不玩泥了吧？他们还是从里到外，铁打的一样结实么？ （有删改） 【注】①[尥（liào）]骡马等跳起来用后腿向后踢。②[奓（zhà）] 张开。③[忒（tuī）] 太。④[旮旯（gā lá）]指角落。 16. 下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“玩泥”为叙事线索，把“武玩”和“文玩”两种玩泥方式紧密串联起来。 B. 第⑥段运用“噗噗”“哧溜”等拟声词描写“玩泥”的情景，给人身临其境之感。 C. 第⑦段写武玩“险情”常发生，孩子们坚决不让爹娘知道，是怕爹娘打骂阻止。 D. 第⑨段“穿堂风一刮，门洞忒凉快”点明孩子们在门洞“武玩”“文玩”的原因。 17. 请按文中的顺序，将“武玩”过程填写在下面相应的横线上。（只填序号） ①全身抹泥 ②滑到水里 ③撩水润湿坑沿儿 ④坐在坑沿儿上 → → → 18. 赏析文中划横线的句子。 （1）胶泥有脾气，粘，夹锨，没力气挖不来。（从修辞的角度） （2）揪块泥，捏成锅的样子，托起，高举，反扣到地上，“噗”，破一个洞，力气越大，破洞越大。（从加点词的角度） 19. 文章结尾说“不识字的聋子奶奶比我有学问”，聋子奶奶有哪些“学问”？请简要概括。 20. 开篇作者说“玩泥绝不仅是乡愁”，除了“乡愁”外，“玩泥”还寄托了作者怎样的情感？请简要分析。 三、作文（50分） 21. 当课堂上得到老师一声真诚的赞许，当赛场上有了朋友一句热情的鼓励，当餐桌上出现父母为我们准备的一盘盘温暖可口的饭菜……只要用发现的眼光看待世界，用感恩的心态采撷生活，其实，你就会发现，生活会有很多温情的时刻，让我们突然感觉很幸福。 请以《突然好幸福》为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于 600 字。②不得抄袭，不要套作。③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $